李曉霞

[摘 要]“立德樹人”的理念滲透于道德與法治學科教學中，體現(xiàn)了教書育人的精神。在具體實踐中，教師在教材解讀、教法運用、活動設計、實踐操作等過程中滲透“立德樹人”教育理念，可以成功啟動學生的生活認知，豐富學生的生命體驗，實現(xiàn)文化傳承，促進學生的思想成長，為道德與法治課堂教學注入豐富動力。

[關鍵詞]道德與法治;立德樹人;多元滲透

[中圖分類號] G623.15[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）12-0013-02

小學道德與法治教學滲透“立德樹人”教育理念，符合學科教學的目標追求。作為教學設計者的教師，需要有“立德樹人”的自覺滲透意識，認真選取滲透渠道，在教材處理中滲透、在教法運用中滲透、在教學活動中滲透、在訓練實踐中滲透，以強化德育教學的融合性，豐富學生的生命體驗，提升道德與法治課堂教學的品質(zhì)。

一、教材滲透，強化德育教學融合

“立德樹人”滲透于課堂教學中有眾多渠道和方法，教師在具體的教學設計過程中，要為“立德樹人”的順利輸入創(chuàng)造良好條件。首先，教師要對教材內(nèi)容進行深入解析，尋找滲透視角，結合文本、生本的思維對接展開觀照性設計，確?！傲⒌聵淙恕崩砟畹臐B透效率。其次，教師要對學生的學力基礎和學習特點有深入的調(diào)查，在掌握第一手材料的基礎上展開教學設計和發(fā)動，以形成有價值的教學設計方案。最后，教師要對“立德樹人”理念進行深入學習，完全吃透概念內(nèi)涵，這樣才能找到教學滲透的渠道，確?！傲⒌聵淙恕苯虒W觀念的順利落實。

教學五年級下冊《弘揚優(yōu)秀家風》一課時，教師深入閱讀教材的相關內(nèi)容，經(jīng)過反復整合，為課堂教學設定了方案。在課堂導入階段，教師先為學生講述“精忠報國”的故事：岳飛是宋朝名將，他的英雄事跡家喻戶曉。我們都知道，在岳飛的背上有幾個字 “精忠報國”。這些字是誰留下的？當然是岳飛的母親。為了讓岳飛成為一個正直、愛國、勇敢的人，岳飛的母親為岳飛刻下了這四個大字。岳飛沒有辜負母親的期望，成了偉大的抗金英雄，讓世代人敬仰……學生對這個故事有一定了解，自然能夠給予更多回應。為了讓學生自然建立起學習認知，教師要求學生搜索記憶，展示自己知道的教育小故事，參與班級展示活動。學生大多有這方面的積累，自然給出了更多回應。教師根據(jù)學生的認知特點，為學生確定了學習內(nèi)容，體現(xiàn)了“立德樹人”觀念的滲透。

教師在教材處理時有意識地引入“立德樹人”相關內(nèi)容，給學生帶來了全新的學習感知和體驗。小學生大多熟悉岳飛的故事，教師在課堂展示過程中，讓學生自然啟動學習回憶，特別是讓學生自己搜集相關故事，成功調(diào)動了學生的參與熱情。教師有意識地滲透“立德樹人”理念，確保了教學程序的順利推行，其教育性特征更為鮮明。

二、教法滲透，接軌學生生活認知

“教無定法，貴在得法?！钡赖屡c法治課堂教學也是如此，教師要對教法有一定的了解，以便找到“立德樹人”理念的滲透點，提升道德與法治教學水平。教師在教學設計時，不僅要對文本內(nèi)容進行詳細梳理，還要對學生的學習實際做出準確判斷，無論在教法選擇時，還是在教學執(zhí)行時，都要充分考慮學生的接受實際，以提升課堂教學的契合性，讓每一個學生都能夠真切感知“立德樹人”帶來的新變化、新體驗。

教學《我們的公共生活》一課，為了幫助學生增強公共意識，教師在課堂教學中為學生展示了一組圖片，要求學生做出理性判斷：這些圖片中，包含了很多關涉公共生活態(tài)度的內(nèi)容，仔細觀察這些圖片，你能否找到一些不文明的現(xiàn)象呢？學生開始觀察圖片，自覺展開互動討論。在課堂展示階段，學生都能夠準確做出判斷，對圖片中反應的不文明現(xiàn)象有了敏銳地發(fā)現(xiàn)。如有學生說：“在公園里健身游玩，不能隨便采摘鮮花，也不能隨意踐踏草坪，可是有些人公共生活意識較差，做出了很多不文明的舉動。我們需要堅決抵制這些行為?！庇袑W生說：“道路擁堵時，不管是開車的，還是步行的，都需要遵守交通規(guī)則。有人亂闖紅燈，不僅造成了道路擁堵，還會發(fā)生安全事故……”教師參與學生的討論，通過互動交流，師生達成了更多的學習共識。

教師為學生投放圖片信息，目的是非常明確的，就是要讓學生在觀察中形成正確的學習認知。學生經(jīng)過仔細觀察，很快就找到了一些不文明的現(xiàn)象，這說明學生對不文明行為有了更多清晰的認識。在這個學習過程中，教師利用圖片展開引導，促進了“立德樹人”教育理念的滲透。學生在觀察展示過程中，對公共道德和文明都形成了更深刻的認知，這個教學結果的實現(xiàn)，正是“立德樹人”所追求的。

三、活動滲透，豐富教學生命體驗

“立德樹人”是教學的核心目標，如何落實其基本內(nèi)涵，這是教師教學設計時必須解決的問題。為進一步提升課堂教學品質(zhì)，教師不妨為學生設計一些學習活動，帶給學生更多的生命體驗，這對有效形塑學生的學習能力有一定的促進作用。課堂辯論、案例分析、數(shù)據(jù)處理、角色演繹、主題演講等，都屬于道德與法治課堂教學活動形式范疇，教師要根據(jù)教學實際需要做出科學選擇，以有效提升學生的學習效率。在活動中滲透“立德樹人”教育理念，教師要在活動設計程序、活動組織安排、活動效果評價等方面做出創(chuàng)新探索，讓學生在學習活動中受到思想的洗禮。

小學生對學習活動有特殊興趣，教師要充分利用學生的學習心理展開教學調(diào)度，確?！傲⒌聵淙恕苯逃砟畹臐B透效果。特別是案例展示中的角色演繹活動，對學生有更強的吸引力，教師不妨為學生創(chuàng)設更多演繹機會，以促進“立德樹人”教育理念的順利對接。如教學《我參與 我奉獻》一課，課堂教學之初，教師利用多媒體播放歌曲《愛的奉獻》，成功渲染了課堂學習氣氛。隨后，教師要求學生閱讀相關素材，并給學生布設了課堂演繹任務：我們平時都參與過一些募捐的公益活動，在生活中也經(jīng)常會幫助一些有困難的人，即使是很小的事情，也能夠體現(xiàn)奉獻精神。以學習小組為單位，自行創(chuàng)編一個短劇，塑造助人為樂的典型人物，利用生活片段進行演繹展示，看哪一個學習小組的表現(xiàn)最為精彩。學生聽說要自行創(chuàng)編并演繹短劇，都表現(xiàn)出極高的參與興趣。大家集思廣益，很快就有了設計方案，在具體設計和彩排訓練時，教師為學生提供了更多技術支持。特別是在演繹環(huán)節(jié)，教師對學生的表現(xiàn)進行了鼓勵性評價，對學生宣傳的正能量給予了更多肯定。學生在演繹活動中獲得了思想歷練，從而產(chǎn)生了強烈的心理感觸。

教師為學生設計課堂演繹活動，讓學生自行創(chuàng)編和演繹短劇，給學生提供了更多活動體驗的機會。學生大多喜歡參與這樣的互動活動，能夠在活動體驗中形成一些新思想，教師全程跟進指導組織，確保了活動的順利推開，學生在活動操作中自然形成了學習認知，形成了嶄新的學習動力。教師在課堂活動中滲透“立德樹人”教育理念，為學生帶來了更多思想啟迪，其教育滲透作用十分顯著。

四、實踐滲透，拓寬課程訓練維度

道德與法治課堂教學期待延伸和拓展。教師為學生創(chuàng)設更為廣闊的學習時空，能夠有效落實“立德樹人”的教育理念，讓更多的學生在生活的大環(huán)境中形成嶄新的學習素養(yǎng)。社會調(diào)查、生活觀察、學習實驗、信息搜集、案例展示、故事講述等，都能夠給學生帶來實踐感知體驗，教師不妨做出科學梳理，以使學生產(chǎn)生全新的學習體驗。

理論與實踐相結合，這是道德與法治課程教學的重要屬性特點。教師從教學實際出發(fā)，結合客觀教學條件以及學生接受實際，為學生設計一些實踐性學習任務，可以有效拓寬道德與法治課程的外延，促進學生的學習和實踐。如教學《不甘屈辱奮勇抗爭》一課，這節(jié)課的內(nèi)容是讓學生從歷史的角度展開學習。教師先讓學生觀看“虎門銷煙”的影視材料，然后為學生展示更多相關的圖片信息，引導學生對鴉片戰(zhàn)爭、英國侵略、南京條約等歷史事件進行詳細了解，最后為學生設計課外信息搜集任務：關于鴉片戰(zhàn)爭，我們需要掌握的信息應該更多，借助網(wǎng)絡等信息搜索平臺展開相關操作，將一些典型的歷史信息進行搜集整理，形成素材庫，準備參與集體展示活動。學生對鴉片戰(zhàn)爭的相關歷史缺少基本認識，教師布設信息搜集任務，觸動了學生的學習心理。特別是運用網(wǎng)絡信息搜索平臺展開相關操作，成功調(diào)動了學生學習的主動性。學生在信息搜集中，對相關內(nèi)容進行了整合優(yōu)化處理，在這個過程中完成了認知構建，促進了思想成長。在課堂展示環(huán)節(jié)，教師要求學生選擇最為經(jīng)典的信息進行展示。學生踴躍發(fā)言，課堂互動氣氛漸濃。交流中，有學生對《南京條約》的內(nèi)容進行了展示，有學生講述了第二次鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過，還有學生提及香港問題。教師則對學生的學習情況進行點評，為學生做出一些思想梳理，向學生傳授一些愛國的思想。

教師借助教材內(nèi)容展開活動設計，為學生創(chuàng)設了難得的愛國教育契機。學生有主動搜集信息的意識，教師抓住學生心理展開教學布設，成功激活了學生的學習熱情。特別是網(wǎng)絡信息搜索平臺的使用，對小學生有更強烈的吸引力。學生在信息展示和解讀的過程中，對歷史有了更清晰的認知，對愛國思想也有了更多體驗。教師為學生創(chuàng)設更多的學習活動，這無疑為“立德樹人”思想的滲透創(chuàng)造了良機，學生的學習成效更值得期待。

“立德樹人”在道德與法治教學中的全面滲透，需要尊重學生的學習和發(fā)展規(guī)律。教師在具體執(zhí)行過程中，要將學生作為有血有肉的生命體來對待，為學生傳授更多的學習技巧，促進學生思想的轉變，讓每一個學生都能夠健康地成長，真正實現(xiàn)“立德樹人”的教育目標。

（責編 劉宇帆）