新課程注重以學(xué)生為本的理念，提倡充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)中，實踐證明活動教學(xué)取得了不錯的效果。但是任何一種新課程的推廣，都需要在課堂上實施，都會暴露一些問題和不足，需要及時的總結(jié)、查缺補漏。因此，在新課程背景下思考和研究語文活動教學(xué)策略已成為擺在當(dāng)前廣大語文教師面前一個重要的課題，需要全體教師共同努力，共同借助課程例文有效開展教學(xué)。

一、在語文教學(xué)中采用活動教學(xué)的重要意義

語文教學(xué)的出發(fā)點在于幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解和運用語言文字，提升學(xué)生的全面素養(yǎng)，實現(xiàn)整體素質(zhì)的提升。但是現(xiàn)在的語文教學(xué)方法大多都片面注重理解，對文章簡單分析，背離了新課程要求，導(dǎo)致語言的學(xué)習(xí)效果不佳。在語文教學(xué)中采用活動教學(xué)能夠很好地彌補這些問題的缺陷，實現(xiàn)語文教學(xué)的全面發(fā)展。因此，要在語文教學(xué)活動中，堅持從實踐活動出發(fā)，重視語文的活動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中培養(yǎng)語感，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，也要深刻認(rèn)識到活動教學(xué)能彌補語文課堂教學(xué)的不足，使課堂知識得到延伸和拓寬，增加學(xué)生的眼界，獲得更多的語文知識，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到鞏固和強化，對學(xué)生語文的提升有著很好促進作用，發(fā)揮著重要的教學(xué)作用。

在語文教學(xué)中采用活動教學(xué)也是對新大綱的認(rèn)真貫徹落實，大綱明確提出了語文要注重運用，要把語文作為交際的工具，幫助學(xué)生通過語言活動的交流實現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提升?；顒咏虒W(xué)注重的就是語文的應(yīng)用，學(xué)生只有在活動中才能實現(xiàn)與他人的思想交流，得到語言的鍛煉，才能有所收獲。開展活動教學(xué)是新課程的基本任務(wù)要求，也是對教材內(nèi)容的延續(xù)和擴展。新課程明確提出要全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，實際上就是要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極參與活動教學(xué)中，以此實現(xiàn)全面素養(yǎng)的提高這一目標(biāo)，充實學(xué)生的課外知識，幫助他們獲得精神心靈上的收獲，這對于提高學(xué)生的語言技巧具有促進作用。

活動教學(xué)開展成功的關(guān)鍵就在于學(xué)生能否全身心的投入到活動中。開展語文的活動教學(xué)，學(xué)生不再是看客，而是作為主人翁參加，這對于表現(xiàn)欲強的學(xué)生來說無疑有著巨大的吸引力，學(xué)生就會由此愛上活動教學(xué)，積極參與，學(xué)習(xí)的興趣也得到了極大調(diào)動，他們就能夠全身心投入，享受到其中的樂趣，獲得成就感，主動性會越來越強，語文素養(yǎng)也會自然而然地提高。

二、語文活動教學(xué)中存在的一些問題

1.教學(xué)活動開展前準(zhǔn)備工作不充分

語文教學(xué)活動是對教材內(nèi)容的延伸和拓展，這些資料新課程并沒有提供，需要教師自發(fā)組織，收集完善好活動教學(xué)中需要用到的相關(guān)資料，以方便學(xué)生參與。實際中，部分教師對這項工作不重視，簡單的認(rèn)為只要自己準(zhǔn)備好就行了，學(xué)生認(rèn)真聽，直接參與就行了，教學(xué)缺乏計劃。導(dǎo)致學(xué)生在參與中缺乏參考資料，不能跟著教師的思路跟進，甚至走神，學(xué)生不能有效參與到活動中使教學(xué)效果大打折扣[1]。

2.對活動教學(xué)缺乏整體性把握

活動教學(xué)的開展有一定的難度，要求較高。在語文活動教學(xué)的過程中，部分教師存在自身對活動缺乏整體性把握的情形，引領(lǐng)作用發(fā)揮不好，沒有很好地站在學(xué)生的角度來開展閱讀教學(xué)，也沒有做到將活動教學(xué)的中心掌握好，理清活動教學(xué)的難點和重點，對活動教學(xué)缺乏正確性認(rèn)識。教師對活動教學(xué)缺乏整體性把握，造成教師對活動缺乏全面的認(rèn)知，更沒有獨特的見解，一味按照參考教學(xué)，按部就班講解，對學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，從而大大影響實際教學(xué)效果。但是教師在教學(xué)中往往忽略活動教學(xué)的目的，不能認(rèn)真投入，得過且過，不利于教學(xué)效果的提升[2]。

3.學(xué)生主體地位認(rèn)識不足

有些教師雖然能認(rèn)識到新課改的要求，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生參與活動教學(xué)中，而不再是以往的布置大量作業(yè)練習(xí)等教學(xué)方式，但是部分教師不能很好地引導(dǎo)學(xué)生參與活動，幫助學(xué)生開闊思維，發(fā)散思想，產(chǎn)生火花，在活動中有所收獲，大部分只是泛泛而談，導(dǎo)致學(xué)生的討論毫無意義。學(xué)生得不到關(guān)注，教師教學(xué)的重心還是放在課堂教學(xué)內(nèi)容上，缺乏與學(xué)生的互動，忽視學(xué)生的感受，學(xué)生的心得得不到表達(dá)，就會感覺課堂毫無意義，收獲不大，學(xué)習(xí)的積極性和效果也會大打折扣。

4.對閱讀教學(xué)盲目延伸和拓展

教學(xué)中，部分教師堅持舉一反三的教學(xué)理念，但在實際教學(xué)中會走樣，存在對活動教學(xué)盲目延伸和拓展的情況，沒能夠根據(jù)學(xué)生的特點展開教學(xué)，忽略了學(xué)生的接受能力等，造成結(jié)果的不理想。另外，教師希望拓展延伸學(xué)生的知識面，但是在知識拓展時卻沒有把握好其中的“度”，在知識延伸時隨意進行教材知識拓展的情況時有發(fā)生。這種盲目的知識延伸和拓展，很容易使閱讀教學(xué)出現(xiàn)適得其反的效果，造成學(xué)生的思維混亂[3]。

三、語文教學(xué)中活動教學(xué)的有效實施方法——以《我的母親》一課為例

《我的母親》是老舍為紀(jì)念母親而寫，老舍自幼喪父，由母親獨自帶大，和母親有著無比深厚的感情，本文就是對母親的懷念，敘述母親生前的點點滴滴，好像母親猶在身邊，語言真誠，感人肺腑，透漏出對母親的深切思念。誰人不是父母生養(yǎng)，通過把《我的母親》引入課堂，開展活動教學(xué)，就能引起學(xué)生的共鳴和深思，實現(xiàn)課堂教學(xué)的全員參與效果，和在潛隱默化中實現(xiàn)對學(xué)生孝道的教育。

1.培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生多讀關(guān)于親情方面的作品

閱讀習(xí)慣很重要，特別是養(yǎng)成閱讀具有教育意義的好習(xí)慣，教師要抓住這一關(guān)鍵節(jié)點，幫助引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，啟發(fā)他們思考、討論關(guān)于表達(dá)對母親喜愛的文學(xué)作品，注重對感情表達(dá)和語言描寫的側(cè)重閱讀，不斷積累表達(dá)方式，提升學(xué)習(xí)閱讀能力的提升，也為下一步學(xué)好語文打下扎實基礎(chǔ)。良好的閱讀習(xí)慣對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長有著重要而積極的作用，可以幫助學(xué)生真正理解閱讀的意義，能夠靜下心來尋求自身的提升，從而提升閱讀的積極性。而且良好的閱讀還能夠幫助學(xué)生增強彼此之間的交流，促進學(xué)生交流、表達(dá)、思考等多方面能力的綜合進步[4]。

2.引導(dǎo)學(xué)生做好小組討論

語文的魅力在于語言的運用，語文的應(yīng)用價值體現(xiàn)在交流中。新課程也極為關(guān)注交流與合作，廣大教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式開展討論學(xué)習(xí)。把全班劃分成幾個小組，通過小組學(xué)習(xí)討論，能夠?qū)崿F(xiàn)小組每一名成員都能夠參與到學(xué)習(xí)討論中，激發(fā)大家積極思考，主動參與，加強交流，碰撞火花，集思廣益，獲得更多的見解。要組織好小組討論，教師可以要求學(xué)生圍繞《我的母親》來討論分享自己的親身經(jīng)歷和心得體會，引導(dǎo)學(xué)生增長情懷，得到成長。要引導(dǎo)學(xué)生通過語言發(fā)現(xiàn)人物形象生動鮮明的特征，感悟語言的真誠，情節(jié)的感人。相信，通過討論，學(xué)生既能形成個人見解又能獲得對親情的認(rèn)識重視，對全文掌握好，加深對親情的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生融入到作者的寫作情境中。

3.要借助多媒體技術(shù)開展活動教學(xué)

多媒體技術(shù)的運用，實現(xiàn)了從抽象到具體的轉(zhuǎn)化，使原本不易學(xué)生理解的知識變得便于理解，給學(xué)生帶來了直觀的圖像或者聲音印象，幫助學(xué)生很快進入情景，獲得直觀的感受，能大大提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。這也是新課程的基本要求，使課堂的教學(xué)方式為之一新，大大豐富了語文的教學(xué)方式。

相信，隨著新課改的慢慢推進，經(jīng)過廣大教師對語文活動教學(xué)的不斷研究和探索、總結(jié)和完善，學(xué)生參與語文的實踐活動會越來越多，新課程背景下語文活動教學(xué)效果會越來越好，語文的教學(xué)水平會得到全面提升，素質(zhì)教育的目標(biāo)也一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王生菊.借力語文綜合實踐活動提升有效課堂教學(xué)策略初探[J].當(dāng)代家庭教育，2020（29）：8-9.

[2]牛倩云.借助綜合實踐活動出彩小學(xué)語文有效課堂教學(xué)[J].當(dāng)代家庭教育，2020（29）：20-21.

[3]李晨媛.在中職語文教學(xué)中融合思政教育的實踐探索——以語文綜合實踐活動《走進家鄉(xiāng)》為例[J].漢字文化，2020（18）：104-105.

[4]謝橋紅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村小學(xué)中高年級閱讀教學(xué)探究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（28）：35-36.

朱海玲，甘肅省金昌市理工中等專業(yè)學(xué)校教師。