刁傳秀，徐玉梅

(濰坊醫(yī)學院醫(yī)學倫理學研究室，山東 濰坊 261053)

“健康中國戰(zhàn)略”是新時代以習近平為核心的黨中央堅持和發(fā)展中國特色社會主義的一項重要戰(zhàn)略舉措，意在促進衛(wèi)生健康事業(yè)的發(fā)展、提升人民健康水平，從而“為實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢打下堅實健康基礎(chǔ)”[1]。醫(yī)學生作為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的建設(shè)者和接班人、人民健康的守護者和促進者，肩負著普及、宣傳、推廣和實施健康中國戰(zhàn)略的時代使命和歷史重任?！丁敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要》指出要“將健康教育納入國民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”[2]。因此，“健康中國戰(zhàn)略”應貫穿于醫(yī)學教育的全過程，融入醫(yī)學專業(yè)教育、醫(yī)學人文教育、思想政治教育、見習實習、實驗實訓等各個階段。思想政治教育是落實健康中國戰(zhàn)略的重要渠道。將“健康中國戰(zhàn)略”融入醫(yī)學生思想政治教育，使二者同向同行、同頻共振，具有劃時代價值。

1 “健康中國戰(zhàn)略”與醫(yī)學生思想政治教育的價值融通性

“健康中國戰(zhàn)略”融入醫(yī)學生思想政治教育是基于健康中國戰(zhàn)略與具有醫(yī)學院校特色的思想政治教育內(nèi)在的價值融通性。具有醫(yī)學院校特色的思想政治教育需與醫(yī)學生的學業(yè)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相契合?！敖】抵袊鴳?zhàn)略”為醫(yī)學院校思想政治教育注入了新的元素，提供了有效的價值引領(lǐng)，從而凸顯了醫(yī)學生思想政治教育的針對性，增強了醫(yī)學生思想政治教育的吸引力和感染力，提升了醫(yī)學生的健康意識和健康素養(yǎng)。

1.1 價值融通：“健康中國戰(zhàn)略”融入醫(yī)學生思想政治教育的內(nèi)在機理

健康“不只是身體沒有病，也指心理、生理和社會福利的一個完美狀態(tài)”[3]，能促進人的全面發(fā)展以及經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，從而成為廣大人民群眾共同的追求。自十八大以來，我黨高度重視健康問題。在十九大報告中，習近平提出實施健康中國戰(zhàn)略，并視人民健康為民族昌盛、國家富強的重要標志。自此，我黨確立了優(yōu)先發(fā)展健康的戰(zhàn)略定位，將健康中國戰(zhàn)略上升為國家的戰(zhàn)略安排，大力提倡建設(shè)健康中國以增進人民的健康福祉。

習總書記在全國教育大會上強調(diào)新時代要牢固樹立“健康第一”的教育理念[4]。該理念迫切需要在醫(yī)學院校得到貫徹落實，因為醫(yī)學院校的辦學宗旨和目標始終與健康相關(guān)，醫(yī)學院校是普及、宣傳、推廣和實施健康中國戰(zhàn)略的重要陣地。醫(yī)學生“健康所系、性命相托”的特殊職業(yè)屬性奠定了其在健康中國建設(shè)中的中流砥柱的地位。將健康中國戰(zhàn)略融入醫(yī)學生思想政治教育，意在提升醫(yī)學生“以人民為中心，以健康為根本”的政治站位以及醫(yī)學生服務于健康中國和人民健康的強烈意識。因此，醫(yī)學生的思想政治教育應深入結(jié)合和突出體現(xiàn)醫(yī)學院校的特點，以《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》和《關(guān)于加強健康促進與教育的指導意見》為行動綱領(lǐng)，以全面提高醫(yī)學生健康素質(zhì)為目標，樹立醫(yī)學生“大健康、大衛(wèi)生”的健康理念，以期提高醫(yī)學生的健康素養(yǎng)，并將其培養(yǎng)成不僅能護佑自身健康還能守望他人健康的健康專業(yè)人才。

1.2 同向同行：“健康中國戰(zhàn)略”融入醫(yī)學生思想政治教育的推進機制

新時代“健康中國戰(zhàn)略”融入醫(yī)學生思想政治教育不是健康中國戰(zhàn)略與醫(yī)學生思想政治教育的簡單疊加，而是二者的無縫對接?！敖】抵袊鴳?zhàn)略”與醫(yī)學生思想政治教育因其內(nèi)在的價值融通性而在實踐中表現(xiàn)為同頻共振、同向同行的外在推進機制。

醫(yī)學院校慣于將醫(yī)學專業(yè)課看作醫(yī)學生獲取健康理念、健康知識和健康技能的主要途徑。受此影響，醫(yī)學教育普遍呈現(xiàn)出重專業(yè)輕人文的現(xiàn)象。專業(yè)教育與思想政治教育之間涇渭分明。部分醫(yī)學生以不斷更新醫(yī)學專業(yè)知識和技術(shù)以“治好病”為習醫(yī)的唯一目的。然而，隨著人民生活水平的持續(xù)提升和疾病譜的不斷變化，“治好病”已不能滿足人民日益增長的健康需求。順應社會發(fā)展境遇和時代發(fā)展要求，“治好病”前移到“治未病”，“被動醫(yī)療”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃咏】怠保耙灾尾橹行摹卑l(fā)展為“以健康為中心”。健康理念的上述變革需要醫(yī)學專業(yè)教育，更需要思想政治教育以強化醫(yī)學生的健康意識、提高醫(yī)學生的健康素養(yǎng)。況且，健康是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的堅實根基。健康中國夢凸顯了新時代醫(yī)學生的使命擔當。

健康中國夢引領(lǐng)醫(yī)學生思想政治教育。它促使思想政治教育全面貫徹落實“健康中國戰(zhàn)略”，以健康相關(guān)問題為思政課課堂教學和實踐教學資源，打造醫(yī)學院校特色的思想政治教育，為全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興培養(yǎng)“思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展以及德藝雙馨的健康專業(yè)人才[5]。

2 “健康中國戰(zhàn)略”融入醫(yī)學生思想政治教育的原則

“健康中國戰(zhàn)略”與醫(yī)學生思想政治教育的價值融通性為二者的融合提供了理論前提和現(xiàn)實契機，但融合絕不是隨性的而是必須遵循相應的價值原則，即政治性與科學性、針對性與系統(tǒng)性、理論性與實踐性相統(tǒng)一的原則。

2.1 政治性與科學性的統(tǒng)一

“政治”是思想政治教育的題中應有之義，它“主要指教育內(nèi)容的政治性以及人們言行中的政治立場，它源于政治”[6]。政治性是思想政治教育的本質(zhì)屬性。若思想政治教育不講政治，也就喪失了存在的價值和必要。思想政治教育的政治性通過滲透作為主流意識形態(tài)的政治觀念，引導學生樹立堅定的政治立場，并在言行舉止中表現(xiàn)出來，從而從戰(zhàn)略高度解決思想政治教育“為誰培養(yǎng)人”這一核心政治議題。當今的醫(yī)學生正處于千載難逢的歷史機遇期，其成長、成才的時間節(jié)點與“兩個一百年”奮斗目標完全吻合。作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，作為健康與衛(wèi)生工作的生力軍，醫(yī)學生承載著為實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標夯實健康之基的時代重任。人民健康是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是對中國特色社會主義衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的時代探索，是新時代以人民為中心的執(zhí)政理念在衛(wèi)生健康領(lǐng)域貫徹落實的必然要求?！皼]有離開政治的業(yè)務，也沒有離開業(yè)務的政治”[7]，“健康中國戰(zhàn)略”凸顯了新時代醫(yī)學生思想政治教育鮮明的政治特色。

同時，“健康中國戰(zhàn)略”融入醫(yī)學生思想政治教育符合醫(yī)學院校思想政治教育的基本規(guī)律。作為高校必修課程，思想政治教育面向全體大學生普及愛國主義、集體主義、社會主義、理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)等的教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。但是，由于專業(yè)特色和個體差異，思想政治教育不應只停留在理論、方針、政策的宣教與解讀上，而應立足實際，分析不同教育對象的學情，因勢利導、因材施教，提升大學生的主觀認同感，注重用思想武裝頭腦，做到知行合一?！敖】抵袊鴳?zhàn)略”不僅是國家層面的高屋建瓴的頂層設(shè)計，還與醫(yī)學生的專業(yè)特色、學業(yè)特情、關(guān)注焦點貼合。將“健康中國戰(zhàn)略”融入醫(yī)學生思想政治教育易于調(diào)動學生的學習興趣、引導學生培養(yǎng)以人民為中心的健康意識、塑造自主自律的健康行為，從而更有效地發(fā)揮思想政治教育在立德樹人中的作用。

2.2 針對性與系統(tǒng)性的統(tǒng)一

思想政治教育中，教育者的“教”與受教育者的“學”密切聯(lián)系、不可分割。辦好思想政治教育的關(guān)鍵在教師，而思想政治教育的實效性還要看學生，學生是思想政治教育的中心。然而，教育者的權(quán)威性長期凸顯，受教育者的地位相對式微，思想政治教育的實效性大打折扣。這就要求從受教育者個體和整體的認知需要、接受特點等出發(fā)重構(gòu)思想政治教育的內(nèi)容。以“健康中國戰(zhàn)略”為內(nèi)容的健康教育蘊含了大量的思想政治教育資源和長期形成的獨特教學方法，對當前實施思政課教學改革，加強思政育人的針對性、實效性提供了借鑒[8]。

將“健康中國戰(zhàn)略”融入醫(yī)學生思想政治教育“承載著培養(yǎng)符合國家要求的醫(yī)學從業(yè)者的使命”[9]，為新時代的思想政治教育增添了新的內(nèi)容，注入了新的活力。以“健康中國戰(zhàn)略”為教育內(nèi)容緊扣“培養(yǎng)什么人”這一首要議題，針對性地從醫(yī)學生熱衷于學習醫(yī)學專業(yè)知識和技術(shù)以實現(xiàn)“救死扶傷、防病治病”根本任務的職業(yè)特點和執(zhí)業(yè)要求出發(fā)，扭轉(zhuǎn)了醫(yī)學生對思想政治教育枯燥、乏味的印象，改變了思想政治教育單純的政治宣講和理論宣教，契合了醫(yī)學生的學習需要，增強了醫(yī)學生對思想政治教育的主體認同感，激發(fā)了醫(yī)學生的學習主動性和積極性，“賦予醫(yī)學以靈魂，守護醫(yī)學救人生命的疆界，維護醫(yī)學的神圣性，將關(guān)愛生命、敬愛生命的精神滲透于各種醫(yī)學技術(shù)之中，克服當代醫(yī)學對人性的冷漠”[10]。

“健康中國戰(zhàn)略”融入思想政治教育有利于提升醫(yī)學生的健康素質(zhì)。健康素質(zhì)是醫(yī)學生系統(tǒng)發(fā)展和系統(tǒng)能力提升的必然要求，能有效實現(xiàn)醫(yī)學生全面發(fā)展的系統(tǒng)發(fā)展目標，從而為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)輸送一批既自身健康又能服務于他人健康的德才兼?zhèn)涞慕】荡龠M者，并為社會培養(yǎng)一批能肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的建設(shè)者和奮斗者。

2.3 理論性與實踐性的統(tǒng)一

“健康中國戰(zhàn)略”融入思想政治教育重點在于回答“怎樣培養(yǎng)人”這一關(guān)鍵議題。首先，應基于醫(yī)學生在人格特征和生命境界上的個體差異而采取不同的培養(yǎng)方式，秉承因人而異、因材施教的原則，堅決杜絕千篇一律或以偏概全，保證不同個體之間的異質(zhì)同構(gòu)和同質(zhì)異構(gòu)，切實從受教育者的特質(zhì)出發(fā)加強“健康中國戰(zhàn)略”融入思想政治教育的實效性。其次，“健康中國戰(zhàn)略”融入思想政治教育更是內(nèi)容上的融通。作為思想政治教育的新元素和新內(nèi)容，普及“健康中國戰(zhàn)略”需以知識灌輸為基礎(chǔ)，在知識傳授中對醫(yī)學生進行價值引領(lǐng)，對照和批判當今社會不健康的生產(chǎn)和生活方式，啟發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)自己親歷、身邊親見、親耳聽聞的各種不健康的行為現(xiàn)象，自覺思考和分析影響健康的因素，并提出解決問題的建設(shè)性方案。

基于此，“健康中國戰(zhàn)略”融入思想政治教育應遵循理論性與實踐性相統(tǒng)一的原則?；仡櫄v史，對新中國成立以來健康事業(yè)的發(fā)展歷程進行理論解讀；追本溯源，梳理馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和新時代中國特色社會主義思想中蘊含的健康理念；傳遞健康，將健康理念的產(chǎn)生與發(fā)展以及關(guān)于健康中國的各規(guī)劃綱要中的指導思想、戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略舉措等內(nèi)容有機地融入思想政治教育教學之中；共筑健康，鼓勵學生在學習和生活中秉承健康理念、鍛煉健康體魄、培養(yǎng)健康心理、形成健康習慣，實現(xiàn)身心全面健康發(fā)展；共享健康，以預防為主，開展健康保健知識的宣傳和教育活動，進行健康便民服務等實踐活動。

歸結(jié)起來，從“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”的根本問題出發(fā)，新時代“健康中國戰(zhàn)略”融入思想政治教育應遵循政治性與科學性相統(tǒng)一的原則、針對性與系統(tǒng)性相統(tǒng)一的原則以及理論性與實踐性相統(tǒng)一的原則。

3 “健康中國戰(zhàn)略”融入醫(yī)學生思想政治教育的方法

新時代，將“健康中國戰(zhàn)略”融入思想政治教育首先要利用課堂教學、實踐教學、網(wǎng)絡(luò)教學等多種教學平臺，以理服人、入心化行，從而使思想政治教育活起來；再就是要切實加強校園文化建設(shè)，多渠道傳播健康人文理念，于潛移默化中實現(xiàn)健康文化對醫(yī)學生的育化功能。

3.1 利用多種教學平臺，以“健康中國戰(zhàn)略”贏得學生，使思想政治教育活起來

課堂教學是“當今高校思政課的主陣地”，也是“健康中國戰(zhàn)略”融入思想政治教育的主渠道[11]?！敖】抵袊鴳?zhàn)略”上升為國家戰(zhàn)略體現(xiàn)了國家在健康戰(zhàn)略層面的巨大進步，同時也為醫(yī)學專業(yè)課教師和思政課教師提出了新的政治任務，那就是普及“健康中國戰(zhàn)略”。醫(yī)學專業(yè)課和帶教教師要將健康中國戰(zhàn)略中的“思政教育元素有機融合到專業(yè)課程體系中去，實現(xiàn)課堂教學與思政教育的協(xié)同推進，同向而行，進而達到教書育人的目的”[12]；思政課教師更應先受教育、先學懂弄通，通過梳理健康中國建設(shè)理念的來龍去脈堅信這一政治路線產(chǎn)生的歷史必然性，精確把握其政治性、科學性、思想性和針對性，著力開拓滿足醫(yī)學生實際需要和興趣、緊扣醫(yī)療行業(yè)特色的思政育人新模式和新手段，既要充分發(fā)揮教師在思政課課堂教學中的主導地位，理直氣壯地用透徹的理論說服學生、引導學生、征服學生、贏得學生，同時又要突出學生的主體地位，通過典型事例、經(jīng)典案例、身邊故事等使醫(yī)學生親悟健康中國戰(zhàn)略實施的必要性以及醫(yī)學生在健康中國建設(shè)中的新的使命擔當。

“為學之實，固在踐履。茍徒知而不行，誠與不學無異。”(《朱文公文集之答曹元可》)學習的目的在于實行。以此為鑒，僅僅通過課堂教學將“健康中國戰(zhàn)略”內(nèi)化在醫(yī)學生腦中、心中還遠遠不夠，還需外化為行。只有將“健康中國戰(zhàn)略”入腦、入心、入行，才能促使醫(yī)學生在“健康中國”路上用腦、用心、用行。因此，實踐教學是“健康中國戰(zhàn)略”融入思想政治教育的有效渠道，它彌補了課堂教學的不足，學于行、行于學，實現(xiàn)了知與行的合一，敦促醫(yī)學生主動成為健康中國建設(shè)的追夢者和圓夢人。

網(wǎng)絡(luò)教學是“健康中國戰(zhàn)略“融入思想政治教育的重要渠道。當今社會，網(wǎng)絡(luò)對醫(yī)學生的滲透力和影響力已達到了前所未有的程度，它“以其強大的影響力對大學生的政治態(tài)度、道德觀念、價值取向、行為模式乃至心理產(chǎn)生了強大的沖擊，極大地改變了高校思政理論課的教育環(huán)境”[13]。利用手機、電腦、平板等網(wǎng)絡(luò)平臺，使用app、微信公眾號等載體，能使醫(yī)學生更快速、更便捷地獲取關(guān)于“健康中國戰(zhàn)略”的新聞、信息和文章等，從而實現(xiàn)潛移默化的育人目標。

課堂教學、實踐教學、網(wǎng)絡(luò)教學將課內(nèi)與課外、現(xiàn)實空間與虛擬空間有機的聯(lián)系起來，從點、線、面出發(fā)實現(xiàn)了“健康中國戰(zhàn)略”與思想政治教育的貫通，從而使思想政治課活起來。

3.2 切實加強校園文化建設(shè)，傳播健康人文理念

校園文化集中體現(xiàn)了學校的辦學精神與環(huán)境氛圍，是學校思想政治教育的重要陣地?！靶@文化，就是校園的‘環(huán)境’，就是校園的‘氛圍’，就是校園的‘生態(tài)’，就是校園中彌漫著的文化精神，乃至可以說是學校的靈魂”[14]。醫(yī)學院校的校園文化要緊密貼合新時代 “健康中國戰(zhàn)略”以及培養(yǎng)健康醫(yī)學專業(yè)人才的辦學宗旨，充分利用多種校園文化建設(shè)載體，著力打造健康的校園環(huán)境和校園氛圍，比如在校園內(nèi)放置古今中外為人類健康事業(yè)做出杰出貢獻的人物的雕像并對其事跡進行詳細解說；搭建基于WIFI的校園局域網(wǎng)絡(luò)平臺，充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行健康人文理念的宣傳和教育工作；通過廣播、宣傳欄、校報、?？劝l(fā)布“未病先防”“既病防變”“瘥后防復”等的健康人文知識和理念；開展豐富多彩的學術(shù)講座、研討會、報告會、征文比賽、演講、辯論、情景劇、晚會等校園實踐活動及其他社會實踐活動，詮釋健康的內(nèi)涵，在潛移默化中普及健康的生活方式。

總之，新時代將“健康中國戰(zhàn)略”融入醫(yī)學生思想政治教育適合健康中國建設(shè)所需，需要挖掘“健康中國戰(zhàn)略”中蘊含的思政元素[15]，基于健康中國戰(zhàn)略與醫(yī)學生思想政治教育的內(nèi)在價值融通性和外在同向同行、同頻共振的推進機制，遵循政治性與科學性、針對性與系統(tǒng)性、理論性與實踐性相統(tǒng)一的根本原則，并利用多種教學平臺、加強校園文化建設(shè)，強化健康人文意識，在潛移默化中實現(xiàn)健康人文理念對人的化育，使思政課活起來，提升醫(yī)學生的健康意識和健康素養(yǎng)。