朱佳佳

【摘? 要】在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要想充分培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)創(chuàng)新能力，就要合理運用美術(shù)教學(xué)材料，如裝飾畫，通過開展具有不同形式的裝飾畫教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力與創(chuàng)新意識，以此實現(xiàn)對學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】裝飾畫;美術(shù)表現(xiàn);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.75? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）05-0137-02

【Abstract】In the process of primary school art teaching， if teachers want to fully cultivate students performance and innovation ability， they must rationally use art teaching materials， such as decorative paintings， and stimulate students expressiveness and innovation by carrying out different forms of decorative painting teaching Awareness， in order to achieve the cultivation of students creative ability.

【Keywords】Decorative painting; Art performance; Innovation ability; Training strategy

裝飾畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中的主要內(nèi)容之一，通過開展多種各樣的裝飾畫美術(shù)教學(xué)活動，為學(xué)生打造開放、自主、自由的創(chuàng)作空間，以此激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作欲，促使學(xué)生創(chuàng)作出富有新意的裝飾畫作品。在實際教學(xué)的過程中，開展裝飾畫創(chuàng)意活動，能夠進一步激發(fā)小學(xué)生的想象力，培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力，促使學(xué)生形成良好的表現(xiàn)創(chuàng)新能力。

一、開展黑白裝飾畫創(chuàng)意活動，調(diào)動學(xué)生動手積極性

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中開展裝飾畫教學(xué)活動，教師可以開展較為簡單的黑白裝飾畫創(chuàng)意活動。之所以說黑白裝飾畫創(chuàng)新活動較為簡單，主要是由于小學(xué)生的年齡較小，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃能力與綜合分析能力，若基礎(chǔ)條件過于復(fù)雜，容易促使小學(xué)生感到迷惑。因此，在最初開展裝飾畫創(chuàng)意活動時，可以開展黑白裝飾畫的形式，一方面能夠通過夸張、奇怪的線條吸引小學(xué)生注意力，調(diào)動小學(xué)生的自主參與興趣，另一方面由于只需要考慮外形問題不需要考慮色彩搭配問題，更符合小學(xué)生的思維發(fā)展水平。

以人美版小學(xué)一年級上冊的《畫汽車》教學(xué)為例，教師可以利用多媒體教學(xué)工具，通過簡筆畫的形式為學(xué)生展示一幅“小汽車裝飾畫”的繪制過程，讓學(xué)生看到“一條直線慢慢繪制成了小汽車”的過程，從而激發(fā)班級學(xué)生的自主參與興趣。此外，教師可以通過“看，我們利用簡單的線條繪制成了小汽車！”“你還知道哪些小汽車的形狀呀？”“你能夠?qū)⑵洚嫵鰜韱?？”等引?dǎo)語，以此激發(fā)班級小學(xué)生的興趣，讓班級學(xué)生分別利用手中的鉛筆、裝飾畫板開展“黑白線條”的裝飾畫創(chuàng)意活動，促使學(xué)生能夠利用簡單的黑白線條完成各種小汽車的創(chuàng)意創(chuàng)作，初步啟發(fā)班級學(xué)生的創(chuàng)新意識與表現(xiàn)表達意識。

二、豐富裝飾畫創(chuàng)作材料，激發(fā)學(xué)生豐富想象力

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中開展裝飾畫教學(xué)活動，教師要積極拓展創(chuàng)意裝飾畫的創(chuàng)作材料，通過拓展材料范圍，啟發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓小學(xué)生感受到“原來一切都可以成為創(chuàng)作的工具呀！”的想法，為培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。此外，小學(xué)生利用不同的材料完成裝飾畫活動，能夠?qū)⒉煌牟牧线\用于不同的位置，通過多種不同的形式體現(xiàn)出各種事物，能夠充分激發(fā)小學(xué)生的想象力，讓小學(xué)生在天馬行空中將自己的想法表達出來，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)創(chuàng)新能力。

以人美版小學(xué)一年級下冊的《春天的色彩》教學(xué)為例，教師可以把握主題“春天”與“色彩”，帶領(lǐng)班級小學(xué)生走出教室、走進操場與公園中，提出“請你們看一看春天都有哪些色彩？都是哪些物品體現(xiàn)出了春天色彩呢？”，引起小學(xué)生的思考，此時學(xué)生會紛紛回答“是樹葉！”“是花朵”“是小草”。對此，教師可以提出“那么，就請你在這一區(qū)域內(nèi)尋找你要完成《春天的色彩》裝飾畫的材料吧！”，讓小學(xué)生在公園中提取樹葉、花朵、各種各樣的小植物等材料，在尋找材料的過程中就開始創(chuàng)意思維活動。最后，教師可以讓班級學(xué)生原地就坐，利用自己帶來的水彩顏料、采集到的樹葉、花朵等物品，完成裝飾畫的創(chuàng)作。通過這種拓展材料范圍的裝飾畫創(chuàng)意活動，能夠充分激發(fā)班級學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在尋找材料和創(chuàng)作的過程中想象，促使學(xué)生利用手邊的樹葉將自己的想法表現(xiàn)出來，完成各種各樣的創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)創(chuàng)新能力。

三、組織開展裝飾畫創(chuàng)意游戲活動，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中開展裝飾畫教學(xué)活動，教師可以考慮到小學(xué)生的年齡特點，引進游戲活動的形式，將游戲活動與裝飾畫創(chuàng)意活動相結(jié)合，從而調(diào)動小學(xué)生的參與積極性，促使小學(xué)生在游戲的過程中完成裝飾畫的創(chuàng)作，實現(xiàn)“在玩中學(xué)、在玩樂中成長與發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)，貫徹“寓教于樂”的教學(xué)理念。

以人美版小學(xué)一年級下冊的《卡通明星總動員》教學(xué)為例，教師可以將“卡通明星扮演游戲”與“卡通裝飾畫創(chuàng)意活動”相結(jié)合，先給學(xué)生播放“貓和老鼠”等較為經(jīng)典的卡通動畫片，提出“你們想要成為湯姆還是杰克呢？”，此時班級學(xué)生會紛紛回答“湯姆！”“杰克！”“想要成為那個奶酪！”等不同的回答，這時教師就可以提出“好！本節(jié)課老師就給你們一個機會，你們動一動你們的畫筆、彩紙、剪刀與其他的創(chuàng)作工具，給自己創(chuàng)作一個裝飾畫的卡通造型面具好不好？在創(chuàng)作完面具之后，我們可以一起開貓和老鼠的面具舞會哦！”，至此開展了課堂的卡通面具創(chuàng)作活動。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師不要為學(xué)生規(guī)定創(chuàng)作思路，要讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，想要創(chuàng)作“奶酪”“小老鼠”“老鼠的門”等都是可以的，還可以通過不同的表情、形狀、顏色表達不同時期的“湯姆”與“杰克”，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力與表現(xiàn)力，促使學(xué)生在“準(zhǔn)備舞會”的過程中完成裝飾畫的特色創(chuàng)作學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生的表現(xiàn)創(chuàng)新能力在這一過程中得以提升。

四、開展課堂活動評價，喚醒學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造自信心

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中開展裝飾畫教學(xué)活動，小學(xué)美術(shù)教師還要開展科學(xué)的裝飾畫創(chuàng)意美術(shù)活動課程評價，為學(xué)生提供客觀、全面的學(xué)習(xí)評價與建議，促使班級小學(xué)生能夠更好地認(rèn)識自己，同時發(fā)現(xiàn)“別人眼中的自己”，以此肯定班級學(xué)生的創(chuàng)新行為，樹立學(xué)生的自信心，進一步鞏固、強化小學(xué)生的創(chuàng)新表達能力。

結(jié)合人美版小學(xué)一年級下冊的《卡通明星總動員》教學(xué)活動，教師可以開展“課堂教師評價”與“學(xué)生互動評價”的活動，分別對小學(xué)生的面具裝飾畫創(chuàng)作效果、理念、過程等進行評價，讓學(xué)生互相講解自己創(chuàng)作這一裝飾畫面具的原因、為什么選擇這一個角色、為什么是這個表情的、為什么是這個顏色的等，在學(xué)生自我表達的過程中，教師要適當(dāng)給予肯定，讓學(xué)生得到認(rèn)同，促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作滿足感，同時為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新建議，比如：“是否可以再夸張一些？”為學(xué)生的表達創(chuàng)新能力發(fā)展提供建議與引導(dǎo)，從而強化小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意裝飾畫活動的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

綜上所述，教師要想通過裝飾畫創(chuàng)意教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)創(chuàng)新能力，就要充分關(guān)注小學(xué)生的主觀感受，拓展裝飾畫的活動內(nèi)容與范圍，通過引進不同的材料、裝飾畫形式，開展黑白裝飾畫活動、裝飾畫創(chuàng)意游戲活動，以此調(diào)動小學(xué)生的參與興趣，促使學(xué)生積極主動參與到裝飾畫的創(chuàng)作過程中，潛移默化影響小學(xué)生，提升小學(xué)生的表現(xiàn)創(chuàng)新水平，為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）