劉曉潺 田輝 邵龍 肖亞濤 丁攀

摘要：將思想政治元素、價(jià)值理念和精神追求等融入到專(zhuān)業(yè)課程中去，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)和行為舉止產(chǎn)生潛移默化的影響，是為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)，對(duì)高校教師提出的新要求?，F(xiàn)代工程圖學(xué)是一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生的工程倫理、職業(yè)精神的形成具有較大的影響。從名人軼事、行業(yè)實(shí)踐、課程知識(shí)體系、時(shí)事熱點(diǎn)、文化傳承等多個(gè)方面深度挖掘了現(xiàn)代工程圖學(xué)課程中的思政元素，為進(jìn)一步建立現(xiàn)代工程圖學(xué)課程思政體系，推進(jìn)課程改革奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代工程圖學(xué);思政元素;挖掘

一、引言

課程思政是指通過(guò)運(yùn)作整個(gè)課程，在全員參與下，對(duì)學(xué)生予以全方位、全過(guò)程的思想政治教育的活動(dòng)與過(guò)程，它既是一種思想政治教育理念，又是一種教育方法。除思政課程之外，高校的其他課程也要承擔(dān)育人職責(zé)，發(fā)揮思想政治教育功能。

現(xiàn)代工程圖學(xué)是將傳統(tǒng)工程圖學(xué)和計(jì)算機(jī)繪圖及輔助設(shè)計(jì)融合的一門(mén)課程，是工程教育的先導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)具有重要的作用。為實(shí)現(xiàn)全課程育人，在現(xiàn)代工程圖學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合課程特點(diǎn)，深度挖掘課程思政元素，建立現(xiàn)代工程圖學(xué)的課程思政體系，從愛(ài)國(guó)主義、誠(chéng)信、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和工匠精神等方面，在各個(gè)教學(xué)模塊和環(huán)節(jié)中融入思想政治教育。

二、課程思政元素的挖掘方法

（一）從名人軼事中挖掘思政元素

在課程思政元素挖掘的過(guò)程中，與課程相關(guān)的名人軼事往往可以收到“以小故事開(kāi)啟新思路”的效果，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)和引領(lǐng)作用，而且與課程相關(guān)的名人軼事素材豐富，可以從多個(gè)角度挖掘思政元素，引起學(xué)生的共鳴。例如，在現(xiàn)代工程圖學(xué)課程中，我們可以為學(xué)生講述中國(guó)工程圖學(xué)會(huì)創(chuàng)始人趙學(xué)田教授的生平。趙學(xué)田教授青年時(shí)代是“五四運(yùn)動(dòng)”的參與者，青年時(shí)代就立下了“工業(yè)救國(guó)”的志向。在英國(guó)劍橋大學(xué)攻讀碩士期間，以“勿以今日事委諸來(lái)日”為座右銘，勤學(xué)苦練，所繪圖超出教學(xué)大綱30余倍，經(jīng)常到學(xué)校的實(shí)習(xí)工廠見(jiàn)習(xí)工人干活，默默在旁邊學(xué)習(xí)。從趙學(xué)田教授的早期經(jīng)歷中，我們可以看出趙學(xué)田教授的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷，在工程圖學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，以及理論?lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)作風(fēng)。在現(xiàn)代工程圖學(xué)開(kāi)課之初，融入這些思政元素，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該門(mén)課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、科技報(bào)國(guó)的志向。

新中國(guó)建立之后，趙學(xué)田教授曾執(zhí)教于華中理工大學(xué)，他編寫(xiě)的《機(jī)械工人速成看圖》，發(fā)行量超過(guò)1600萬(wàn)冊(cè)，再版19次，有力降低了工廠次廢品率。他發(fā)明的九字口訣“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”成為了每個(gè)學(xué)習(xí)工程圖學(xué)的人都會(huì)背的內(nèi)容。從中可以看出，趙學(xué)田教授具有將扎實(shí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語(yǔ)言，應(yīng)用于工程實(shí)踐的能力，從中可以引導(dǎo)學(xué)生以理論知識(shí)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐。此外，趙學(xué)田教授曾于1953年提出錄制機(jī)械工人速成看圖科教電影，曾于1984年錄制機(jī)械設(shè)計(jì)電視講座，收到了良好的教學(xué)效果，從中可以看出趙學(xué)田教授的創(chuàng)新意識(shí)和前瞻精神。

（二）在行業(yè)實(shí)踐中挖掘思政元素

職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展至關(guān)重要，能夠激發(fā)學(xué)生迎難而上、努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研的動(dòng)力。工程圖紙作為技術(shù)信息的載體和交流工具，在目前的制造業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。趙學(xué)田教授編寫(xiě)的《機(jī)械工人速成看圖》，在普及工程圖學(xué)教育、降低工廠次廢品率方面起到了重要作用，由此可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)該門(mén)課程的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)工程圖學(xué)的興趣和責(zé)任感。

在重大工程中，由于工程圖紙的不精確導(dǎo)致的重大失誤多見(jiàn)報(bào)導(dǎo)，因工程量清單項(xiàng)目特征描述與工程圖紙不符導(dǎo)致的結(jié)算糾紛也比較多。以項(xiàng)目中實(shí)際發(fā)生的事例為例，可以強(qiáng)化學(xué)生的工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生的精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

（三）從課程知識(shí)體系中挖掘思政元素

課程思政的目的就是讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。哲學(xué)觀是三觀的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代工程圖學(xué)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)全過(guò)程中，存在很多的哲學(xué)觀思政元素。比如，組合體的形體分析法，就是哲學(xué)中整體和部分辨證關(guān)系的體現(xiàn)。組合體本身是一個(gè)整體，為了得到正確的組合體視圖，在組合體畫(huà)圖和讀圖的時(shí)候，我們將組合體分解成被切割、相互疊加的簡(jiǎn)單形體，將“整體”化解為了“部分”。再將復(fù)雜的組合體進(jìn)行“分解”之后，還要充分考慮這些簡(jiǎn)單形體在空間中的位置關(guān)系，以及其相互關(guān)聯(lián)的線(xiàn)面之間的關(guān)系，這表明“部分”也制約著“整體”。在組合體畫(huà)圖的過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)先整體，后局部，先畫(huà)主要輪廓，后畫(huà)具體細(xì)節(jié)，這其中就體現(xiàn)著哲學(xué)上的辯證統(tǒng)一，既培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立全局觀念，辦事情從整體著眼，又強(qiáng)調(diào)搞好局部，使整體功能得到最大發(fā)揮。

現(xiàn)代工程圖學(xué)課程知識(shí)體系本身，就是將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐生產(chǎn)的過(guò)程?？v觀現(xiàn)代工程圖學(xué)的課程體系，從工程制圖的基本知識(shí)和規(guī)定、投影法、點(diǎn)線(xiàn)面的投影、立體的投影，到組合體視圖的畫(huà)法以及表達(dá)方法的綜合運(yùn)用，都屬于“理論階段”。在這一階段，我們學(xué)了工程圖學(xué)的基本理論知識(shí)，而后面幾個(gè)章節(jié)包括螺紋及其標(biāo)準(zhǔn)件、零件圖的畫(huà)法、裝配圖的畫(huà)法等都屬于工程制圖基本理論和方法在工程實(shí)踐中的應(yīng)用。該門(mén)課程本身，就是理論聯(lián)系實(shí)際的最好證明。工程圖紙作為工程信息的載體，既是從實(shí)踐中來(lái)也要到指導(dǎo)實(shí)踐中去。

在現(xiàn)代工程圖學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們一直強(qiáng)調(diào)要有足夠多的練習(xí)，多看圖、多畫(huà)圖，才能達(dá)到好的訓(xùn)練效果。這其中體現(xiàn)了事物變化發(fā)展的量變和質(zhì)變統(tǒng)一關(guān)系，量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。事物的變化發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，事物發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)的，道路是曲折的。所以，我們鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難和瓶頸不要退縮，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，就能取得突破性的進(jìn)步。

（四）從時(shí)事熱點(diǎn)中挖掘思政元素

時(shí)事新聞具有時(shí)效性強(qiáng)、影響力大、內(nèi)容涉及面廣泛等特征，因此，是大學(xué)生思想政治理論課中必不可少的內(nèi)容。將時(shí)事新聞運(yùn)用在課程思政中，能夠緊跟時(shí)代特性，引起學(xué)生共鳴，收到良好的教學(xué)效果。

例如，在雷神山醫(yī)院設(shè)計(jì)的過(guò)程中，小湯山醫(yī)院的設(shè)計(jì)者無(wú)償貢獻(xiàn)出了自己的圖紙，中南建筑設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)12小時(shí)完成了設(shè)計(jì)圖紙的繪制。這讓我們看到了工程圖紙作為工程信息載體的重要性，同時(shí)也可以感受到工程師在祖國(guó)有需要時(shí)候的敬業(yè)精神和家國(guó)擔(dān)當(dāng)。

再如，近年來(lái)科技類(lèi)節(jié)目走紅，成為“娛樂(lè)熱點(diǎn)”，非專(zhuān)業(yè)人士也可以通過(guò)電視了解和認(rèn)識(shí)3D打印、人工智能機(jī)器人等技術(shù)產(chǎn)品。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是現(xiàn)代工程圖學(xué)的重要內(nèi)容之一，結(jié)合娛樂(lè)熱點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和3D打印技術(shù)相結(jié)合，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)的熱情，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（五）從文化傳承中挖掘思政元素

課程思政文化傳承創(chuàng)新與高校思政課教學(xué)存在天然的直接聯(lián)系，文化傳承與創(chuàng)新是高校思政課教學(xué)的應(yīng)有之義?，F(xiàn)代工程圖學(xué)課程中也蘊(yùn)含著與文化傳承相關(guān)的思政元素。

現(xiàn)代工程圖學(xué)的概念雖然是從國(guó)外引入的，但是中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，已經(jīng)具備了采用工程圖樣作為工程信息載體的能力。比如，宋朝李誡所編纂的《營(yíng)造法式》一書(shū)，是以工程圖樣的形式記錄了中國(guó)古代建筑的成就。李誡曾說(shuō)“研精覃思，顧念述者之非工”，就強(qiáng)調(diào)了按照制度畫(huà)成圖樣的重要性，文字的論述總有疏漏之處。這些思想正是李誡對(duì)圖學(xué)重要性所作出的重要思想活動(dòng)成果。

中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)的突出特點(diǎn)就是系統(tǒng)論，強(qiáng)調(diào)萬(wàn)物的整體性、統(tǒng)一性，從小見(jiàn)大、從大到小，無(wú)不相互關(guān)聯(lián)。在零件圖畫(huà)圖的過(guò)程中，要先對(duì)形體或者零件進(jìn)行形體分析，根據(jù)零件的形狀特點(diǎn)，選擇一組合適的表達(dá)方案對(duì)零件的形狀和尺寸進(jìn)行精確表達(dá)，每一個(gè)視圖都有自己的表達(dá)重點(diǎn)，這些視圖組合在一起就可以實(shí)現(xiàn)零件形狀的精確表達(dá)。一張圖紙是一個(gè)整體，每個(gè)單獨(dú)的視圖是一個(gè)部分，整體和部分之間具有整體性和統(tǒng)一性的關(guān)系。在現(xiàn)代工程圖學(xué)中體現(xiàn)著中國(guó)哲學(xué)系統(tǒng)論的特點(diǎn)。

總之，課程所蘊(yùn)含的思政元素十分豐富，建立現(xiàn)代工程圖學(xué)課程思政體系，可進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代工程圖學(xué)課程改革，為實(shí)現(xiàn)“三全育人”的理念和立德樹(shù)人的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。