李清濤

摘要：由于大學(xué)生的特點(diǎn)，大學(xué)生的體育課堂上常常出現(xiàn)一系列的問題，學(xué)習(xí)方式過于單調(diào)，許多學(xué)生不聽老師的安排學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識(shí)。加強(qiáng)體育教學(xué)和信息技術(shù)的整合，可以優(yōu)化體育課程教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)資源。本文通過對(duì)信息技術(shù)在高校課程教育的統(tǒng)合分析，對(duì)教師體育教學(xué)方面提出了一些觀點(diǎn)，希望能給廣大體育教育工作者一些啟示，提高高校體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校體育訓(xùn)練;信息化教學(xué);策略研究

前言：

在信息技術(shù)課程教學(xué)中，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主導(dǎo)，使得教師的教學(xué)方式更加多樣化，與高校課堂融合的信息技術(shù)體現(xiàn)了體育教學(xué)的綜合性特征。通過信息技術(shù)可以改變體育課程教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在分析與解決問題的過程中，探索體育技能的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。因此，高校體育教師在教學(xué)中應(yīng)合理運(yùn)用信息化手段，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、高校體育訓(xùn)練信息化教學(xué)的作用

（一）逆轉(zhuǎn)了學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生的地位

在高校體育訓(xùn)練信息化教學(xué)中，這種以學(xué)生為主的教學(xué)模式，打破了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育課的認(rèn)知。讓枯燥、刻板、千篇一律的體育訓(xùn)練教學(xué)充滿了創(chuàng)新色彩和趣味性。這樣的新教學(xué)理念，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)體育課程的欲望，讓高校體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)不再是“八股文”式的示范教學(xué)，能夠最大限度地提升學(xué)生的體育技巧和體育素養(yǎng)。

（二）提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練教學(xué)中，步驟一般都是固定不變的，教師在課堂上講，學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在這個(gè)流程中，學(xué)生所有的知識(shí)都是來源于課堂，對(duì)教師的課堂教授采取機(jī)械接受的學(xué)習(xí)方式，缺乏思考和探索的過程，而且也沒有探究的時(shí)間和意識(shí)。這就讓學(xué)生的體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)無法在良好的交互中得到拓展，主動(dòng)性也無法發(fā)揮。而信息化體育教學(xué)將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有了思考和理解消化體育訓(xùn)練技巧的時(shí)間，在提升了學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，還能讓學(xué)生愛上體育訓(xùn)練課堂。

（三）能提高課堂學(xué)習(xí)效率

信息化課堂通過增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。在高校體育訓(xùn)練教學(xué)時(shí)引入信息化教學(xué)手段，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教師的教學(xué)易于進(jìn)行，能夠高效率地完成體育訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)。另外，在這樣的教學(xué)中，更能體現(xiàn)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體地位，利于教師完成課堂教學(xué)任務(wù)。

（四）有助于學(xué)生勞逸結(jié)合，更好地學(xué)習(xí)

教育性和趣味性是高校體育活動(dòng)的標(biāo)志，表現(xiàn)在平衡了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，讓學(xué)生做到勞逸結(jié)合，以更好的學(xué)習(xí)面貌去進(jìn)行書本知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)，有研究表明，體育活動(dòng)不僅能強(qiáng)身健體，還能夠促進(jìn)大學(xué)生的大腦發(fā)育，鍛煉思維。高校學(xué)生思維水平較高，用腦較嚴(yán)重，所以在注重學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也要適當(dāng)?shù)脑黾芋w育鍛煉，做到勞逸結(jié)合，身心健康。

二、高校體育訓(xùn)練信息化教學(xué)策略

（一）師生要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

在信息化教學(xué)的有效實(shí)施過程中，不只是需要教師積極探索，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，開拓教學(xué)的新方略，更需要學(xué)生的接受和支持。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該克服創(chuàng)新教學(xué)模式初期的困難，看到教育信息化實(shí)現(xiàn)體育訓(xùn)練教學(xué)的有效性，并結(jié)合學(xué)生的體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)情況來合理地安排和運(yùn)用。學(xué)生也要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)主體地位。在完成體育訓(xùn)練的自主學(xué)習(xí)過程中，要以學(xué)習(xí)為主，克服自我惰性，保質(zhì)保量地完成體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)思維，探究深層次體育技巧問題，以求達(dá)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的。另外，在體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，師生要及時(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)，逐步優(yōu)化教學(xué)模式。

（二）在信息化教學(xué)中引入體育訓(xùn)練教學(xué)情境，吸引學(xué)生興趣

高校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)興趣較弱。體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)又是一個(gè)實(shí)踐性和技巧性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以更應(yīng)該在體育訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠做到身臨其境地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在體育訓(xùn)練氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力。因此高校體育教師應(yīng)更新教學(xué)理念，在體育訓(xùn)練課堂信息化教學(xué)中引入生活化的教學(xué)情境，將教學(xué)場(chǎng)景與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的體育實(shí)踐能力。例如以創(chuàng)設(shè)“校園奧運(yùn)”體育訓(xùn)練教學(xué)情境為例，教師可以先用投影設(shè)備向?qū)W生展示奧運(yùn)會(huì)盛況的照片，之后進(jìn)行一段描述體育訓(xùn)練技巧的多媒體短片播放。在進(jìn)行完“校園奧運(yùn)”事件展示后，學(xué)生們對(duì)于體育訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣就被燃起，這時(shí)候教師就要切入到體育訓(xùn)練的技巧學(xué)習(xí)中來。讓學(xué)生自主進(jìn)行視頻觀看，了解體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)的諸多要點(diǎn)和技巧。接著結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源視頻進(jìn)行實(shí)踐和訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解體育訓(xùn)練的樂趣和具體操作過程，真正掌握一定的體育能力和體育訓(xùn)練技巧。

（三）通過小組合作模式開展體育訓(xùn)練信息化探究活動(dòng)

由于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)程度各不相同，所以更應(yīng)該建立小組，使組內(nèi)成員相互借鑒學(xué)習(xí)。教師對(duì)于小組的人選也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，確保小組人員協(xié)調(diào)搭配。同時(shí)，教師也要給小組制定相應(yīng)的信息化學(xué)習(xí)任務(wù)，按照信息資源規(guī)劃下的體育訓(xùn)練教學(xué)步驟進(jìn)行有章可循的學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行比賽、相互交流，通過活躍的體育訓(xùn)練信息化小組合作氛圍，促進(jìn)信息化教學(xué)高校學(xué)生主體性的提升。在體育訓(xùn)練信息化學(xué)習(xí)后，對(duì)自己的體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)理解進(jìn)行合作研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而促進(jìn)學(xué)生的體育訓(xùn)練知識(shí)結(jié)構(gòu)深化，從而提升實(shí)踐水平。

（四）提升教師的信息素養(yǎng)和體育專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力直接掛鉤，要想教好高校體育訓(xùn)練課程，首先教師就應(yīng)該不斷提升和完善自身的體育專業(yè)素養(yǎng)，追求高素質(zhì)高效率的教學(xué)方式。另外，在目前這個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，教師要跟上時(shí)代潮流，提升自己的信息素養(yǎng)，提高信息化技術(shù)應(yīng)用水平。信息素養(yǎng)在體育訓(xùn)練信息化教學(xué)中也是至關(guān)重要的，信息化課堂要運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)視頻等多媒體信息技術(shù)，還要整合各種網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教師的信息素養(yǎng)要求較高。因此，教師不只應(yīng)該不斷地提升教學(xué)水平，提高體育專業(yè)體育水平，還要注重自身的信息技術(shù)運(yùn)用能力。這樣既能完成體育訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，還能通過新穎的教學(xué)手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（五）優(yōu)化評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋

在過去的高校體育教學(xué)中，教師只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)思維被禁錮在應(yīng)試教育模式中，只注重比賽和訓(xùn)練的最終結(jié)果，限制了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。而體育訓(xùn)練信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此在體育訓(xùn)練信息化教學(xué)模式下，教師要優(yōu)化評(píng)價(jià)系統(tǒng)，及時(shí)反饋以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。不只是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注學(xué)生的體育訓(xùn)練實(shí)踐和訓(xùn)練過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的優(yōu)點(diǎn)和可圈可點(diǎn)之處，達(dá)成對(duì)學(xué)生的全方位評(píng)價(jià)。

結(jié)語：

總的來說，在高校時(shí)段開展體育訓(xùn)練信息化教學(xué)模式是十分有效的，在合理使用教學(xué)資源的同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)流程，達(dá)成信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的不斷提升。但是體育訓(xùn)練信息化教學(xué)仍然處在初步推廣階段，需要體育教師不斷地學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題，由此來促進(jìn)高校體育訓(xùn)練高效課堂的不斷完善。

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