吳蓓

設(shè)計(jì)背景

繪本《好餓的毛毛蟲》講述了一條起初又瘦又小的毛毛蟲經(jīng)歷了一周有趣的食物之旅后，變成了一條胖嘟嘟的大毛毛蟲，最后蛻變成蝴蝶的故事。故事情節(jié)相對(duì)簡單且具有重復(fù)性，畫面色彩豐富而明亮，挖洞的設(shè)計(jì)讓閱讀更添幾分趣味，因而深受剛開始讀書的寶寶們喜歡。故事中出現(xiàn)的食物貼近幼兒日常生活，易于激發(fā)并保持幼兒的閱讀興趣，并喚起他們的表達(dá)欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能仔細(xì)觀察畫面并指認(rèn)食物名稱，初步理解故事內(nèi)容。

2.能夠理解并模仿正確的語言示范，使用禮貌用語對(duì)毛毛蟲講話。

3.對(duì)繪本故事感興趣并保持較好的專注力，能夠體驗(yàn)到閱讀的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

繪本《好餓的毛毛蟲》及PPT;用長方形紙箱制作的毛毛蟲玩具（嘴巴大一些）;提供繪本中出現(xiàn)過的仿真食物玩具，數(shù)量與繪本里的相同，顏色、形狀盡量保持一致。

活動(dòng)過程

一、提問導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣

教師出示自制的紙箱毛毛蟲，并以毛毛蟲的口吻與幼兒互動(dòng)。

師：我是一條毛毛蟲，現(xiàn)在肚子很餓，你們覺得我可以吃些什么呢？

【說明】出示紙箱毛毛蟲，以故事情境導(dǎo)入，營造了輕松愉悅的游戲氛圍，從而激發(fā)幼兒的參與興趣和互動(dòng)欲望。簡單提問既能鼓勵(lì)幼兒積極互動(dòng)，又可以引導(dǎo)幼兒遷移生活中有關(guān)食物的經(jīng)驗(yàn)。

二、閱讀繪本，理解故事內(nèi)容

1.了解毛毛蟲周一到周五吃的食物。

教師播放第1～7頁P(yáng)PT，幼兒看圖理解故事內(nèi)容。

師：好餓的毛毛蟲星期一吃了一個(gè)蘋果。到了星期二，它還是好餓！你們看毛毛蟲星期二吃了什么？你能說說它是什么味道的嗎？

師：好餓好餓的毛毛蟲星期三、星期四、星期五又分別吃了什么好吃的呢？吃了幾個(gè)？我們一起來數(shù)一數(shù)。

師小結(jié)：這條又瘦又餓的毛毛蟲，星期一吃了一個(gè)蘋果，星期二吃了兩個(gè)梨子，星期三吃了三個(gè)李子，星期四吃了四個(gè)草莓，星期五吃了五個(gè)橘子。

【說明】針對(duì)2～3歲幼兒的提問要淺顯易懂，確保幼兒可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答，這樣才能為幼兒創(chuàng)造多聽、多看、多想的條件和機(jī)會(huì)，進(jìn)而讓他們體會(huì)到閱讀的樂趣。跟著老師點(diǎn)數(shù)毛毛蟲從周一到周五吃的食物數(shù)量，可以讓幼兒初步感知、理解數(shù)與量，體會(huì)生活中數(shù)學(xué)的有用與有趣。

2.猜測(cè)并驗(yàn)證毛毛蟲肚子痛的原因。

教師提問并留出時(shí)間，供幼兒猜測(cè)并表達(dá)自己的想法。

師：到了星期六的晚上，毛毛蟲的肚子突然痛了起來，這是怎么回事呢？

幼：它晚上睡覺沒蓋被子/它吃了兩個(gè)冰淇淋/它吃多了，我吃多的話就會(huì)肚子痛……

教師播放第8頁P(yáng)PT，揭曉這條毛毛蟲肚子痛的真正原因。

師：你們的想法都很有道理！原來這條毛毛蟲是因?yàn)樾瞧诹@一天吃了太多好吃的食物，來不及消化，所以到了晚上就肚子痛起來。第二天是星期天，毛毛蟲的肚子還痛嗎？我們一起再到繪本中找一找答案。

【說明】提問的目的一方面是讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和前面的故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣;另一方面還是想要鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)自己的想法和感受，鍛煉其語言表達(dá)能力。

3.對(duì)比前后畫面并描述自己的發(fā)現(xiàn)，感受毛毛蟲蛻變成蝴蝶的驚喜。

教師播放第10～11頁P(yáng)PT，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后續(xù)情節(jié)發(fā)展。

師：現(xiàn)在的毛毛蟲還是瘦瘦小小的嗎？

師：咦，胖嘟嘟的毛毛蟲去哪里了呀？

師小結(jié)：一個(gè)星期吃了很多食物的毛毛蟲現(xiàn)在一點(diǎn)兒都不餓了，它再也不是一條小毛蟲了，現(xiàn)在是一條胖嘟嘟的大毛蟲。后來，毛毛蟲繞著自己的身體造了一座小房子，叫作“繭”，然后把自己包裹在里面。住了兩個(gè)多星期之后，毛毛蟲把繭殼啃出了一個(gè)洞洞，鉆出來以后，哇！它變成了一只美麗的蝴蝶！

【說明】這里可以將一開始又瘦又小的毛毛蟲和現(xiàn)在胖嘟嘟的毛毛蟲這兩張圖片同時(shí)呈現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，積極思考并說出自己的發(fā)現(xiàn)，感受毛毛蟲體形的前后變化，初步體會(huì)并理解食物與毛毛蟲變胖之間的因果關(guān)系。

三、熟悉手上拿到的食物玩具，鞏固對(duì)食物的認(rèn)知

教師提前將繪本中出現(xiàn)的食物玩具藏在幼兒身后，引導(dǎo)幼兒尋找并熟悉。

師：找一找，看看你們身后都藏了什么好寶貝?？旌湍隳玫降氖澄锎騻€(gè)招呼吧！

師：接下來我要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)自己手上的食物啦！紅紅的蘋果在哪里呀？（提醒拿到相應(yīng)食物的幼兒舉起示意）

【說明】呈現(xiàn)繪本中出現(xiàn)的食物玩具，讓幼兒真切地感受到繪本與生活的親密聯(lián)系，喚起他們關(guān)于食物的經(jīng)驗(yàn)，為接下來玩給毛毛蟲喂食的游戲做鋪墊。

四、完整欣賞故事，跟隨故事情節(jié)給毛毛蟲喂食

教師帶領(lǐng)幼兒先完整欣賞一遍故事，幫助幼兒再次熟悉故事的主要內(nèi)容，然后一邊翻閱繪本講述故事，一邊引導(dǎo)幼兒跟隨故事情節(jié)給毛毛蟲喂食。

師：仔細(xì)聽，如果故事中提到的食物名稱和你手上的一樣，就請(qǐng)你喂給毛毛蟲吃，并對(duì)它輕輕地說：“毛毛蟲，請(qǐng)吃 ╳ ╳? ╳ ?！?/p>

師：謝謝你們的愛心！毛毛蟲的肚子吃得圓鼓鼓的，一點(diǎn)都不餓了。另外，毛毛蟲也想告訴小朋友，吃東西一定要適量，不能貪嘴吃太多，同時(shí)還要吃一些綠色蔬菜，這樣我們的身體才會(huì)棒棒的！

【說明】本環(huán)節(jié)紙質(zhì)繪本的運(yùn)用，保留了繪本原有的翻閱體驗(yàn)，讓幼兒有更真實(shí)的閱讀感受，為幼兒營造了良好的閱讀氛圍。自制的毛毛蟲道具相比于成品玩具更具可操作性，能根據(jù)活動(dòng)需求靈活制作。毛毛蟲大大的嘴巴以及長長的肚子的設(shè)計(jì)，能夠滿足繪本故事中毛毛蟲一周吃了很多食物的情節(jié)需要，有助于幼兒在充滿趣味的投喂游戲中理解故事主要內(nèi)容。教師提供正確的語言示范，能讓幼兒學(xué)會(huì)使用簡單的禮貌用語來表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的友好。

活動(dòng)延伸

1.語言區(qū)投放《好餓的毛毛蟲》《水果跑啊跑》《水果水果捉迷藏》等繪本，供幼兒自主閱讀。

2.生活區(qū)投放故事中出現(xiàn)的水果，供幼兒觀察、感知和品嘗。

3.表演區(qū)提供自制的紙箱毛毛蟲及多種食物玩具，激發(fā)幼兒利用道具進(jìn)行表演游戲的欲望，為幼兒提供運(yùn)用語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。