何立茂

隨著新課改在全國范圍內的大力推進，我國的教育正發(fā)生著一場變革——老師自覺地將現(xiàn)代化教育技術融入語文的教學課堂。多媒體教學使傳統(tǒng)的語文教學煥發(fā)出新的生機與活力。綜合近幾年小學語文的教學研究，不難發(fā)現(xiàn)：在小學語文中，多媒體教學已經(jīng)成了時代浪潮中不可逆轉的潮流，更成了大形勢下提高小學生語文成績、語文能力以及語文素養(yǎng)的必由之路。本文將結合小學語文教學的幾則具體案例，就目前的小學語文教學中，如何對多媒體教學進行應用，談談心得體會，并期望為我國語文教育事業(yè)和小學教育事業(yè)的進步提供理論層面上的指導。

一、創(chuàng)設教學情境

由于低年級的小學生年齡小，學習能力和認知能力較弱，不足以支撐現(xiàn)階段的學習，所以老師不僅要在教學構思階段采用多種教學方法，而且要在教學階段多設環(huán)節(jié)、多下功夫，建立好教學情境。以低年齡段的小學生識字教學為例：

在人教版語文一年級上冊的《識字（一）》的課堂教學中，老師要針對“金、木、水、火、土”等生字，尋找相應的圖片視頻，建立起良好的教學情境，讓小學生能將真實生活與生字進行關聯(lián)，并從“人”字的象形意入手，解釋字的由來與用法，同時使小學生牢記字形筆畫。在小學生提高識字量的同時，提升小學生對中華文字之美的感悟。

二、搭建多媒體教學平臺

隨著社會科技化、便捷化、人工智能化進程的加快，各行各業(yè)都發(fā)生了天翻地覆的變化。在小學語文教育領域，創(chuàng)建多媒體教學平臺已是大勢所趨。小學語文老師應致力于構建科學、多變的多媒體教育平臺，整合多種教育資源，利用先進的多媒體教學法為語文課堂教學增光添彩。在提高小學語文教學效率的同時，提高小學生的語文學習效率。

例如，在講到人教版語文四年級上冊的《為中華之崛起而讀書》時，其歷史背景較為復雜，老師可以在教學時先通過多媒體平臺為小學生播放教學短片或是紀錄片，讓小學生初步了解歷史，了解中國那段悲慘的記憶，從而使小學生更好地理解課文。

通過這種方法，小學生可以提高對課文的理解和專注度，加深小學生對祖國的熱愛之情，幫助小學生立志。此外，還能極大地提高小學生學習語文的主動意識，這也是對小學生語文學習尋找切入點的一種培養(yǎng)。

三、引發(fā)學生自主思考

小學生是課堂的主體，教學的主要功能就是在提高小學生知識水平的同時，提高小學生學習的自主性。因此，老師要擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教學方法的束縛，運用現(xiàn)代教育信息技術手段輔佐教學，進而體現(xiàn)出小學生的主體地位。

以人教版語文教材第六學期上冊《故宮博物院》為例，老師應充分利用多媒體技術的優(yōu)勢和特點，充分發(fā)揮預習的作用。利用家庭網(wǎng)絡資源和家長的幫助，根據(jù)預習大綱、課文要求和課后練習布置作業(yè)，要求小學生獨立學習和閱讀，在網(wǎng)絡上尋找故宮博物院的圖片、視頻和介紹，帶到課堂上。小學生可以在課堂上介紹自己對故宮博物院旅游的體驗，或暢想未來的故宮博物院之旅，彼此進行分享。這樣，小學生不僅可以增進彼此間的感情，還發(fā)展了自己的想象力，了解了網(wǎng)絡的使用，了解了古代悠久歷史和光輝文化，甚至在此基礎上進一步提高動手能力和腦力，養(yǎng)成自主學習的習慣。這一多媒體教學法有利于小學生自覺把握文章的基本內涵，從而為老師的教學打下基礎。

四、渲染學習情境

在教學過程中渲染學習情境，是指運用多媒體技術手段，將與教學內容相匹配的圖片、音樂、視頻等富有表現(xiàn)力和感染力的載體進行展示，以激發(fā)小學生的情感體驗，進而幫助和促進小學生理解教學內容，使小學生在教學中主動觀察、思考、想象，促進小學生智力水平和學習技能的提高。

以人教版語文一年級上冊《升國旗》一課為例，老師可以先下載天安門升旗儀式的視頻，并將之用于語文課堂教學，用以烘托升國旗時的嚴肅與莊重氣氛。小學生在課上齊唱國歌，由此激發(fā)小學生的國家認同感和民族自豪感，進而加深小學生對課文的認知和體驗，從而使語文教學達到更好的效果。

五、激發(fā)學生學習興趣

新課程改革要求老師在課程設計和開發(fā)過程中注重多媒體技術的運用，充分利用多媒體技術對小學生學習的影響，把多媒體教學法作為解決小學生學習問題的重要手段。

以人教版語文三年級下冊《古詩三首》的教學為例，這幾首古詩中的語言與文法運用比較淺顯和直截了當，但其中蘊含的意象對小學生來說卻比較難以理解。如果按照傳統(tǒng)的詩詞教學方法，老師在黑板上書寫板書，小學生只有通過老師朗誦才能大致體會詩詞的意境，只有通過抄寫、背誦來理解古詩詞的內容，小學生難免會對詩歌學習失去興趣，甚至厭倦語文學習。

在多媒體技術得到廣泛應用的前提下，老師可以設計這樣的環(huán)節(jié)：通過多媒體技術手段對音頻進行編輯，結合有趣的視頻片段，制作出更受小學生喜愛的課件。這不僅刺激了小學生的感官，使小學生產(chǎn)生了學習的興趣，更增強了語文課堂的吸引力，提高了小學生的學習效率。

近年來，隨著新興多媒體教法在教育行業(yè)的大規(guī)模應用，我國整體教育水平有了很大提高，但其中也存在著城鄉(xiāng)差距大、東西部差距大、發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)多媒體教學水平參差不齊等問題。教育與國計民生息息相關，也是衡量國力的重要指標之一。因此，為了提高我國的國民素質、語文教育水平和文化自信，迫切需要擴大多媒體技術在語文教育教學中的應用規(guī)模。為了實現(xiàn)這一目標，從社會層面上說，國家應加大對教育信息化的投入;從個人層面上說，老師要主動轉變教育觀念，更新教學技能，不斷提高個人業(yè)務水平，強化多媒體的運用能力和制作水平。