陳丹丹

【內(nèi)容摘要】基于美術(shù)核心素養(yǎng)教育發(fā)展的要求開展“造型表現(xiàn)”教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的核心內(nèi)容?！霸煨捅憩F(xiàn)”領(lǐng)域教學(xué)對初中生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有積極的促進功能，對初中生美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。但是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的教育現(xiàn)狀卻存在著一系列不足之處。因此，本文分析“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域教學(xué)中存在的問題，探討加強美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)的對策建議，從而推動初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】造型表現(xiàn)? 初中? 核心素養(yǎng)? 美術(shù)教學(xué)

引言

美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)不僅體現(xiàn)美術(shù)技法的表現(xiàn)上，同樣體現(xiàn)在自我感知、自我發(fā)展、自我引導(dǎo)的過程，是長期進行學(xué)習(xí)提升才能形成的綜合素養(yǎng)。對于初中生而言，提升美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是美術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。而美術(shù)“造型表現(xiàn)”是提升美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要方法，美術(shù)“造型表現(xiàn)”不僅能夠讓學(xué)生在造型創(chuàng)作過程中享受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，還能夠提升學(xué)生的審美核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。通過開展“造型表現(xiàn)”教學(xué)可以提升初中生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，鞏固美術(shù)學(xué)科的技巧、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)更加成熟進步，最終讓學(xué)生學(xué)會“學(xué)以致用”，這對于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展而言是十分重要的。

一、初中美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)

在當(dāng)前美術(shù)學(xué)科教育改革發(fā)展的背景下，加強初中生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)是必然趨勢。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)并不簡單，初中生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)提升是一個長期的工程，必須要建立長期動態(tài)發(fā)展的培養(yǎng)策略，創(chuàng)新核心素養(yǎng)培養(yǎng)實踐工作，是我國美術(shù)教育水平上更進一步，同時為學(xué)生今后成為綜合型素質(zhì)專業(yè)人才打下良好基礎(chǔ)。

其一，美術(shù)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域教學(xué)對初中生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)體現(xiàn)在美術(shù)功底協(xié)調(diào)力的提升上。美術(shù)“造型表現(xiàn)”注重自由表現(xiàn)力，是外化學(xué)生情感和認(rèn)知的環(huán)節(jié)，通過各種美術(shù)素材的創(chuàng)作實驗，可以開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感知力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力。通過美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)的訓(xùn)練，能夠鞏固學(xué)生對牛美術(shù)知識的表達技法，使其能夠得到最佳學(xué)學(xué)習(xí)效果。

其二，“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域教學(xué)對初中生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)體現(xiàn)在美術(shù)藝術(shù)自我感知能力的訓(xùn)練上。美術(shù)“造型表現(xiàn)”可以將教學(xué)延伸到課堂之外，借助于學(xué)生身邊的資源素材，如利用花、草、各種生活廢品等開展造型設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺感官，讓學(xué)生從不同視角認(rèn)識美術(shù)藝術(shù)，從而在開展豐富多彩創(chuàng)作活動的過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動的探索生活中的藝術(shù)美。美術(shù)學(xué)科屬于情感藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域的學(xué)科，應(yīng)注重自我感知力的表現(xiàn)，而是要突出美術(shù)作品風(fēng)格的獨特，這樣才能夠表達出美術(shù)作品的意境與魅力。

其三，“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域教學(xué)對初中生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)體現(xiàn)在自信心的樹立上。美術(shù)“造型表現(xiàn)”是學(xué)生十分喜愛的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過多媒體工具可以創(chuàng)設(shè)豐富的創(chuàng)作環(huán)境，豐富課堂的表現(xiàn)力和提升教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在現(xiàn)實中學(xué)生由于美術(shù)學(xué)科經(jīng)驗不足，可能會對其自信心樹立產(chǎn)生消極的影響，而自信心培養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域教學(xué)能夠讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識到自身的不足，并在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中加以提升，這對于提升學(xué)生的自信心尤為重要。

二、初中美術(shù)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域教學(xué)存在的問題

核心素養(yǎng)的形成不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，而是要在從不熟悉到熟悉的了解過程中逐步形成。然而，由于初中生美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)時間有限或者美術(shù)學(xué)科“造型表現(xiàn)”技法不扎實，很容易導(dǎo)致核心素養(yǎng)培養(yǎng)不到位的問題?！霸煨捅憩F(xiàn)”領(lǐng)域教學(xué)的過程中注重提升學(xué)生美術(shù)學(xué)科技巧的運用能力，激發(fā)初中美術(shù)作品創(chuàng)作的積極性和表現(xiàn)欲。只有這樣才能不斷強化美術(shù)核心素養(yǎng)。所以，要想在教學(xué)中獲得良好的教學(xué)效果，教師不僅要注重提升自己的教學(xué)技巧，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，有效地調(diào)節(jié)情緒，保持良好的心理狀態(tài)，這樣才能夠更好地發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)作才能。

此外，任何個體對于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的習(xí)得有其自身的習(xí)得規(guī)律，而且這種規(guī)律并不以教學(xué)方法為轉(zhuǎn)移。因此教師只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點并且根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點進行美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)，才能夠有效地提高學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。但是目前教師對學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)認(rèn)知規(guī)律還不夠了解，導(dǎo)致了美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)工作與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求不相適應(yīng)，沒有充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的積極性，這在一定程度上也影響了學(xué)生了核心素養(yǎng)的認(rèn)知能力，并且不利于學(xué)生構(gòu)建適合自身的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)體系。另一方面，目前美術(shù)教師并沒有很好的把握“造型表現(xiàn)”教學(xué)特點，這就導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科教學(xué)中也沒有在認(rèn)知特點的基礎(chǔ)上構(gòu)建美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)體系，教師對于美術(shù)學(xué)科“造型表現(xiàn)”教學(xué)特點的了解不足，直接影響了初中美術(shù)學(xué)科“造型表現(xiàn)”教學(xué)效果。

三、初中美術(shù)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域教學(xué)優(yōu)化對策

1.突出學(xué)生主體地位，提高教學(xué)活動的有效性

初中美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)發(fā)展其中重要的一項是優(yōu)化教學(xué)方法，能夠按照統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)工作，提升教學(xué)方法的規(guī)范化和科學(xué)性。在此基礎(chǔ)上一是要建立一套完善的教學(xué)模式與流程體系，這樣才能規(guī)范好教學(xué)方法，更好地維護美術(shù)“造型表現(xiàn)”課堂秩序，提高美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)效率;此外，還應(yīng)加大初中美術(shù)“造型表現(xiàn)”課堂的軟硬件建設(shè)，提供完善的硬件保障，實現(xiàn)教學(xué)各個環(huán)節(jié)的有效連接。

2.設(shè)置教學(xué)情景，增強教學(xué)活動的趣味性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，它能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣促進愛好的形成和發(fā)展，愛好則能把興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的現(xiàn)實，兩者相輔相成。興趣教學(xué)是美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)有效性提升的重要策略，美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)模式應(yīng)具備形象性、生動性的特點，能夠充分調(diào)動學(xué)生的興趣。教師可以在教學(xué)過程中營造生動的探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。例如，通過運用圖文并茂、生動形象的多媒體工具向?qū)W生展示與課程相關(guān)的一些圖片視頻資料等，增加探究的趣味性和直觀性更容易吸引初中生的關(guān)注，提升學(xué)習(xí)興趣。還可以設(shè)計一些靈活的美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)資源，如剪紙造型、陶藝造型等，增加和學(xué)生之間的互動。教師也可以建立美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)共享平臺，方便與學(xué)生進行交流和互動，了解學(xué)生的操作情況，提升美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)水平。

此外，教師在授課的過程中應(yīng)當(dāng)多向?qū)W生普及和介紹美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)理念，那么當(dāng)學(xué)生自己有了足夠的認(rèn)知和興趣以后，就可以有效地引導(dǎo)和提升學(xué)生對美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)的興趣，喚起學(xué)生自己主動參與學(xué)習(xí)活動的興趣。也可以經(jīng)常組織一些美術(shù)“造型表現(xiàn)”創(chuàng)作競賽，或者與美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)相關(guān)的一些娛樂活動，例如“造型表現(xiàn)”游戲、“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)交流會等，來引起學(xué)生對“造型表現(xiàn)”教學(xué)的關(guān)注，讓學(xué)生自己去喜歡且有意識地參與進來。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)課程涉及眾多的知識點，每個知識點包含自己的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的不同對教學(xué)媒體的選擇要求也是不同的。初中美術(shù)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置分為總目標(biāo)突出培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，在教學(xué)實踐過程中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的價值觀和情感態(tài)度，采取合適的教學(xué)方法。

3.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)新思路

利用信息技術(shù)可以使得傳統(tǒng)美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)方法得到創(chuàng)新，不再局限于教室，而是可以創(chuàng)設(shè)更加生動、形象情景，對書本上文字描述的或者很難在教室完成的時間進行整合和呈現(xiàn)，達到“情境化”的目的。在美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)實踐中，影響教學(xué)效果的要素之一就是情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生參與性的調(diào)動。而信息化技術(shù)的運用可以拓展美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)的應(yīng)用范圍，實現(xiàn)美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)模式的豐富，從而全面提高美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)的效率。教師可以在教學(xué)開展之初，借助信息工具創(chuàng)設(shè)情境、視頻情境等，能夠讓學(xué)生更加真切的感受和認(rèn)識美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)知識要點。美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)有效性提升需要教師具備相關(guān)的知識和技術(shù)，但當(dāng)前專業(yè)人才的匱乏直接阻礙了美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)的有效發(fā)展?；诖耍环矫嫘枰心康牡厝ヅ囵B(yǎng)一批具備綜合素養(yǎng)的美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)人才，并對其進行相關(guān)的培訓(xùn)，使其不僅要掌握美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)的理論技能和專業(yè)能力，同時要具備一定的創(chuàng)新能力，例如隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對初中美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)有效性提高也開拓了更多的思路，學(xué)校可以組織美術(shù)教師進行信息化教學(xué)理論和實踐的學(xué)習(xí)，提升美術(shù)教師信息化教學(xué)的水平。另一方面，當(dāng)前我國初中美術(shù)教師的工資待遇普遍不高，這就導(dǎo)致了對綜合素質(zhì)教育人才的吸引力欠缺，為此應(yīng)給予一定的政策支持，加大資金扶持力度，吸引更多綜合素質(zhì)教育人才加入初中教育事業(yè)之中，輸入更多優(yōu)秀教育人才。與此同時，很多學(xué)校正在推進新媒體環(huán)境下美術(shù)教學(xué)平臺的建設(shè)，進一步規(guī)范教學(xué)環(huán)境秩序，提升教學(xué)有效性，也能夠促進美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)方法創(chuàng)新力的進一步增強。

結(jié)語

現(xiàn)如今核心素養(yǎng)教育問題引發(fā)社會各界的廣泛關(guān)注，同時社會對美術(shù)方面藝術(shù)人才有關(guān)需求也在逐步提升，這就使得美術(shù)學(xué)科教育必須要與核心素養(yǎng)培養(yǎng)更加有效地結(jié)合起來。本文開展關(guān)于如何在“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域教學(xué)強化初中生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題的分析，能夠為初中生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的開展提供一定的參考。只有通過不斷的創(chuàng)新與優(yōu)化原有的學(xué)科教育工作才能夠為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的美術(shù)人才打下良好基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省揚州市梅嶺中學(xué)京華城校區(qū)）