于俊英

摘要：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系?！币虼耍覀?cè)谠O(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以學(xué)科整合為指導(dǎo)思想，有機(jī)地滲透相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，使各學(xué)科內(nèi)容之間相互融合貫通，從而對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的形成起到積極的促進(jìn)作用。

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中與其他學(xué)科有機(jī)整合，不僅是對(duì)素質(zhì)教育理念的貫徹與實(shí)施，也符合英語(yǔ)課程的教學(xué)需求。事實(shí)證明，英語(yǔ)教學(xué)中與其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的品質(zhì)激活學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，大大提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)科整合教學(xué)效率

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系?！币虼耍覀?cè)谠O(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以學(xué)科整合為指導(dǎo)思想，有機(jī)地滲透相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，使各學(xué)科內(nèi)容之間相互融合貫通，從而對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的形成起到積極的促進(jìn)作用。英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一，我們整合教學(xué)資源，以實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將學(xué)科滲透課程化。那么如何在初中英語(yǔ)課堂上實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科之間的整合呢？筆者從以下方面做了一些嘗試：

一、與語(yǔ)文知識(shí)整合，溝通學(xué)習(xí)橋梁，增強(qiáng)課堂磁性

語(yǔ)文教學(xué)為英語(yǔ)教學(xué)提供了橋梁和基石的作用，兩者之間的聯(lián)系在諸學(xué)科之間最為密切，在教學(xué)中，找出兩者間的相通之處，可收到事半功倍的效果。例如：26個(gè)英語(yǔ)字母與漢語(yǔ)字母形相同，音相似，在教授英語(yǔ)字母時(shí)，把兩者結(jié)合在一起，立足于區(qū)別和對(duì)照，加快了字母的學(xué)習(xí)速度。語(yǔ)文教學(xué)中，歌謠和詩(shī)歌是學(xué)生喜聞樂(lè)見的兩種語(yǔ)言形式，具有押韻、順口、易記等諸多優(yōu)點(diǎn)。如：我用am?，你用are?;?is?用于他、她、它;其余人稱都用are;又如：來(lái)是come去是go，點(diǎn)頭yes搖頭no，我是I，你是you. 見面問(wèn)好說(shuō) Hello！ 你好嗎？ How are you？ 謝謝你 Thank you 對(duì)不起Sorry 沒(méi)關(guān)系That's OK 見面問(wèn)聲 Hi！ Hi！ 再見再見 Bye-bye！ 早上好Good morning 晚安晚安Good night。在英語(yǔ)教學(xué)中把一些難記的詞匯、語(yǔ)法用歌謠匯編起來(lái)，生動(dòng)有趣，學(xué)生就容易領(lǐng)會(huì)記憶。

二、與數(shù)學(xué)知識(shí)整合，解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉理性思維

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有很多內(nèi)容與數(shù)學(xué)有關(guān)。學(xué)習(xí)了數(shù)字以后，我們可以進(jìn)行“運(yùn)用英語(yǔ)思考數(shù)學(xué)題”的思維訓(xùn)練，把枯燥的純數(shù)字變得十分有趣。比如做加減法“Whats?three?and?four？”?“Whats?ten?plus?eighteen？”要學(xué)生比一比誰(shuí)做得快，做得對(duì)。既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，又鍛煉了口語(yǔ)。學(xué)習(xí)了外研版七年級(jí)上冊(cè)Module 5 Whats?the?time？后也可以進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，制作一個(gè)掛鐘，一位學(xué)生報(bào)時(shí)間，另一位快速撥出正確時(shí)間。學(xué)習(xí)go?shopping后可模擬真實(shí)的購(gòu)物情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)。把英語(yǔ)與數(shù)學(xué)、與生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容有趣且有用，學(xué)習(xí)的效果自然就好。

三、與思想品德知識(shí)整合，了解文化差異，滲透德育教育

通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)和風(fēng)俗習(xí)慣，懂得一些禮俗及交際常識(shí)，不僅可以幫助他們擴(kuò)大視野，更增加了應(yīng)用英語(yǔ)的靈活性和準(zhǔn)確性。在教學(xué)What?is?your?name?？?How?old?are?you?？?這兩句話時(shí)，要對(duì)學(xué)生說(shuō)明除了公共場(chǎng)合外，在英、美國(guó)家是不能隨便問(wèn)的。又比如說(shuō)，別人讓你看某件東西時(shí)要誠(chéng)心誠(chéng)意地表示贊賞，如，Look?at?my?new?sweater。?要學(xué)會(huì)贊賞：Oh，?its?nice！?當(dāng)聽到別人贊美自己及自己的物品時(shí)，要會(huì)說(shuō)：Thank?you。既豐富了英語(yǔ)詞匯，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。

四、與歷史知識(shí)整合，完善知識(shí)體系，客觀辯證分析

外研版七年級(jí)下冊(cè)Module 9 Unit 2He decided to be an actor，聯(lián)系人教版九年級(jí)上冊(cè)歷史教材“文藝復(fù)興”歷史教材（P65-P69），回顧莎士比亞，但丁和達(dá)芬奇等偉人們的作品和事跡，復(fù)習(xí)歷史知識(shí)，學(xué)會(huì)客觀辯證分析人物的方法。又如：外研版九年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)課M2U1 My family always go somewhere interesting as soon as the holiday begin，可以和歷史課八年級(jí)下冊(cè)第一章“中華人民共和國(guó)建立”，九年級(jí)上冊(cè)第五章“美國(guó)獨(dú)立紀(jì)念日”整合。

五、與地理知識(shí)整合，提高教學(xué)實(shí)效，推進(jìn)有效教學(xué)

地理教學(xué)與英語(yǔ)關(guān)系十分密切，英語(yǔ)文章中包含著大量的自然地理、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理知識(shí)。在地理教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)，加強(qiáng)英語(yǔ)與地理學(xué)科的整合，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的視野，又能有效化解教學(xué)上的一些難點(diǎn)。英語(yǔ)“E”“W”“S”“N”分別是“東西南北”英語(yǔ)單詞“East”“West”“South”“North”的首字母。

六、與信息技術(shù)整合，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高教學(xué)質(zhì)量

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果.”初中英語(yǔ)的特點(diǎn)是：題材廣，生活意識(shí)濃，交際性強(qiáng);學(xué)生的心理特點(diǎn)是：興趣高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)持久性差。運(yùn)用信息技術(shù)制作課件進(jìn)行教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使教學(xué)情境立體化。

總而言之，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中與其他學(xué)科有機(jī)整合，不僅是對(duì)素質(zhì)教育理念的貫徹與實(shí)施，也符合英語(yǔ)課程的教學(xué)需求。事實(shí)證明，英語(yǔ)教學(xué)中與其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的品質(zhì)激活學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，大大地提高教學(xué)效果。

因此，初中英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。