沈雅文

摘? ?要：幼兒園在推出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師需要對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有正確的認(rèn)知，并要積極整合教育資源、創(chuàng)新活動(dòng)形式、厘清操作程序、做好總結(jié)反思，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)更加適宜的學(xué)習(xí)情境，以改善幼兒教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;社會(huì)實(shí)踐;活動(dòng)組織;幼兒成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G612? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）06-0053-02

幼兒園開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，不僅能夠給幼兒接觸社會(huì)創(chuàng)造條件，還能夠促進(jìn)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累，讓幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中增加社會(huì)認(rèn)知。因此，幼兒園的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能走形式。同時(shí)，教師也不能輕視社會(huì)活動(dòng)的教育作用，要做好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的資源整合、創(chuàng)新操作，理順活動(dòng)程序，做好活動(dòng)總結(jié)，從而幫助幼兒順利建立社會(huì)認(rèn)知基礎(chǔ)。

一、整合資源，建立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制

幼兒園在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師需要有整合教育資源的意識(shí)，并對(duì)幼兒園所處地理位置和社會(huì)環(huán)境條件做梳理性思考，積極協(xié)調(diào)相關(guān)社會(huì)單位和機(jī)構(gòu)，獲得更多社會(huì)方面的支持。如果能夠和一些社會(huì)集體單位建立合作關(guān)系，便可以給幼兒提供更多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的契機(jī)。

教師在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)時(shí)，要從以下幾個(gè)角度展開思考和規(guī)劃。其一，設(shè)定明確的活動(dòng)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)需針對(duì)幼兒某些認(rèn)知短板進(jìn)行對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)。其二，設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要明確活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、參與對(duì)象等，讓幼兒有明確的行動(dòng)計(jì)劃。其三，教師要設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)施步驟，將操作程序做環(huán)節(jié)分解，以讓幼兒順利進(jìn)入到互動(dòng)環(huán)節(jié)。其四，教師要特別設(shè)定安全應(yīng)急預(yù)案，因?yàn)榘踩谝皇亲罨镜谋Ｕ?。如在參觀農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，首先，教師要針對(duì)農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)情況，利用多種媒體手段，給幼兒做知識(shí)儲(chǔ)備;其次，教師要規(guī)劃清晰的實(shí)踐活動(dòng)路線，并要求幼兒在不同環(huán)節(jié)做不同觀察，并梳理觀察方法;最后，教師要明確組織紀(jì)律。

二、創(chuàng)新形式，優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織

由于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有固定形式，因此教師需要有創(chuàng)新意識(shí)，并對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式展開創(chuàng)新實(shí)踐和探索，進(jìn)而形成豐富的活動(dòng)成果。同時(shí)，因?yàn)橛變耗挲g太小，缺乏認(rèn)知能力，所以教師需要在活動(dòng)準(zhǔn)備方面作出更多努力，包括給幼兒介紹活動(dòng)內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而鼓勵(lì)幼兒對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的新事物展開積極探索，以提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果。

此外，幼兒在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)幼兒的參與興趣有一定把握，這樣才能提升活動(dòng)設(shè)計(jì)的契合性。如，幼兒園推出的“相約春天——采摘草莓”活動(dòng)。首先，教師需要引導(dǎo)幼兒做好活動(dòng)準(zhǔn)備，對(duì)采摘操作的技術(shù)進(jìn)行重點(diǎn)傳授，然后再在園內(nèi)做模擬操作，讓幼兒建立先期采摘能力。其次，教師需要公示活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間，利用多媒體介紹采摘園環(huán)境。最后，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，教師要不斷做出提示，告知幼兒不能破壞草莓枝條，及注意采摘?jiǎng)幼鞯?。?dāng)幼兒看到自己的勞動(dòng)成果時(shí)，可以體會(huì)到更多的成就感。實(shí)際上，諸如此類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)無處不在，教師需要及時(shí)對(duì)活動(dòng)做出整合處理，并利用形式創(chuàng)新的機(jī)會(huì)作出推介，進(jìn)而讓幼兒順利進(jìn)入到活動(dòng)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中體驗(yàn)成長(zhǎng)的力量。

三、厘清程序，提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要程序支持，教師在活動(dòng)之前，需要做好總體設(shè)計(jì)，制定完善的活動(dòng)方案，并對(duì)操作程序做具體規(guī)劃。此外，由于幼兒在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，涉及到很多安全方面的問題，如果教師活動(dòng)程序安排不當(dāng)，很可能會(huì)給幼兒帶來一些負(fù)面的影響。因此，教師要發(fā)揮關(guān)鍵作用，在社會(huì)實(shí)踐組織、調(diào)度、評(píng)價(jià)等方面作出詳細(xì)規(guī)劃，以確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利展開。

如，游覽動(dòng)物園的活動(dòng)。在活動(dòng)開始之前，教師需要先對(duì)活動(dòng)程序做出規(guī)劃，包括游覽路線，相關(guān)動(dòng)物的重點(diǎn)介紹以及游覽要求等。在制定安全措施時(shí)，教師需要邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參與活動(dòng)，并負(fù)責(zé)協(xié)助活動(dòng)指揮教師拍攝照片，以及幫助幼兒攜帶一些必要的用品。在活動(dòng)中，在教師的細(xì)心安排下，幼兒不僅增長(zhǎng)了見識(shí)，而且獲得了豐富的體驗(yàn)。在活動(dòng)總結(jié)環(huán)節(jié)，教師需要鼓勵(lì)幼兒發(fā)言，陳述游覽感受。除此之外，教師還需要抓住幼兒活動(dòng)的心理展開對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，并對(duì)活動(dòng)程序做好規(guī)劃，確?；顒?dòng)的順利展開，使其獲得豐富的實(shí)踐成果。

四、做好總結(jié)，展開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)反思

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師需要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分析總結(jié)，并在分析總結(jié)中展開反思，反思活動(dòng)中存在的問題和隱患。此外，教師還需要聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)單位等，共同制定、調(diào)整活動(dòng)規(guī)劃，以確保后續(xù)活動(dòng)的順利展開。與此同時(shí)，由于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式眾多，因此，教師需要綜合考量多種制約因素，以及家長(zhǎng)、社會(huì)團(tuán)體等方面的建議，從而對(duì)活動(dòng)展開優(yōu)化設(shè)計(jì)。

如，美術(shù)展覽活動(dòng)。由于幼兒大多喜歡涂鴉操作，因此，教師在組織活動(dòng)時(shí)，需先調(diào)查美術(shù)展覽的情況，然后再設(shè)定參觀美術(shù)展覽時(shí)的活動(dòng)計(jì)劃以及操作步驟。在具體展覽過程中，教師需給幼兒做導(dǎo)游，對(duì)相關(guān)美術(shù)作品進(jìn)行專業(yè)講解，使幼兒充分感受到美術(shù)文化的熏陶。在美術(shù)展覽參觀活動(dòng)的總結(jié)環(huán)節(jié)，教師需鼓勵(lì)幼兒表述參觀感受。同時(shí)，教師在活動(dòng)結(jié)束以后，需對(duì)活動(dòng)組織做反思性總結(jié)，并梳理組織經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)τ變簣@教育形成有效補(bǔ)充，以促進(jìn)幼兒思維與社會(huì)的對(duì)接，開拓幼兒的學(xué)習(xí)視野，發(fā)掘幼兒的天性。在此過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，深入研究社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，展開創(chuàng)新設(shè)計(jì)，進(jìn)而為幼兒推選出更多合適的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。此外，由于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與幼兒教育有著諸多的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，且給幼兒帶來的教育和影響是顯性的，因此，教師要端正教育理念，對(duì)幼兒展開適時(shí)的社會(huì)實(shí)踐教育。

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