宋爽

摘 要：眾所周知，音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，主要是以聽(tīng)為主。作為學(xué)校的音樂(lè)老師，教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生擁有“音樂(lè)的耳朵”和一顆善于“聆聽(tīng)的心”。音樂(lè)的欣賞與其他學(xué)校的課程有著很大的差異性，音樂(lè)是感性的，只有學(xué)生放下一切去聆聽(tīng)，才能感受到音樂(lè)的魅力和真諦。文章主要對(duì)如何在音樂(lè)課上帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生“音樂(lè)的耳朵”進(jìn)行了分析，研究了學(xué)生為什么在音樂(lè)課中缺乏音樂(lè)欣賞的興趣和音樂(lè)聆聽(tīng)的知識(shí)等問(wèn)題，并且提出了與之相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生“音樂(lè)”耳朵的方法與策略，能夠?yàn)橐魳?lè)老師在教學(xué)當(dāng)中提供一些參考與幫助。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)鑒賞課;代領(lǐng)學(xué)生;養(yǎng)成;聽(tīng)的習(xí)慣;音樂(lè)的耳朵

在音樂(lè)鑒賞課堂中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣與培養(yǎng)他們“音樂(lè)的耳朵”尤其重要。但就現(xiàn)階段我國(guó)各學(xué)校當(dāng)中的音樂(lè)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，部分音樂(lè)老師因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響與束縛，將原本的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)錯(cuò)誤理解成講課模式，讓學(xué)生完全處于被動(dòng)地接受當(dāng)中。這樣的情況長(zhǎng)期發(fā)展下去，勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣與熱情。所以如何在音樂(lè)鑒賞課中帶領(lǐng)學(xué)生們養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生“音樂(lè)的耳朵”，就成了現(xiàn)階段音樂(lè)老師最應(yīng)該解決的教學(xué)問(wèn)題之一，同時(shí)也是確保孩子們健康成長(zhǎng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本要求。

一、高中階段老師在音樂(lè)鑒賞課上帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣的重要意義

首先，高中階段是學(xué)生健全人格、提高素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是邁向大學(xué)的重要時(shí)刻，學(xué)生無(wú)論是課業(yè)的壓力還是心理的壓力都前所未有的大。在高壓力之下，音樂(lè)老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)鑒賞課上培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣，不但能夠讓高中生緊張的心理放松下來(lái) ，同時(shí)也能讓學(xué)生的精神生活更加豐富與飽滿，喚起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課的喜愛(ài)，主動(dòng)地走進(jìn)音樂(lè)課堂當(dāng)中。

其次，高中音樂(lè)老師在鑒賞課上帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生“音樂(lè)的耳朵”，可以讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，逐漸積累聽(tīng)覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓自己的想象力與創(chuàng)造力，讓自己的思緒在音樂(lè)的海洋里靜靜徜徉，以此來(lái)提升自己分析、研究、評(píng)價(jià)音樂(lè)的水平與能力。

最后，高中校園中開(kāi)設(shè)的音樂(lè)鑒賞課不但能夠讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，增長(zhǎng)與音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)面，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷以及讓他們欣賞到世界上更加優(yōu)美的音樂(lè)，加深音樂(lè)與其他學(xué)科的聯(lián)系與理解，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)道路打下良好的基礎(chǔ)。

二、高中音樂(lè)鑒賞課上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的原因分析

作為一名高中音樂(lè)教師，在平時(shí)的工作中一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察與分析，找出學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課不感興趣的原因。首先，學(xué)生問(wèn)題。有些學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課提不起興趣，覺(jué)得十分的枯燥與乏味，并且認(rèn)為音樂(lè)鑒賞課可有可無(wú)，對(duì)其產(chǎn)生了輕視的心理，所以導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞課的熱情與動(dòng)力。

其次，課堂原因。在我國(guó)部分高中音樂(lè)課堂當(dāng)中，學(xué)校沒(méi)有為學(xué)生們提供良好的音樂(lè)欣賞環(huán)境，例如，沒(méi)為學(xué)生準(zhǔn)備單獨(dú)的、安靜的音樂(lè)鑒賞課堂等，同時(shí)也并沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，故而學(xué)生會(huì)缺乏音樂(lè)欣賞知識(shí)技能和欣賞方面的問(wèn)題。

最后，教師問(wèn)題。有些高中音樂(lè)教師并沒(méi)有將欣賞音樂(lè)的知識(shí)技能教給學(xué)生們，學(xué)生也并不清楚欣賞的方法與方式，所以對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)得并不感興趣。

三、在音樂(lè)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣、 培養(yǎng)學(xué)生“音樂(lè)耳朵”的方法與策略

（一）在聆聽(tīng)中發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)

首先，對(duì)于同一首作品，老師要采用循環(huán)的方式播放給學(xué)生們，讓學(xué)生在課堂中靜靜聆聽(tīng)，特別是一些大型音樂(lè)優(yōu)秀作品，只有聆聽(tīng)的次數(shù)增多，才能讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)有所把握。音樂(lè)與其他造型藝術(shù)有很大的區(qū)別性，所以不能給學(xué)生們提供一個(gè)相對(duì)固定的空間與時(shí)間，不然音樂(lè)只能給他們留下一次深刻的印象。

其次，學(xué)習(xí)一部音樂(lè)作品之前，音樂(lè)教師首先要去真正熟悉它、了解它，因?yàn)閮?yōu)質(zhì)的音樂(lè)作品可以在第一次聽(tīng)的時(shí)候就深深打動(dòng)人的內(nèi)心，與人們心靈產(chǎn)生共鳴。將這些優(yōu)秀的音樂(lè)作品以重復(fù)的方式播放給學(xué)生，學(xué)生每聆聽(tīng)一次都會(huì)有不同的感受，聽(tīng)的次數(shù)增多了，會(huì)對(duì)音樂(lè)作品有不同層次的理解，能夠提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力。

（二）音樂(lè)記憶能力

在眾多音樂(lè)欣賞的能力之中，關(guān)鍵也是最重要的當(dāng)屬音樂(lè)記憶力，只有學(xué)生自身具備了良好的音樂(lè)記憶力，才能將自己所聽(tīng)到的音樂(lè)組合成一個(gè)整體。音樂(lè)教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，可以選取一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，以循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生聆聽(tīng)這些作品。這樣學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏感、主旋律、和聲等部分都會(huì)有一個(gè)基本的了解，并能在很短的時(shí)間內(nèi)對(duì)其產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)印象，這也表明學(xué)生的欣賞能力已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)新的標(biāo)準(zhǔn)和程度。

（三）科學(xué)、合理地運(yùn)用高中生現(xiàn)有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力

高中生已經(jīng)積累了一定的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并且已經(jīng)具備了非常高的分析能力與思考能力，老師一定要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞課的動(dòng)力與熱情，挖掘出學(xué)生的知識(shí)潛能。當(dāng)音樂(lè)教師在播放一段音樂(lè)結(jié)束之后，與音樂(lè)相關(guān)的問(wèn)題也要及時(shí)提出，并且抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，循循善誘，啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力將問(wèn)題解決，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的愉悅中，不斷地解決出現(xiàn)的問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)的理解與感受，這樣學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解就會(huì)由感性升級(jí)到理性，更能深切地體會(huì)到音樂(lè)的美與魅力。

高中校園中設(shè)置音樂(lè)鑒賞課，其目的就是為了讓學(xué)生通過(guò)各種欣賞的方式，了解國(guó)內(nèi)甚至是全球優(yōu)秀的音樂(lè)作品，其學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程全部以聽(tīng)為主，并通過(guò)老師正確合理的啟發(fā)與引導(dǎo)，靜靜地感受地音樂(lè)的力量。作為新時(shí)期的高中音樂(lè)教師，一定要將培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感悟當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的基礎(chǔ)和根本，將學(xué)校當(dāng)中的音樂(lè)課作為出發(fā)點(diǎn)，以感悟音樂(lè)為關(guān)鍵，并以多形式、多樣化的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生“音樂(lè)的耳朵”，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力。

綜上所述，隨著我國(guó)新課改時(shí)代的到來(lái)，音樂(lè)課程教學(xué)也出現(xiàn)了翻天覆地的變化，從傳統(tǒng)的以“唱”為主的課堂慢慢轉(zhuǎn)換成了以“聽(tīng)”為主的音樂(lè)教學(xué)模式。通過(guò)聆聽(tīng)的方式感受音樂(lè)的魅力與內(nèi)涵，理解音樂(lè)的感受與力量，可以培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)、理解音樂(lè)的能力，為素質(zhì)教育提供了有利的參考和必要的保證。同時(shí)，作為一名高中音樂(lè)教師，還要在平時(shí)的工作中不斷地總結(jié)和學(xué)習(xí)，并且還要進(jìn)行仔細(xì)的分析和綜合的討論，不斷優(yōu)化與革新自己的教學(xué)方式，采用多形式、多樣化的學(xué)習(xí)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力與熱情，為學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)造良好的音樂(lè)氛圍，讓高中生真正成為音樂(lè)的創(chuàng)造者，確保音樂(lè)鑒賞課的質(zhì)量與速度，以達(dá)到家長(zhǎng)和學(xué)生的滿意為其宗旨，促進(jìn)音樂(lè)鑒賞課能夠長(zhǎng)期、健康、穩(wěn)定地發(fā)展與運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]李寧艷.幼兒園韻律活動(dòng)中幼兒律動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2017.

[2]武雨?yáng)|.小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課的聆聽(tīng)訓(xùn)練探究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2017.

[3]李靜.從審美視角探究視唱練耳在基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)中的地位與應(yīng)用[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2017.