李彥龍 曹勝 陳文靜 肖平 馮鑫

摘 要：體教融合是新時(shí)代青少年健康治理的重要議題，深化體教融合是促進(jìn)青少年健康發(fā)展的重要途徑。為深入理解《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》政策背景、政策目標(biāo)與政策要義，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、公共政策分析法，對(duì)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》政策進(jìn)行研究。研究認(rèn)為：體育強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)、全國(guó)教育大會(huì)等系列政策與精神是深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的生成邏輯，政策目標(biāo)指向是深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展，并分析了體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展實(shí)施措施的八大政策要義，為新時(shí)代體育、教育、健康等多領(lǐng)域服務(wù)提供政策指引。

關(guān)鍵詞：體教融合;青少年體育;健康發(fā)展;政策分析

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-2808（2021）02-0031-06

Abstract：The integration of sports and education is an important issue of youth health governance in the new era and deepening the integration of sports and education is an important way for the healthy development of young people. In order to deeply understand the policy background， policy objectives and policy gists of the opinions on deepening the integration of sports and education and promoting the healthy development of youth， this paper studies the policy of “opinions on deepening the integration of sports and education and promoting the healthy development of youth” by means of literature and public policy analysis.The results show that a series of policies and spirits such as sports power， education power and national education conference are the generative logic of deepening the integration of sports and education and promoting the healthy development of youth， the goal of the policy is to deepen the integration of sports and education to promote the healthy development of youth， and analyzes the eight major policy implications of the implementation measures of the integration of sports and education to promote the healthy development of youth and provide policy guidance for sports， education， health and other services in the new era.

Key words：Integration of sports and education; Youth sports; Healthy development; Policy analysis

新時(shí)代，我國(guó)青少年的健康問題始終不能得到有效遏制，引發(fā)了社會(huì)的廣泛焦慮與關(guān)注，青少年的健康問題已經(jīng)成為我們民族發(fā)展的痛點(diǎn)和難點(diǎn)[1]。主要表現(xiàn)為青少年運(yùn)動(dòng)員的文化教育問題和普通青少年學(xué)生的體質(zhì)健康問題。究其因，青少年運(yùn)動(dòng)員“重武輕文”，“唯冠軍”論的不良導(dǎo)向，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)場(chǎng)域重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成績(jī)，輕文化學(xué)習(xí)，導(dǎo)致青少年運(yùn)動(dòng)員文化水平不高;普通青少年學(xué)生受應(yīng)試教育影響，“重文輕武”，教育場(chǎng)域重視文化學(xué)習(xí)，體育鍛煉重視程度相對(duì)不足，導(dǎo)致普通青少年肥胖、近視、體力活動(dòng)不足，普通青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況令人擔(dān)憂。其根本原因在于青少年運(yùn)動(dòng)員與普通青少年學(xué)生分屬體育與教育不同場(chǎng)域。體育與教育部門仍然存在門戶之見與場(chǎng)域壁壘，體育與教育之間出現(xiàn)了割裂現(xiàn)象。體育與教育場(chǎng)域不同主體的體育鍛煉與文化學(xué)習(xí)功利化嚴(yán)重，違背青少年健康成長(zhǎng)規(guī)律，污染學(xué)校育人生態(tài)環(huán)境。新時(shí)代，為解決我國(guó)廣大青少年健康危機(jī)的實(shí)然困境，促進(jìn)廣大青少年健康發(fā)展，2020年4月27日，中央深改委第三次會(huì)議審議通過了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），2020年9月21日，國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》[2]，2020年9月22日，習(xí)近平總書記主持召開教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)，2020年10月13日，中央辦公廳國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》[3]，2020年10月15日，中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》[4]，系列政策的密集出臺(tái)和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的系列講話精神不斷強(qiáng)調(diào)要以促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，樹立“健康第一”的教育理念和“立德樹人”的根本任務(wù)。因此，新時(shí)代，必須推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)與體育鍛煉協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)廣大青少年在體育運(yùn)動(dòng)中享受樂趣、增進(jìn)體質(zhì)、磨練意志、健全人格?！八奈灰惑w”全面深化體育、教育、健康等領(lǐng)域改革，充分發(fā)揮體育育人功能與多元價(jià)值，全面優(yōu)化學(xué)校場(chǎng)域育人環(huán)境，加快推進(jìn)體育、教育、健康等多領(lǐng)域協(xié)同治理能力現(xiàn)代化，促進(jìn)廣大青少年健康成長(zhǎng)。在《意見》剛剛頒布之際，分析《意見》生成的政策背景、政策目標(biāo)指向和政策要義，提高政策的關(guān)注度與敏感度，為新時(shí)代體育、教育、健康等多領(lǐng)域服務(wù)提供政策指引。

1 政策背景：深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的生成邏輯

政策背景是指政策問題在提到政府議程之前，被決策者密切關(guān)注的歷史條件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境。《意見》制定的政策背景為體育強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)、全國(guó)教育大會(huì)等系列政策與精神。

1.1 體育強(qiáng)國(guó)政策指引：青少年體質(zhì)健康干預(yù)

2019年9月2日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》指出，體育是民族振興的標(biāo)志，體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》第二部分“戰(zhàn)略任務(wù)”第一點(diǎn)“落實(shí)全民健身國(guó)家戰(zhàn)略，助力健康中國(guó)建設(shè)”中明確指出：“制定實(shí)施青少年、婦女、老年人……等重點(diǎn)人群體質(zhì)健康干預(yù)計(jì)劃，將促進(jìn)青少年健康素養(yǎng)作為學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容”，并在重大工程專欄提出青少年體育發(fā)展促進(jìn)計(jì)劃，構(gòu)建青少年冬夏令營(yíng)，豐富賽事活動(dòng)，舉辦精品體育賽事，促進(jìn)體育俱樂部、營(yíng)地等活動(dòng)開展[5]。可見，《意見》的制定與執(zhí)行是體育強(qiáng)國(guó)的政策內(nèi)容指引，是體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基本要求。

1.2 教育強(qiáng)國(guó)政策指向：提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)五育育人

2019年2月23日，中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，指出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，不斷強(qiáng)調(diào)健康第一，以德為先，立德樹人，注重融合發(fā)展，全面強(qiáng)化學(xué)校工作[6]。習(xí)近平總書記在“全國(guó)教育大會(huì)”發(fā)表重要講話，指出教育是民族振興和社會(huì)發(fā)展的基石，要樹立“健康第一”的教育理念，開齊開足體育課，以體育人，以德樹人，以文化人，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將“立德樹人”融入體育運(yùn)動(dòng)、知識(shí)傳授、道德建設(shè)全過程，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)德智體美勞五育全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

基于體育強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)等系列政策與全國(guó)教育大會(huì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話精神，以及全民健康促進(jìn)全面小康，健康中國(guó)大健康、大衛(wèi)生等理念驅(qū)動(dòng)與教育改革與體育改革的迫切需要促進(jìn)青少年健康發(fā)展的政策出臺(tái)。因此，系列政策的先后出臺(tái)和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話精神，以及在大健康理念和體育與教育系統(tǒng)深化改革的政策環(huán)境影響下，制定出臺(tái)《意見》?！兑庖姟烦珜?dǎo)體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展，徹底從部門系統(tǒng)走向國(guó)家的頂層設(shè)計(jì)，成為新時(shí)期體育、教育等部門深化改革的重要工作之一。

2 政策目標(biāo)：深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展

政策目標(biāo)亦稱為政策理想，是指為解決政策問題，政策實(shí)施最終要達(dá)到的目的?！兑庖姟氛邔?duì)象是青少年，與“舊體教融合”以往相比，“新體教融合”的核心由運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)向全體青少年，政策對(duì)象范圍邊界擴(kuò)大，政策目標(biāo)指向?yàn)樯罨w教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展?！靶麦w教融合”確立了教育中的“以體育人”的價(jià)值導(dǎo)向，厘清了體育與教育的關(guān)系定位問題。體教融合不是體育依附于教育，不是體育學(xué)歸屬于教育學(xué)科門類之下，而是深化體育與教育事業(yè)改革，體育治理體系和教育治理體系發(fā)展導(dǎo)向再調(diào)整，是發(fā)揮體育的教育功能，以體“育”人，培養(yǎng)德智體美勞五育全面發(fā)展的青少年是體教融合的根本導(dǎo)向所在。

2.1 時(shí)代呼喚：體教融合以青少年健康成長(zhǎng)為目標(biāo)

廣大青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，青少年健康關(guān)系到國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。新時(shí)代，青少年的健康至關(guān)重要。不難看出，《意見》的時(shí)代使命是要解決青少年健康問題。究其因，青少年是競(jìng)技體育的后備人才，青少年是學(xué)校體育的重點(diǎn)人群，青少年是體育產(chǎn)業(yè)的消費(fèi)源頭，青少年是體育文化的培育主體，青少年是體育外交的形象大使?！兑庖姟氛咧贫ǖ哪康氖乔嗌倌杲】荡龠M(jìn)，體育與教育系統(tǒng)的有機(jī)融合是青少年健康促進(jìn)保障。實(shí)踐證明，深化“體教融合”是青少年健康促進(jìn)的有效方法與手段。

體教融合是體育教育事業(yè)的重大改革事項(xiàng)。深化體教融合，建立部門協(xié)調(diào)機(jī)制，破除部門壁壘，整合資源，共同發(fā)力?！兑庖姟肥怯审w育與教育兩個(gè)最高權(quán)力機(jī)構(gòu)聯(lián)合頒布的，這也充分體現(xiàn)了體育與教育最高機(jī)構(gòu)的高度重視，協(xié)同配合。周知，國(guó)家體育總局是我國(guó)體育部門最高權(quán)力機(jī)關(guān)，教育部是我國(guó)教育部門最高權(quán)力機(jī)關(guān)，由兩個(gè)領(lǐng)域最高權(quán)力機(jī)關(guān)聯(lián)合頒布的《意見》具有權(quán)威性和導(dǎo)向性。有針對(duì)性地治理青少年運(yùn)動(dòng)員的文化教育問題和普通青少年學(xué)生的體質(zhì)健康問題。新時(shí)代，健康已經(jīng)擺在我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，深化體教融合已經(jīng)成為時(shí)代新命題和新訴求。

2.2 政策途徑：深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展

深化體教融合是從體教結(jié)合到體教融合的再升級(jí)，體教深度融合的主體應(yīng)為體教雙方，其根本目的指向是促進(jìn)青少年健康。從青少年培養(yǎng)的教育體系來(lái)看，體育是教育體系（德智體美勞）的重要組成部分，教育體系不能缺少體育，體育更要強(qiáng)調(diào)教育。從青少年身心健康的角度來(lái)看，學(xué)校體育是學(xué)生身體的教育[7]，體育是身體的實(shí)踐，強(qiáng)身健體。教育是知識(shí)的生產(chǎn)、傳播、消費(fèi)，心智增強(qiáng)。青少年健康成長(zhǎng)既需要體育，又需要教育。因?yàn)?，健康的心智寓于健康的身體，身心同等重要，身心統(tǒng)一，和諧發(fā)展，使身體鍛煉與思想鍛煉相互調(diào)劑，融合發(fā)展，五育并舉，這也是《意見》政策提出的體教融合發(fā)展促進(jìn)青少年健康，培養(yǎng)德智體美勞五育并重的全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本真意圖。

通過體育與教育融合，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。體教融合是青少年健康促進(jìn)政策目標(biāo)的有效方法，體教融合不是體育學(xué)科回歸到教育學(xué)科門類之下，體育學(xué)科需要獨(dú)立發(fā)展[8]，體教融合是在體育中蘊(yùn)含教育，在教育中“體育在場(chǎng)”，體育與教育之間，形成你中有我，我中有你，密不可分的親密關(guān)系。資料顯示與實(shí)踐證明，通過深化體教融合的途徑促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮體育與教育綜合育人的作用，對(duì)促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，促進(jìn)體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)工作改革具有重要的理論與實(shí)踐意義。

3 政策要義：體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的實(shí)施措施

為破除體育與教育部門的門戶之見與行業(yè)壁壘，改革體育與教育領(lǐng)域割裂的實(shí)然困境，實(shí)現(xiàn)深化體教融合，促進(jìn)青少年健康發(fā)展的政策目標(biāo)，《意見》政策對(duì)象為全體青少年，包含精英運(yùn)動(dòng)員與普通學(xué)生，從青少年關(guān)乎國(guó)家未來(lái)，民族發(fā)展的戰(zhàn)略高度，體教融合的本質(zhì)是體育回歸教育。如圖1所示，體教融合的實(shí)質(zhì)是對(duì)廣大青少年健康促進(jìn)中形成你中有我，我中有你的融合發(fā)展策略。一方面，體育是教育的組成部分。另一方面，教育是體育的重要功能。發(fā)揮體育的教育功能，不僅要發(fā)揮體育的健身育心功能，更要發(fā)揮體育的樂群功能，培養(yǎng)身心健康，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[9]。

3.1 《意見》政策要義的體系框架

一要落實(shí)習(xí)近平總書記體育強(qiáng)國(guó)的重要指示和全國(guó)教育大會(huì)精神，黨委領(lǐng)導(dǎo)，政府主導(dǎo)，深化中國(guó)特色體教融合，促進(jìn)青少年綜合全面發(fā)展。二要加強(qiáng)學(xué)校體育工作。涵蓋多個(gè)領(lǐng)域改革任務(wù)組成，最大亮點(diǎn)在于將體育納入初、高中考試范圍，讓更多青少年參與體育，愛體育、會(huì)體育、懂體育，開創(chuàng)學(xué)校體育新局面，確立學(xué)校體育核心地位。三要完善青少年體育賽事體系。改革三級(jí)賽事體系，破除部門之間的利益藩籬，構(gòu)建分學(xué)段、跨區(qū)域的四級(jí)青少年賽事體系，部門融合統(tǒng)一比賽，制定運(yùn)動(dòng)員等級(jí)認(rèn)證統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以賽事的引領(lǐng)作用為助推器，創(chuàng)新體教融合融點(diǎn)的新機(jī)制。四要加強(qiáng)體育傳統(tǒng)特色學(xué)校和高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)。破除門戶之間，教育、體育部門聯(lián)合發(fā)力融合。既要遵循競(jìng)技運(yùn)動(dòng)規(guī)律，又要滲透競(jìng)技育人的思想;既要提高競(jìng)技水平，又要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。五要深化體校改革。找準(zhǔn)體育與教育共同作用青少年的切入點(diǎn)與著力點(diǎn)，推進(jìn)體校精準(zhǔn)改革，鼓勵(lì)體校與學(xué)校合作，鼓勵(lì)體校教練員參與學(xué)校體育課教學(xué)與課外指導(dǎo)。六要規(guī)范社會(huì)體育組織。社會(huì)體育俱樂部進(jìn)校園，激勵(lì)優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員和教練員擔(dān)任體育教師。七要大力培養(yǎng)體育教師和教練員隊(duì)伍。破除體教融合的體制機(jī)制障礙，暢通不同場(chǎng)域互通通道，為優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員、教練員進(jìn)入學(xué)校工作拓寬渠道。八要強(qiáng)化體育政策保障[2]。構(gòu)建一條龍人才培養(yǎng)模式，為體育特長(zhǎng)生提供了優(yōu)惠政策，拓展了體育特長(zhǎng)生的成長(zhǎng)空間。此外，對(duì)場(chǎng)地設(shè)施利用和青少年賽事的宣傳力度提出要求。

最后對(duì)《意見》政策執(zhí)行提出部際聯(lián)席，壓實(shí)地方責(zé)任，建立聯(lián)合督導(dǎo)機(jī)制，加大政策執(zhí)行力度等要求。

3.2 《意見》政策實(shí)施策略是體教融合

體教融合是釋放體育與教育的本質(zhì)、功能與價(jià)值，改革落后的體育、教育觀念與方法，破除體育與教育部門的門戶之見，破除“精英運(yùn)動(dòng)員重體輕文，普通青少年偏文輕體”的思想。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，協(xié)同青少年文化學(xué)習(xí)與體育鍛煉。習(xí)總書記指示，文明其精神，野蠻其體魄，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

從國(guó)家宏觀層面來(lái)看，體教融合，破除教育部門重視文化學(xué)習(xí)，輕視體育鍛煉，破除體育部門重視體育鍛煉，輕視文化學(xué)習(xí)的思想。破除體育與教育部門的行業(yè)職能壁壘，推進(jìn)青少年學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)與體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展。從體育與教育部門的中觀層面來(lái)看，體教融合，改革落后體育課（安全課、說教課、測(cè)試課、單一技術(shù)課），三無(wú)體育課（無(wú)運(yùn)動(dòng)量、無(wú)戰(zhàn)術(shù)、無(wú)比賽），體育鍛煉少，“不出汗”的體育課，使教育領(lǐng)域知識(shí)型人才健康可持續(xù)性發(fā)展，使體育領(lǐng)域技能型人才增智漲知，正如學(xué)者易劍東提出的“做最懂體育的文化人，最有文化的體育人”，進(jìn)而滿足社會(huì)對(duì)不同類型人才的多元化需求。從家庭微觀層面來(lái)看，破除“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”的狹隘唯讀書論[10]，改革應(yīng)試教育，提高家庭成員對(duì)健康、體育、教育的價(jià)值與功能的認(rèn)識(shí)，特別是體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展具有不可替代的作用，應(yīng)予與高度重視。

其實(shí)，我們黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、政府，一直高度關(guān)注人民健康問題，將健康擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，特別關(guān)心青少年的健康成長(zhǎng)，習(xí)近平總書記把少年強(qiáng)提升到國(guó)強(qiáng)的戰(zhàn)略高度。那么關(guān)鍵是如何促進(jìn)我國(guó)廣大青少年的健康成長(zhǎng)，有哪些有效措施，《意見》的政策導(dǎo)向是深化體教融合，從體教結(jié)合到體教融合，再到深化體教融合，是逐層遞進(jìn)的。其宗旨是培養(yǎng)廣大青少年既懂教，又懂體，德智體美勞五育全面發(fā)展。誠(chéng)然，未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，體教融合將成為教育界、體育界、社會(huì)、政府、媒體等多部門關(guān)注的焦點(diǎn)。

3.3 《意見》政策關(guān)注的媒體參與

武漢體育學(xué)院期刊社敏銳地感知中央深改委第十三次會(huì)議精神，意識(shí)到“體教融合”必然會(huì)受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，率先舉辦“體教融合：理念、方法、路徑”學(xué)術(shù)研討會(huì)。因?yàn)椋狄咔槠陂g，研討會(huì)是在線上研討體教融合的理論探析與實(shí)踐改革，此次學(xué)術(shù)研討會(huì)吸引近20萬(wàn)人次觀看，武漢體育學(xué)院期刊社及與會(huì)專家學(xué)者為體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。武漢體育學(xué)院李愛群博士提出優(yōu)化體教融合的推進(jìn)策略，加快體教融合與健康促進(jìn)協(xié)同，保障體教融合與人才培養(yǎng)對(duì)接，提升體教融合與育人效應(yīng)關(guān)聯(lián)，優(yōu)化體教融合與科學(xué)方法之間的支持環(huán)境，把握體教融合與政策治理的現(xiàn)實(shí)機(jī)遇[11]。

隨后，上海體育學(xué)報(bào)期刊社約稿教育部體育與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰，首都體育學(xué)院校長(zhǎng)鐘秉樞，上海體育學(xué)院唐炎教授、校長(zhǎng)陳佩杰，武漢體育學(xué)院柳鳴毅教授，就新時(shí)代體教融合的目標(biāo)與學(xué)校體育的改革方向、體教融合的問題與展望、高考動(dòng)力因素、《意見》的頂層設(shè)計(jì)與推進(jìn)策略等方面進(jìn)行深入研究。王登峰指出，體教融合的目標(biāo)是發(fā)揮學(xué)校體育的基礎(chǔ)性作用，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。學(xué)校體育改革方向?yàn)楦母锔?jìng)賽模式、師資聘用模式、考核評(píng)價(jià)模式和教學(xué)模式[12]。鐘秉樞指出，35年的改革探索未能建立起體教結(jié)合的競(jìng)訓(xùn)體系，通過加強(qiáng)學(xué)校體育，完善體育賽事，加強(qiáng)體校、體育特色學(xué)校和高校高水平隊(duì)，鼓勵(lì)社會(huì)組織參與，構(gòu)建體教融合多元治理體系[13]。唐炎指出，高考是體教融合的發(fā)展動(dòng)力，上海開展的體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)為體育納入高考提供經(jīng)驗(yàn)借鑒[14]。柳鳴毅指出需要在思想、目標(biāo)、資源、措施方面融合，提出“一體化設(shè)計(jì)、一體化推進(jìn)策略”[10]。

南京體育學(xué)院期刊社也設(shè)立專題研究刊發(fā)了首都體育學(xué)院毛振明教授在《論體教融合的問題緣起與目標(biāo)指向》指出“金牌”的成本與意義，運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)與全面發(fā)展等六大問題，從過程論討論了體“結(jié)合教”“融合教”皆是過程，體應(yīng)回歸教[15]。首都體育學(xué)院校長(zhǎng)鐘秉樞在《體教融合背景下青少年體育賽事體系完善的路徑研究》提出，把核心價(jià)值鎖定在實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，部門協(xié)同治理，整體推進(jìn)青少年體育賽事體系[16]。武漢體育學(xué)院柳鳴毅教授探討了我國(guó)高等體育院校體教融合策略[17]。南京體育學(xué)院校長(zhǎng)楊國(guó)慶探討了高等體育院校體教融合的“南體模式”[18]。南京體育學(xué)院李波教授提出新時(shí)代體教融合的本質(zhì)是回歸，表現(xiàn)為學(xué)科回歸，體育本源回歸，競(jìng)技回歸，體育教育正常化[19]。可見，深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展，引起多家媒體、學(xué)者及讀者的廣泛關(guān)注。新時(shí)代，深化體教融合已是大勢(shì)所趨[20]。

4 結(jié) 語(yǔ)

新時(shí)代，體教融合不僅為我國(guó)體育與教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向，更為青少年的健康發(fā)展注入了活力。國(guó)家體育總局和教育部已經(jīng)聯(lián)合制定《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，黨中央、國(guó)務(wù)院、各級(jí)政府、教育部門、體育部門、媒體等多部門高度重視?！兑庖姟氛弑尘爸饕獮轶w育強(qiáng)國(guó)政策指引與教育強(qiáng)國(guó)的政策呼應(yīng)。政策目標(biāo)指向?yàn)樯罨w教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展，目標(biāo)關(guān)注點(diǎn)為青少年健康促進(jìn)，深化體教融合是促進(jìn)青少年健康發(fā)展的政策途徑。《意見》政策要義宗旨為八要。新時(shí)代，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，促進(jìn)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加快推進(jìn)體育與教育深度融合，合力促進(jìn)青少年健康發(fā)展，已是大勢(shì)所趨。國(guó)家《意見》政策的頂層設(shè)計(jì)已經(jīng)為我國(guó)體育與教育事業(yè)的發(fā)展確定了路線圖，關(guān)鍵是要落實(shí)，各級(jí)職能部門要認(rèn)真貫徹落實(shí)《意見》精神，協(xié)同合作，凝心聚力，共同為新時(shí)代體教融合的落實(shí)貢獻(xiàn)智慧，為體育與教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫科，楊國(guó)慶.生成與指向：中國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目文化建設(shè)的思考[J].體育學(xué)研究，2019，2（1）：87-94.

[2]國(guó)家體育總局教育部.關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見[S].2020-09-21.

[3]中央辦公廳國(guó)務(wù)院.深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案[S].2020-10-13.

[4]中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院.關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見和關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見[S].2020-10-15.

[5]國(guó)務(wù)院辦公廳.體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要[S].2019-08-10.

[6]中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院.中國(guó)教育現(xiàn)代化2035[S].2018-9-10.

[7]李彥龍.學(xué)校體育的科學(xué)認(rèn)知與時(shí)代價(jià)值——韓丹學(xué)術(shù)訪談錄[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，37（4）：17-22.

[8]李彥龍，費(fèi)郁紅，蔡維敏等.場(chǎng)域論視域下我國(guó)體育學(xué)獨(dú)立建設(shè)的構(gòu)想[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，38（4）：23-28.

[9]李彥龍，常鳳，曾吉.“健康中國(guó)”戰(zhàn)略下學(xué)校體育的本質(zhì)與價(jià)值研究[J].中國(guó)學(xué)校體育（高等教育），2017，4（6）：25-28.

[10]柳鳴毅，丁煌.我國(guó)體教融合的頂層設(shè)計(jì)、政策指引與推進(jìn)路徑[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，44（10）：13-27.

[11]李愛群，呂萬(wàn)剛，漆昌柱，等.理念·方法·路徑：體教融合的理論闡釋與實(shí)踐探討——“體教融合：理念·方法·路徑”學(xué)術(shù)研討會(huì)述評(píng)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，54（7）：5-12.

[12]王登峰.新時(shí)代體教融合的目標(biāo)與學(xué)校體育的改革方向[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，44（10）：1-4+12.

[13]鐘秉樞.問題與展望：體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，44（10）：5-12.

[14]唐炎，陳佩杰.體教融合發(fā)展中的高考動(dòng)力因素[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，44（10）：28-33.

[15]毛振明，夏青，錢婭艷.論體教融合的問題緣起與目標(biāo)指向[J].體育學(xué)研究，2020，34（5）：7-12.

[16]鐘秉樞.體教融合背景下青少年體育賽事體系完善的路徑研究[J].體育學(xué)研究，2020，34（5）：13-20.

[17]柳鳴毅，孫術(shù)旗，胡雅靜，等.我國(guó)高等體育院校體教融合策略[J].體育學(xué)研究，2020，34（5）：21-30.

[18]楊國(guó)慶.論新時(shí)代“南體模式”新發(fā)展——關(guān)于高等體育院校體教融合實(shí)踐的探索與思考[J].體育學(xué)研究，2020，34（4）：1-10.

[19]李波，丁洪江，朱琳琳.新時(shí)代體教融合的再考量[J].體育學(xué)研究，2020，34（5）：31-40.

[20]梁鳳波.體教融合的價(jià)值取向與“融點(diǎn)”探索[J].體育學(xué)刊，2020，27（5）：87-89.

[21]趙西英.基于體質(zhì)健康促進(jìn)理念的體育校本課程開發(fā)研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，19（3）：54-59.

[20]侍崇艷，沈鶴軍，張美玲，等.體育專業(yè)大學(xué)生健康素養(yǎng)：現(xiàn)實(shí)邏輯、潛在風(fēng)險(xiǎn)與治理策略[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，19（10）：68-74.