孔淑芳

【摘 要】幼兒活動(dòng)需要一定的區(qū)域，環(huán)境的安全保障是第一位的，就要求區(qū)域游戲中保證幼兒安全性、趣味性，繼而觀察記錄幼兒活動(dòng)的喜好和關(guān)系，分析和思考幼兒的性格特點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。幼兒的年齡、知識(shí)、認(rèn)知各有不同，在區(qū)域游戲中了解幼兒，鍛煉幼兒體質(zhì)，加強(qiáng)幼兒修養(yǎng)，塑造幼兒知識(shí)結(jié)構(gòu)，都需要教師在觀察記錄中找到切入點(diǎn)，參與到區(qū)域游戲中去，進(jìn)行歸納總結(jié)，分析思考，進(jìn)而針對(duì)幼兒個(gè)性特征進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，構(gòu)建有主題、有目標(biāo)的區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)所和結(jié)構(gòu)，完善區(qū)域環(huán)境，在活動(dòng)空間、游戲內(nèi)容、游戲工具上保質(zhì)保量，安全穩(wěn)固，對(duì)幼兒區(qū)域游戲做目標(biāo)強(qiáng)化，有高遠(yuǎn)的定位，以提高幼兒的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】幼兒;區(qū)域游戲;觀察記錄;分析與思考

區(qū)域游戲是幼兒進(jìn)行體能鍛煉，參加智能游戲、學(xué)習(xí)探索、持續(xù)自我完善的重要活動(dòng)，有相對(duì)輕松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，深受幼兒喜愛(ài)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段內(nèi)，家長(zhǎng)也可以參加進(jìn)來(lái)，在親子互動(dòng)中加強(qiáng)親子親密關(guān)系，對(duì)幼兒的身心健康起到關(guān)鍵性作用。教師在區(qū)域游戲中，要注重觀察記錄幼兒的舉動(dòng)，對(duì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出的情緒，與其他幼兒之間的關(guān)系，進(jìn)而分析和思考幼兒如此表現(xiàn)的原因，有哪些需要改進(jìn)的地方。包括游戲設(shè)施，如何最大系數(shù)的保障幼兒的安全，都是教師所要重視的地方。

一、在照顧幼兒的基礎(chǔ)上，分析和思考幼兒的發(fā)展動(dòng)向

區(qū)域游戲是幼兒在活動(dòng)中非常喜歡的一項(xiàng)內(nèi)容，有利于開(kāi)展，操作性很強(qiáng)。進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)，首先要保障幼兒安全，游戲器具中盡量避免尖、長(zhǎng)、硬、小，游戲過(guò)程要有教師跟蹤觀察，做好記錄，記錄中要注意細(xì)節(jié)，對(duì)不利于保障幼兒安全的操作和器械標(biāo)紅，在課下進(jìn)行修改，并將此事項(xiàng)傳達(dá)到各個(gè)班級(jí)。在觀察記錄過(guò)程中，教師要在真實(shí)場(chǎng)景里，觀察記錄幼兒的表現(xiàn)，準(zhǔn)確捕捉和分析幼兒的行為，結(jié)合幼兒的年齡、認(rèn)知、處理與其他幼兒之間的關(guān)系特質(zhì)，對(duì)幼兒的心態(tài)、看法、處理能力進(jìn)行歸納，進(jìn)而思考如何使幼兒在區(qū)域游戲中處于主體地位，如何更好的注重教和學(xué)的融合。對(duì)幼兒在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)加強(qiáng)分析和教育，注重分析和思考幼兒在游戲中如何集中注意力，如何能幫助幼兒學(xué)會(huì)與教師和其他幼兒相處，使得幼兒在游戲合作中，鍛煉和培養(yǎng)其組織能力、合作能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

比如在進(jìn)行游戲的同時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則制定。并在此項(xiàng)目中對(duì)幼兒的表現(xiàn)仔細(xì)觀察和記錄，尤其是幼兒表述自己的想法的時(shí)候，教師一定要教育幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，便于之后的分析思考。分析的重點(diǎn)是幼兒主體參與的心態(tài)和能力，找到需要改進(jìn)的地方，去增進(jìn)幼兒的自主能動(dòng)性。

二、在觀察和記錄中，分析與思考如何優(yōu)化區(qū)域游戲的功能性

教師要注意觀察和記錄區(qū)域游戲在形式上對(duì)幼兒的吸引和幼兒的參與性，針對(duì)不同幼兒采取不同的游戲策略。分析不同的游戲中幼兒參與的熱情高低，既要打破過(guò)去選擇游戲的簡(jiǎn)單重復(fù)，爭(zhēng)取多樣化、趣味性和智慧力;又要明白在以后的游戲中，分組游戲中的幼兒排序。從觀察記錄中分析出：1.在提供材料方面，加強(qiáng)可塑性材料的投放，對(duì)于一些操作性不很明顯的材料，選擇在分享階段進(jìn)行，可以豐富操作內(nèi)容，在教師舉例和講解的過(guò)程中，提供一些輔助的操作材料，吸引幼兒探索其中奧妙，增強(qiáng)幼兒的游戲樂(lè)趣和趣味性;2.在選擇游戲的內(nèi)容時(shí)，要在時(shí)間上關(guān)注幼兒的年齡和適應(yīng)能力，注意娛樂(lè)中的休息度，游戲的復(fù)雜性不要太強(qiáng)，游戲規(guī)則要容易接受，讓幼兒主動(dòng)配合。因此，注重區(qū)域游戲的同時(shí)，選擇多樣化、趣味性強(qiáng)且可以開(kāi)拓智力的內(nèi)容是進(jìn)行游戲前，教師充分考慮和思考過(guò)的，要有準(zhǔn)備的訓(xùn)練和娛樂(lè)。

三、在觀察記錄中，分析與思考如何提高幼兒道德修養(yǎng)

區(qū)域游戲不是簡(jiǎn)單的娛樂(lè)，目的是在游戲中幫助幼兒健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒綜合能力的塑造。幼兒有各自的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)環(huán)境，在游戲中磕磕碰碰、語(yǔ)言沖擊在所難免，教師就要在區(qū)域游戲中注意觀察記錄幼兒在與其他幼兒進(jìn)行互動(dòng)時(shí)的神態(tài)、表情及行為動(dòng)作，分析幼兒做出錯(cuò)誤言行的原因，可以在游戲完成后與幼兒及其家長(zhǎng)私下溝通，了解幼兒的生長(zhǎng)環(huán)境和家庭理念。在日常中，重點(diǎn)針對(duì)幼兒各自特點(diǎn)進(jìn)行教育，教育一定要用事例，比如一些宣揚(yáng)優(yōu)秀品德的故事，對(duì)幼兒的進(jìn)步要看在眼里，及時(shí)評(píng)價(jià)，做出表?yè)P(yáng)。將幼兒培養(yǎng)成包容他人、愛(ài)護(hù)他人、尊重他人的好孩子。因此，教師一定不要小看這些小小的游戲，如果注重區(qū)域游戲的開(kāi)發(fā)，認(rèn)真觀察記錄分析幼兒在其中的表現(xiàn)，對(duì)這些優(yōu)良品德加以培養(yǎng)，會(huì)收到事半功倍的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒在區(qū)域游戲中，教師觀察記錄分析與思考是非常必要的，這是教師和幼兒真正參與到區(qū)域游戲中的契合點(diǎn)。教師要在保障安全的基礎(chǔ)上，幫助幼兒在身心各方面吸取知識(shí)和智慧，強(qiáng)化教師角色意識(shí)，打破原來(lái)僅僅看護(hù)教學(xué)的關(guān)系，在教師對(duì)幼兒理性的思考中，將尊重幼兒、保護(hù)幼兒、陪伴幼兒成長(zhǎng)作為幼兒教學(xué)的關(guān)鍵和根本。真正提高幼兒區(qū)域游戲效能，使幼兒快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，讓幼兒學(xué)會(huì)如何交流，如何尊重他人，如何保護(hù)自己和關(guān)愛(ài)他人，提高幼兒綜合能力。

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