章倩

摘要：簡約教學是一種教學理念也是一種教學策略。對于小學數(shù)學的學習，由于知識點繁瑣，內(nèi)容抽象，許多學生存在畏難情緒，分不清知識的主次、理不清知識的脈絡，自然學習效率得不到提高。簡約教學就是去偽存真，創(chuàng)設直觀、生動的情景迅速提煉出最核心的數(shù)學問題，把數(shù)學思想和數(shù)學思維都融入其中，引導學生多角度思考問題，在頭腦中建立數(shù)學模型，減輕學生的學習負擔，提升學生數(shù)學綜合能力。

關鍵詞：小學數(shù)學? 簡約教學? 教學目標? 邏輯思維

簡約教學最主要的表面特點就是簡潔。教師在小學數(shù)學教學中追求簡潔，引導學生把握題目的重點，保留數(shù)學中最本質(zhì)的內(nèi)容，用簡單的數(shù)學代表具體的意象，用簡單的圖形表達幾何的抽象等等，這樣有利于減輕學生的學習負擔，但是教學的簡約不意味著教學的偷工減料。高效的簡約課堂教學，需要教師深入鉆研教材，結合實際教學經(jīng)驗精煉教學內(nèi)容，在理論教學或解題教學中由淺入深，體現(xiàn)教學過程的層次感。簡約教學中給予學生充分的自主探究的時間和空間，讓學生感受到數(shù)學探究的樂趣，這是簡約教學所追求的重要目的。

一、小學數(shù)學簡約教學的特征

（1）簡化教學目標。教學目標一般包括知識與能力、教學過程和教學方法、情感態(tài)度等內(nèi)容，作為教師在設定教學目標時一定要有針對性，切勿求多、求大沒有主次，目標的設定簡潔，減輕學生的學習壓力，提高解題能力，輕松學習數(shù)學。

（2）簡單教學內(nèi)容。每一節(jié)課都需要有核心內(nèi)容的呈現(xiàn)，教師圍繞其內(nèi)容展開教學活動。有的教師為了豐富教學形式，引入有趣的情景吸引學生的注意，但是忽略故事與教學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，學生被情景中一些與教學內(nèi)容無關的事物所吸引，偏離教學的重點，浪費了教學實踐。所以要簡單教學內(nèi)容，舍棄形式上不必要的內(nèi)容，讓教學有效性更為凸顯。

（3）簡約教學環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生的問題意識一度受到“追捧”，教師啟發(fā)學生提出疑問，增加學生參與教學的機會這無可厚非，但是有的學生的問題千奇百怪、不經(jīng)思考就提出的問題質(zhì)量不高、意義不大，這同樣起不到提高教學質(zhì)量的目的。精簡不必要的教學環(huán)節(jié)是簡約教學的重要內(nèi)容。

二、小學數(shù)學簡約教學的流程

（1）簡約情境導入，引發(fā)自主思考。小學生多以形象思維思考問題，其注意力時間不長，所以教師要遵循學生的認知特點，把課堂教學的主動權歸還給學生，利用情景創(chuàng)設的方式引導學生更好的理解數(shù)學知識，在情景創(chuàng)設時要結合學生的生活實際，但是一定要把握情景創(chuàng)設的程度，避免學生沉溺于情景內(nèi)容，而引起一些負面的反應。真正作為情景創(chuàng)設吸引學生注意力的同時，又可以真正為教學內(nèi)容所服務，降低教學的難度。

在教學“認識人民幣”的相關知識中，其重要的教學目的是為了讓學生辨別人民幣，清楚每一張人民幣的面值，并且通過學習可以學會簡單的換算。在實際教學中，不少教師采用多媒體情景創(chuàng)設的形式播放一個短片，大致的內(nèi)容就是一個小朋友從進商店買東西到結算后出商店的過程。許多學生在觀看短片中把注意力放在了買了什么東西上，而不是到底最后花了多少錢。這樣的情景導入不但沒能把學生引入預定的教學軌道上，反而讓學生的后續(xù)學習更加茫然。吸取以上教訓，筆者創(chuàng)設了簡約的教學情境：把不同面值的人民幣分別依次投放到投影儀下，讓學生對人民幣的面值有基本的了解。然后創(chuàng)設一個情境。小明去商店買東西，買一瓶礦泉水需要用哪個面值的人民幣，買一個書包需要用哪個面值的人民幣。這樣的情景創(chuàng)設更能凸顯教學的內(nèi)容，同時也吸引了學生主動參與的熱情。

（2）精準課堂提問，激發(fā)學習興趣。提問是小學數(shù)學教學中常用的教學方式之一。好的問題可以激發(fā)學生探究數(shù)學的興趣，開發(fā)學生智力，增強學生自主學習的驅(qū)動力。 但是為了營造熱鬧課堂氣氛，為了提問而提問的低質(zhì)量問題，不但浪費寶貴的教學時間，還會讓學生更加迷惑，搞不懂學習的重點。

所以教師在教學過程中一定要精準提問，引導學生通過問題逐步理解數(shù)學知識。

（3）簡化習題數(shù)量，提升解題能力。習題是檢驗學生對數(shù)學知識掌握情況有效方式，同時也是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和解題能力的重要手段。教師需要借助習題的練習讓學生靈活運用所學的定理、公式，抓住解題的規(guī)律，拓寬自己的解題思路。但是切勿不顧學生認知水平，盲目的大搞題海戰(zhàn)術，增大學生的學習壓力，也起不到良好的學習效果。所以在習題設置方面要進行簡約，練習要有針對性和典型性，減少習題的數(shù)量，提倡一題多解，一題多變，讓學生通過深入探究一道題可以總結出這一類題目的解題模式，靈活學生的思維，逐漸形成數(shù)學思想。

三、結束語

簡約教學拋棄了許多虛假作秀的外在表現(xiàn)，剔除了繁雜冗長的教學形式，還原數(shù)學教育的本真。倡導簡約教學絕不是讓教師偷懶，為減輕教學負擔尋找的說辭。而是對教師教學提出更高的要求，高效的簡約教學需要教師在提高自身修養(yǎng)的前提下對教材進行深入的解讀，努力探求數(shù)學本質(zhì)，反復打磨教學形式，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，堅持以生為本的原則，關注學生思考的過程。在簡約教學的模式下放手課堂教學，讓學生真正可以參與到數(shù)學知識探究中去，引導學生主動學習、主動思考，彰顯學生個性、拓寬學生思維。追求高效的簡約教學不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要每一位教育工作者的不斷努力探索，真正實現(xiàn)簡約但不簡單的高效小學數(shù)學教學，彰顯數(shù)學課堂魅力，提高學生的數(shù)學綜合素質(zhì)能力。

參考文獻：

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[3]如何提高小學數(shù)學課堂提問的有效性[J].曹淑萍.?教育革新 2017年03期