王玲

摘要：現(xiàn)階段教育主流已經(jīng)成為了素質(zhì)教育，音樂本身是實現(xiàn)素質(zhì)教育一個重要途徑，初中音樂教師要結(jié)合時代發(fā)展趨勢，將核心素養(yǎng)應用到音樂課堂中，通過開展趣味教學來激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的感知能力和想象力，進一步促進學生音樂素養(yǎng)發(fā)展。如何將音樂教學和趣味教學進行融合是目前音樂教師關注的重要問題，本文就核心素養(yǎng)下初中音樂趣味課堂開展策略進行探究，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中音樂;趣味課堂

隨著教育改革不斷發(fā)展深化，對初中音樂教學提出了新的要求，教師在教學中除了完成基本的音樂教學目標，同時也注重學生興趣的培養(yǎng)和能力提升，實現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維發(fā)展。所以教師需要對目前初中音樂課堂進行教學方式和內(nèi)容創(chuàng)新，將音樂教學和趣味教學進行整合，最大程度吸引學生參與音樂課堂的積極性，全面的提升初中音樂教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。下面就對核心素養(yǎng)背景下初中音樂趣味課堂開展的具體策略進行分析。

一、初中音樂教學現(xiàn)狀

（1）教師對音樂內(nèi)涵了解有所欠缺。隨著新課改的深化發(fā)展，對于音樂課程有了新的要求，教師的教學水平也需要進一步提升。但是目前還是有一些音樂教師并沒有深刻理解和把握教材中音樂作品的內(nèi)涵，無法有效挖掘教材中作品清關內(nèi)容，所以對于深度較高的音樂知識無法駕馭，這樣就不能為學生提供更高品質(zhì)的教學服務，使得學生的演唱技巧和表演方面都得不到很好的訓練。

（2）教學活動過于表面化。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展和廣泛應用，很多學生在課堂中不僅僅學習課本知識，教師會借助多媒體等現(xiàn)代化手段豐富教學內(nèi)容，給學生帶去直觀的視覺體驗，讓學生獲得更加豐富的感官享受。但是在這樣的教學中很多教師還是把教學停留在了表面，一味讓學生模仿，無法有效挖掘?qū)W生潛能，學生音樂素養(yǎng)得到不到應有的訓練。

（3）音樂教師忽視了學生問題。很多音樂教師為了趕教學進度，盡快達成教學目標，無法及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，使得學生的音樂水平并不能得到有效的提升，也就影響了學生后期音樂學習的興趣和自信心。

二、基于核心素養(yǎng)的初中音樂趣味課堂開展策略

（1）創(chuàng)設教學情境，落實情感教育。音樂本身就是一門藝術，這門課程對于一個人的審美、音樂感知還有想象力和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)具有著重要的作用。在傳統(tǒng)教學中學生無法獲得較好的發(fā)展，教學內(nèi)容不能滿足時代需求，為此教師需要在核心素養(yǎng)背景下對音樂課堂進行改革，注重打造趣味性初中音樂課堂，以此提升教學質(zhì)量。其中創(chuàng)設情境是一種有效的方法，它可以讓學生在一個輕松的氛圍下學習音樂，借助情境獲得身臨其境的感覺，有效的落實核心素養(yǎng)中的情感教育。^[1]比如在學習人音版初中音樂七年級上冊《長江之歌》時，教師可以利用網(wǎng)絡搜集和這首音樂作品相關的視頻，在課前為學生播放，從而調(diào)動學生視覺和聽覺體驗，讓學生通過視頻直觀感受到長江壯麗景象，教師也可以讓學生針對看到的視頻談一談自己的感受，思考這首歌曲要表達的思想。借助多媒體有效激發(fā)學生思考的積極性，有助于喚起學生的想象，通過情境為學生構(gòu)建了一個身臨其境的自然環(huán)境，學生在這個環(huán)境中通過景色感知作者的情感思想，使得學生在快樂中獲得了情感教育。

（2）借助學科融合，培養(yǎng)學生想象力。在目前初中音樂課堂中，為了提升音樂教學效率，實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)提升，教師要對學生進行想象力的培養(yǎng)。課堂中除了最基本的音樂演唱技巧的訓練，比如旋律、節(jié)奏、音高等把握之外，教師要善于去點燃學生想象的激情，讓學生在想象中獲得對作品內(nèi)涵的理解，這也是對學生審美能力培養(yǎng)的有效辦法。教師要針對作品內(nèi)涵讓學生自己去體悟和想象，然后在演唱中可以鼓勵學生自己選擇和音樂相符的動作進行情感表達或者借助繪畫的形式展示自己的想法，在實現(xiàn)了學科融合的同時增添了課堂趣味性。^[2]比如在學習人音版初中音樂七年級上冊《紅河谷》時，教師可以就歌曲創(chuàng)作背景進行介紹，讓學生交流，根據(jù)給出的歌詞進行想象，然后可以為學生播放相關的視頻，學生通過自己的想象和教師提供的資料去感受音樂中的情感，教師也可以讓學生把自己聯(lián)想到的內(nèi)容畫出來，這樣的教學不僅僅培養(yǎng)了學生的興趣，同時也有效的訓練了學生的想象力。

（3）激發(fā)學生思想活力，培養(yǎng)學生欣賞能力。在音樂教學中教師要保證教學的整體性，讓班級每一位學生都可以獲得一定的發(fā)展。所以初中音樂教學不能單純進行知識的傳授，要為學生搭建一個真正的藝術平臺，點燃學生興趣，讓學生真正感受到音樂的魅力，從而獲得欣賞能力的培養(yǎng)。所以教師可以拓展音樂教學內(nèi)容，為學生提供一些課外的音樂知識或者作品，引導學生去欣賞，激發(fā)學生思想活力，促進學生審美能力提升。^[3]

總而言之，初中音樂教學應該從核心素養(yǎng)出發(fā)打造趣味性課堂，創(chuàng)新課堂教學形式，促進學生音樂素養(yǎng)提升，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙建晶.初中音樂教學方法及策略分析[J].新課程導學.2018（27）.

[2]李靜媛.初中音樂教學方法與策略分析[J].赤子（上中旬）.2015（16）.

[3]任倩.淺談初中音樂教學方法與策略分析[J].好家長.2017（57）.