廖曉琳 王建鵬

【摘要】藥劑學(xué)課程是高等職業(yè)技術(shù)教育藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一。本文在課程思政背景下針對(duì)現(xiàn)階段藥劑學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合本學(xué)院藥劑學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就藥劑學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在教學(xué)手段、教學(xué)條件、教師水平、課程思政幾個(gè)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并對(duì)如何提高此門(mén)課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反思。

【關(guān)鍵詞】藥劑學(xué)? 教學(xué)現(xiàn)狀? 課程思政? 三教改革? 活頁(yè)式教材

【基金項(xiàng)目】2020年四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院院級(jí)科研項(xiàng)目“基于課程思政的《藥劑學(xué)》教學(xué)改革與研究”（項(xiàng)目編號(hào)： 2020RWSY28）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）41-0094-02

2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，該方案對(duì)教師、教材和教法改革提出了具體方案，簡(jiǎn)稱(chēng)三教改革。三教改革要求新時(shí)代高職院校要順應(yīng)時(shí)代需要，不僅加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)、能力、技術(shù)技能的培養(yǎng)，更應(yīng)注重樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀[1]。課程思政在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)施，應(yīng)以專(zhuān)業(yè)課程為載體，通過(guò)融入德育教育的教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程育人價(jià)值，使思政課程和課程思政同向同行，協(xié)同增效，培養(yǎng)具有工匠精神，勇于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

藥劑學(xué)課程是高等職業(yè)技術(shù)教育藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一[2]。新時(shí)代下，高等教育課程體系不斷發(fā)生改革，藥劑學(xué)授課學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容都在逐漸減少，使教學(xué)難度增加。本文針對(duì)藥劑學(xué)目前教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，結(jié)合本學(xué)院藥劑學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前藥劑學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)如何提高該課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了思考。

1.教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.1 教學(xué)手段分析

隨著信息技術(shù)的發(fā)展變革，教育形式也應(yīng)該隨之不斷發(fā)生著變化。但是，高職院校藥劑學(xué)的授課方式仍主要采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師過(guò)于注重理論知識(shí)的講授，內(nèi)容枯燥乏味，課堂氛圍及其沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。另外，藥劑學(xué)內(nèi)容廣泛，知識(shí)點(diǎn)也很分散，進(jìn)一步增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，降低了他們的學(xué)習(xí)積極性。這些因素導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力難以提高。

1.2 學(xué)情分析

藥劑學(xué)授課對(duì)象為高職院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)自信心和主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但作為年輕的新一代，他們獲取知識(shí)和信息的渠道很豐富，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也不局限于書(shū)本，普遍思維活躍、知識(shí)面廣。因此，在藥劑學(xué)教學(xué)中融入課程思政是非常有必要的，在具體實(shí)施過(guò)程中，需要因材施教，引導(dǎo)多于說(shuō)教，注重方法傳授、價(jià)值引領(lǐng)以及激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)手段應(yīng)多樣化，助力其踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立正確的人生觀和職業(yè)觀。

1.3 師資力量分析

目前，藥劑學(xué)授課教師大部分畢業(yè)于師范院?；蚓C合性大學(xué)的藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有制藥企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法將書(shū)本上的理論知識(shí)與實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，這樣的教學(xué)就是“紙上談兵”。教師在講授課程時(shí)無(wú)法做到有的放矢，不能理論聯(lián)系實(shí)際，側(cè)重點(diǎn)不夠，藥劑學(xué)的教學(xué)也無(wú)法與其他課程形成有效的交叉和促進(jìn)作用。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)熟練地運(yùn)用在實(shí)際工作中。

1.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)備匱乏，實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)較少

藥劑學(xué)是一門(mén)理實(shí)一體化課程，但目前我院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)班藥劑學(xué)開(kāi)設(shè)90學(xué)時(shí)，其中實(shí)訓(xùn)僅20學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)較少，學(xué)生無(wú)法熟練掌握制劑生產(chǎn)技能，達(dá)到相應(yīng)的能力目標(biāo)。

1.5 課程思政力度不夠

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。現(xiàn)在很多制藥企業(yè)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求都較高。他們需要畢業(yè)生具備愛(ài)崗敬業(yè)精神、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的品質(zhì)，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，注重創(chuàng)新，這樣才能為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多價(jià)值。在以往的教學(xué)過(guò)程中，該課程更加注重基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，沒(méi)有將思想政治教育的融入進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，課堂比較枯燥乏味，也無(wú)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)。

2.對(duì)藥劑學(xué)課程改革的思考

2.1 進(jìn)行教材改革

傳統(tǒng)藥劑學(xué)教材按照劑型的不同分成不同的章節(jié)，知識(shí)點(diǎn)零散，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度不高。本課題組進(jìn)行企業(yè)藥品生產(chǎn)崗位調(diào)研，對(duì)接專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、“1+X”職業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘課程思政元素，提煉崗位典型工作任務(wù)，以藥品生產(chǎn)工作項(xiàng)目為載體，實(shí)際工作過(guò)程為導(dǎo)向，重構(gòu)藥劑學(xué)課程的內(nèi)容和順序，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，將新技術(shù)、新知識(shí)、新技能融入課程，并開(kāi)發(fā)配套數(shù)字化資源，最終形成活頁(yè)式教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展對(duì)接[3]。本教材內(nèi)容由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生最適合的學(xué)習(xí)資料，也便于學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，有利于實(shí)施多元多維的個(gè)性化培養(yǎng)。

2.2 進(jìn)行教師改革

新時(shí)代背景下，對(duì)高職院校教師提出了新的要求，從單純的傳道援業(yè)解惑者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一顆扣子，這就要求教師本身就具備崇高的理想信念、高尚的道德情操、扎實(shí)的學(xué)識(shí)以及具備仁愛(ài)之心。在教學(xué)方面，高職院校教師也應(yīng)該注重觀念的轉(zhuǎn)變，要從以師為本、以教為本、以知識(shí)為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鸀楸尽⒁詫W(xué)為本、以素質(zhì)為本，由教學(xué)專(zhuān)家轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)專(zhuān)家，由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者，注重全體學(xué)生的全面發(fā)展。另外，很多專(zhuān)業(yè)教師知識(shí)儲(chǔ)備量不夠，只能做到按照教材內(nèi)容進(jìn)行照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)積極性也較差。因此，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該定期進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)修，熟悉最新的生產(chǎn)工藝流程，了解最新的生產(chǎn)設(shè)備及技術(shù)，對(duì)自身的知識(shí)儲(chǔ)備要及時(shí)進(jìn)行“更新?lián)Q代”，滿足市場(chǎng)的需要。

2.3 進(jìn)行教法改革

新時(shí)代高職院校的課堂教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的構(gòu)建者。近年來(lái)科技迅猛發(fā)展，一系列先進(jìn)的信息化教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，有助于高職教師進(jìn)行科學(xué)的課堂組織，形成“對(duì)話式”課堂。教師在授課之前應(yīng)先進(jìn)行學(xué)情分析，充分了解授課班級(jí)的學(xué)風(fēng)情況、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、學(xué)生身心健康情況等，根據(jù)學(xué)情分析，針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，做好課前、課中、課后的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)用活頁(yè)式教材，推進(jìn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)同步。例如，教師進(jìn)行膠囊劑章節(jié)的教學(xué)時(shí)，就可以依據(jù)活頁(yè)式教材的任務(wù)，在課前發(fā)布任務(wù)，學(xué)生通過(guò)線上線下、課內(nèi)課外資料，查閱文獻(xiàn)，對(duì)膠囊劑的分類(lèi)、性質(zhì)、制備過(guò)程形成初步認(rèn)知。這樣的教學(xué)方式尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層分類(lèi)個(gè)性化培養(yǎng)，同時(shí)發(fā)揮合作探究式學(xué)習(xí)功能，形成學(xué)習(xí)共同體。

專(zhuān)業(yè)教師的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備也是直接影響教學(xué)效果的主要因素之一。藥劑學(xué)是一門(mén)理實(shí)一體化的課程，藥劑學(xué)的教學(xué)必須注重理論與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生理論水平的同時(shí)也要提高學(xué)生的操作能力。為了加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性，一方面應(yīng)該增加藥劑學(xué)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí);另一方面，應(yīng)該加大學(xué)校對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)備及耗材購(gòu)進(jìn)的資金投入。另外，還應(yīng)該與制藥企業(yè)密切聯(lián)系，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。通過(guò)對(duì)正規(guī)制藥企業(yè)的參觀實(shí)習(xí)，學(xué)生可以從校內(nèi)教室走到校外教室，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代制藥企業(yè)的生產(chǎn)工藝和先進(jìn)制藥設(shè)備有了更進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)。

2.4 強(qiáng)化課程思政

習(xí)總書(shū)記指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。藥劑學(xué)是一門(mén)與人類(lèi)生命安全緊密相關(guān)的課程，具有豐富的文化和德育元素，這為課程思政的融入提供了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。例如，在教師進(jìn)行顆粒劑和膠囊劑章節(jié)講解時(shí)，就可以將連花清瘟膠囊/顆粒在新冠疫情中的使用情況融入教學(xué)之中。去年新冠肺炎疫情以來(lái)，國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)和國(guó)家中醫(yī)藥管理局聯(lián)合發(fā)布的5版《新型冠狀病毒肺炎診療方案》以及20余省市的新冠肺炎診療方案都推薦服用中成藥連花清瘟膠囊/顆粒。廣州呼吸健康研究院、呼吸疾病國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室楊子峰教授課題組的研究證實(shí)連花清瘟可以通過(guò)抑制病毒復(fù)制以及抑制宿主細(xì)胞炎癥因子的表達(dá)，發(fā)揮抗新冠病毒活性的作用。連花清瘟膠囊/顆粒來(lái)源于我國(guó)傳統(tǒng)的經(jīng)典方劑，通過(guò)此案例的介紹，提高學(xué)生的文化自信，也堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和發(fā)揚(yáng)我國(guó)中醫(yī)藥文化的使命感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了提高辦學(xué)水平，高職藥劑學(xué)課程改革要從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，立足崗位實(shí)際，不斷進(jìn)行教師改革、教材改革、教學(xué)模式改革，將課程思政與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相融合，使教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)提高，使學(xué)生的綜合能力得到切實(shí)提高，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的藥學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳高鋒，付建軍.活頁(yè)式教材設(shè)計(jì)及應(yīng)用探索與實(shí)踐[J]. 陜西教育：高教版， 2020（5）：2.

作者簡(jiǎn)介：

廖曉琳，副教授，細(xì)胞生物學(xué)專(zhuān)業(yè)，研究領(lǐng)域：細(xì)胞生物學(xué)、藥劑學(xué)、生物制藥。

王建鵬，副教授，多年從事藥學(xué)教學(xué)工作。