賈永超，張旭瑾

（晉中學(xué)院a.美術(shù)系；b.外語系，山西晉中030619）

創(chuàng)意市集是在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種交流新模式，指的是在特定場地展賣創(chuàng)意產(chǎn)品、售賣個人原創(chuàng)手工作品和收藏品的文化藝術(shù)活動。創(chuàng)意市集具有聚集創(chuàng)作、休閑、買賣、交流、互動、文化等功能，是一個可以生產(chǎn)創(chuàng)意并使創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為商品的創(chuàng)新平臺，具有商業(yè)性與藝術(shù)性相結(jié)合的屬性。對于大學(xué)生而言，創(chuàng)意市集是一個創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)、實踐、鍛煉平臺，在攤位上擺賣自己創(chuàng)意制作的貨品，相互交流、相互啟發(fā)，不斷產(chǎn)生新的創(chuàng)意。對于地區(qū)而言，創(chuàng)意市集可以成為當(dāng)?shù)匚幕放频男旅?/p>

許多國際大都市（如倫敦、巴黎、東京等）都有自己的創(chuàng)意市集，其對當(dāng)?shù)爻鞘薪?jīng)濟發(fā)展的推動作用也日益顯著。在國內(nèi)，創(chuàng)意市集開始于2006年，成立于2008年的“香港藝術(shù)力量”，是由眾多香港創(chuàng)意工作者、各大院校師生、藝術(shù)工作者及文藝愛好者成立的非營利藝術(shù)組織，推動了香港文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。臺灣各方面都極力推動文化創(chuàng)意，各種各樣的創(chuàng)意市集年年舉辦，學(xué)校有創(chuàng)意協(xié)會并定期舉辦創(chuàng)意賽事。較早創(chuàng)立的拿著自己做的東西去趕集的瘋果創(chuàng)意市集和具有創(chuàng)意達(dá)人展示和交流空間的I M A R T中國創(chuàng)意市集最具影響力?？豳u街·動漫市集每月一場，足跡遍布杭州和周邊城市的各大廣場、風(fēng)景區(qū)和時尚百貨街區(qū)，正在不斷豐富和提高著杭州市民的文娛生活品質(zhì)。

近年來國內(nèi)的許多大學(xué)都以各種方式積極參與創(chuàng)意市集活動，而且呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的新路徑。如中國美術(shù)學(xué)院的創(chuàng)意市集活動形成線上線下一體化的格局，東華大學(xué)創(chuàng)意市集活動更是聯(lián)合了包括清華美院、中國美院、同濟大學(xué)、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院、浙江理工大學(xué)等數(shù)十所高校、近百位獨立設(shè)計師、優(yōu)秀設(shè)計工作室團體及在校師生參與其中。現(xiàn)如今，創(chuàng)意市集在校園里已經(jīng)成為培養(yǎng)具有文化使命感與文化創(chuàng)造力的引領(lǐng)性、復(fù)合型文化創(chuàng)新人才的一種有益嘗試，對于樹立文化自信，建設(shè)文化強國，有效抓住我國文化產(chǎn)業(yè)、文化事業(yè)蓬勃發(fā)展的歷史機遇期，更好地發(fā)揮多學(xué)科學(xué)習(xí)與產(chǎn)學(xué)研合作的跨界優(yōu)勢具有重大的意義。

一、高校校園創(chuàng)意市集的美育價值

隨著時代的快速發(fā)展，人民日益增長的美好生活需要對高校美育工作提出了新的更高的要求。2019年3月教育部明確指出，高校美育要面向全體學(xué)生的普及化教育，要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為載體和基礎(chǔ)，達(dá)到弘揚中華美育精神之目的。高校校園創(chuàng)意市集在經(jīng)濟、文化、學(xué)生活動、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等方面有著天然的美育因素和綜合價值，特別是在學(xué)校美育方面有著其獨特的優(yōu)勢，大有可為。

（一）有助于培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信

創(chuàng)意市集的產(chǎn)品主體是傳承民間工藝美術(shù)和非遺項目的手工制作品，本身具有很強的美育屬性。高校課程教學(xué)中，以民間工藝美術(shù)和非遺的項目為內(nèi)容，將其融入具體的課堂教學(xué)中，具有廣泛的審美價值與審美意蘊。譬如，晉中學(xué)院多年來把地方的漆藝、陶藝、晉中大院三雕藝術(shù)等非遺文化課程化，引入扎染、剪紙、編制、金絲琺瑯、書畫裝裱等傳統(tǒng)工藝美術(shù)項目進(jìn)課堂，收到了良好的效果。首先，擴展了學(xué)生的審美知識，改變了原來課程教學(xué)中審美物象簡單、書面化的特征，最大程度地擴展了學(xué)生的審美知識和專業(yè)視野。其次，有效提升了學(xué)生的審美能力。傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)有效激發(fā)了學(xué)生的審美興趣和好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生了新的創(chuàng)意和思維，在提升審美感知能力的同時升華了美感境界。再次，培育了學(xué)生的審美認(rèn)同。由于地方非遺手工藝的加入，可使學(xué)生可以零距離地感知、體驗、探索其中的審美元素和工藝流程，深化了對本土藝術(shù)文化的審美認(rèn)同。這些傳統(tǒng)工藝產(chǎn)品在其形成過程中很多的民族優(yōu)秀文化內(nèi)容凝聚其中，新時代以傳承民間工藝美術(shù)和非遺項目來制作創(chuàng)意市集產(chǎn)品，可以美立德、以美啟真、以美怡情、以美導(dǎo)行，讓學(xué)生在傳承傳統(tǒng)民族文化中進(jìn)一步堅定“四個自信”，收到增強民族自信心的教育成效。

（二）有助于養(yǎng)成大學(xué)生良好的道德情操

創(chuàng)意市集活動是給全校和社會開設(shè)的極為豐富的美育大課堂，大家一邊游覽一邊享受著審美盛宴，在相互交流體驗中提升著自己的審美技能和審美感受。創(chuàng)意市集活動通過品鑒交流，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為青年學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)平臺把脈掌舵。大學(xué)生通過創(chuàng)意市集能體驗和提升其發(fā)現(xiàn)美、享受美、傳播美的能力，在美育普及和傳播中可以掌握更多的傳統(tǒng)文化知識，陶冶自己的思想品德，進(jìn)而生發(fā)出積極的精神力量。

（三）有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神

校園創(chuàng)意市集產(chǎn)品具有時尚、先鋒、有感染力的屬性，是對傳統(tǒng)藝術(shù)、民間藝術(shù)、非遺等技藝的創(chuàng)新性傳承，將其融入美育活動之中能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”提供智力支持在潛移默化中提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣，發(fā)展其藝術(shù)想象力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。

校園創(chuàng)意市集產(chǎn)品涵蓋眾多的藝術(shù)門類，強調(diào)創(chuàng)新精神，注重原創(chuàng)性和個性化，能進(jìn)一步促進(jìn)美育與各學(xué)科的滲透和融合。在培養(yǎng)能力的過程中，不斷進(jìn)行革新嘗試，鼓勵破舊立新，積極培育形成創(chuàng)新精神，使學(xué)生成為符合社會發(fā)展和時代需要的創(chuàng)新型人才。校園創(chuàng)意市集產(chǎn)品都是手工制作的，在產(chǎn)品的設(shè)計、制作、生產(chǎn)過程中對學(xué)生的創(chuàng)新精神和工匠精神的養(yǎng)成大有裨益。

（四）有助于營造良好的校園文化氛圍

創(chuàng)意市集活動具有多樣性、綜合性、自由性的特征，是專業(yè)課程教學(xué)成果的展示和延伸，是輔導(dǎo)員通過組織團隊建設(shè)的思政教育新課堂，是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新陣地，是學(xué)生創(chuàng)新思維碰撞和創(chuàng)新精神培育的大平臺?；顒又械倪@些富有創(chuàng)意的手工制品及其傳統(tǒng)制作技藝，藝術(shù)形態(tài)優(yōu)美、色彩樸實奪目，充分體現(xiàn)出創(chuàng)意集市活動綜合性、自由性、多樣性的特點，是形成豐富多彩校園文化的最佳路徑之一。

創(chuàng)意市集所構(gòu)建的立體協(xié)同的美育格局，能更好地滿足學(xué)生多樣化、差異性的美育需求，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，更大程度上發(fā)揮“以美動人、以美育人、以美養(yǎng)德”的功能，帶動和輻射到全校乃至社會更大的范圍，為學(xué)校的文化建設(shè)、學(xué)生活動、美育實踐、勞動教育增添亮色，從而提升了學(xué)校美育工作的實踐效果，對德、智、體、美、勞五育并舉、融合互補的教育實踐大有益處。

二、高校校園創(chuàng)意市集的實施路徑

（一）創(chuàng)意市集的培育開發(fā)路徑

創(chuàng)意市集活動的產(chǎn)品培育開發(fā)可采用“1＋3”的模式。“1”是通過輔導(dǎo)員具體指導(dǎo)團隊的組織建設(shè)，“3”是通過專業(yè)課程教學(xué)改革、實訓(xùn)室專項活動、社團指導(dǎo)教師的多重疊加，使整個的活動同教育教學(xué)、科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、德育美育、學(xué)生活動等育人要求統(tǒng)一起來，真正收到全方位育人的良好效果。

首先，要通過課程教學(xué)改革來推動學(xué)生成為產(chǎn)品的生產(chǎn)者，進(jìn)一步傳承和學(xué)習(xí)優(yōu)秀技術(shù)技能，讓學(xué)生的實踐課程作業(yè)或?qū)嵱?xùn)作品具有一定的商品屬性，這些實踐成果或課堂作業(yè)就會變成創(chuàng)意市集上售賣的商品。通過創(chuàng)意市集來實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)意產(chǎn)品的商品價值，不僅可以節(jié)約教學(xué)資源，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的積極性。

其次，要利用實訓(xùn)實驗來開發(fā)創(chuàng)新能力，充分利用實訓(xùn)實驗展示和體驗活動，使專業(yè)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，促使學(xué)生完成傳承傳統(tǒng)與現(xiàn)代創(chuàng)新的對接轉(zhuǎn)化，將課堂所學(xué)專業(yè)知識在實踐實訓(xùn)中加以延伸和應(yīng)用，實現(xiàn)傳承基礎(chǔ)上的時代化創(chuàng)新。這種實訓(xùn)既是學(xué)生自身審美的提升，也是傳播美的真實行動。

再次，通過組建文創(chuàng)團隊和創(chuàng)新團隊來激發(fā)創(chuàng)造活力，利用社團活動來拓展學(xué)生課下的興趣，延伸藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的美育教育，通過社團活動形成多學(xué)科的交叉融合，在提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的同時豐富校園文化生活。

（二）創(chuàng)意市集的活動開展路徑

活動分為觀摩品鑒和展售體驗兩個部分。觀摩品鑒活動又為現(xiàn)場產(chǎn)品觀摩和研討交流會議兩個部分。展售體驗活動包括展示講解、作品售賣、現(xiàn)場體驗三個環(huán)節(jié)。

觀摩品鑒指的是由文創(chuàng)、設(shè)計、美育等方面的專家學(xué)者及企業(yè)代表組成的學(xué)術(shù)團隊，通過產(chǎn)品觀摩和研討會議的形式對活動進(jìn)行相關(guān)的學(xué)術(shù)研究和市場分析，旨在檢驗課程改革實踐和應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的效果，評價學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)實踐的質(zhì)量，使之能對接社會需求，促進(jìn)創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化。

展示講解指的是通過文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計者和團隊成員對自己的產(chǎn)品進(jìn)行說明、展示和交流，使參與者對產(chǎn)品有更精準(zhǔn)的認(rèn)識。這樣可促進(jìn)理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)實踐有效融合，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量；團隊的講解可將更多的美通過交流傳達(dá)給學(xué)生，收到“潤物細(xì)無聲”的功效。

作品售賣是活動的主要形式，通過作品的售賣可提高學(xué)生日常專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)的效果。在市集活動中帶動全校和社會人士更廣泛地參與，從而使學(xué)生歷練創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的精神，為將來走向社會創(chuàng)業(yè)和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

現(xiàn)場體驗是在展售的同時開設(shè)一定形式的現(xiàn)場體驗制作活動，它是實訓(xùn)體驗活動的延伸，能增強學(xué)生活動的體驗感。這種體驗式的美育輻射越廣泛，教育效果越好。

（三）創(chuàng)意市集的延伸拓展路徑

創(chuàng)意市集在校園開展和發(fā)展的同時，也要積極嘗試校園外的創(chuàng)意集市拓展活動，以形成校內(nèi)外協(xié)調(diào)互動的發(fā)展格局。這種拓展活動能使學(xué)生作品與企業(yè)、大眾直接面對面，讓學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意志在真正的市場中錘煉，進(jìn)而檢驗學(xué)校教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。

活動的拓展路徑有三：一是以大型節(jié)日或傳統(tǒng)文化節(jié)日為契機在校園以外開設(shè)集市，把校園的市集模式融入具體的商業(yè)活動之中，收到拓展和反饋的雙重效果。二是積極利用社團和實訓(xùn)室對社會開放，讓校園市集的產(chǎn)品得到更大范圍的推廣和展示，讓社會更多的人支持青年學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新。三是在遴選校內(nèi)的項目和團隊的基礎(chǔ)上組建專項團隊有針對性地進(jìn)行各類校外對接拓展，進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項目的傳承和創(chuàng)新展示，利用專項團隊與地方企業(yè)合作共建拓展平臺，有效地吸納更多社會資源，實現(xiàn)學(xué)校美育和社會美育的良性融合。

總之，校園創(chuàng)意市集活動實踐有效利用了輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師的協(xié)同育人機制，整合了多項校內(nèi)外資源，搭建起實踐育人的新平臺，實現(xiàn)了課堂教學(xué)和課下興趣相融合，有效地提升學(xué)校美育的效果，不失為引領(lǐng)性、復(fù)合型文化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一種有益嘗試。