黃克江 李小雪 姚媛媛 岳永杰

摘 要：醫(yī)學(xué)研究生面臨職業(yè)醫(yī)師考試、實踐技能操作考核、畢業(yè)論文撰寫、畢業(yè)答辯等多重任務(wù)，具備自主學(xué)習(xí)能力才能更好地完成學(xué)業(yè)任務(wù)。環(huán)境、自我效能感、學(xué)習(xí)策略是影響自主學(xué)習(xí)的主要因素。學(xué)生與學(xué)生之間的差距，更多地體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)能力上。學(xué)會在有效的時間里自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識，是醫(yī)學(xué)研究生的必備技能。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);醫(yī)學(xué)專業(yè)型研究生;臨床;科研

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）01-0015-02

自主學(xué)習(xí)能力是為了實現(xiàn)個人目標(biāo)而計劃并不斷調(diào)整自我行為的一種能力，它包括設(shè)置學(xué)習(xí)計劃，專心學(xué)習(xí)，有效使用資源和管理時間，完成自身規(guī)劃任務(wù)。研究生教育是學(xué)生本科畢業(yè)之后繼續(xù)進(jìn)行深造和學(xué)習(xí)的一種教育形式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身創(chuàng)造價值的能力。除了學(xué)習(xí)學(xué)校開設(shè)的課程、參與科學(xué)實驗研究之外，更多的時間是由學(xué)生自己分配，因此自主學(xué)習(xí)能力在此階段顯得尤為重要。21世紀(jì)需要更高層次的醫(yī)學(xué)人才，以應(yīng)對人類生存的挑戰(zhàn)。醫(yī)學(xué)研究生教育屬于高等醫(yī)學(xué)教育，目的在于為國家培養(yǎng)涉獵廣泛的科學(xué)文化知識，積累豐厚的醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，擁有較強(qiáng)的科研能力及正確的人生價值觀的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。自主學(xué)習(xí)能力在影響研究生教育質(zhì)量的因素中排在首位，其在研究生三年的學(xué)習(xí)過程中起著推動作用，有助于提高醫(yī)學(xué)研究生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此高校必須重視醫(yī)學(xué)研究生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作為一名醫(yī)學(xué)研究生導(dǎo)師，筆者通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合自身在校培養(yǎng)研究生的經(jīng)驗，簡述對于醫(yī)學(xué)研究生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識，以及自主學(xué)習(xí)能力對于醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)生涯的影響。

一、醫(yī)學(xué)專業(yè)型研究生的培養(yǎng)特點

專業(yè)型碩士是我國研究生教育形式之一。專業(yè)學(xué)位研究生教育的突出特點是學(xué)術(shù)與臨床緊密結(jié)合，醫(yī)學(xué)研究生在醫(yī)院科室進(jìn)行臨床輪轉(zhuǎn)，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)臨床技能的同時也需要做一些實驗課題研究。醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)期間面臨職業(yè)醫(yī)師考試、實踐技能操作考核、畢業(yè)論文撰寫、畢業(yè)答辯等多重任務(wù)，應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)能力，以便更好地完成學(xué)業(yè)任務(wù)。專業(yè)型醫(yī)學(xué)研究生與普通醫(yī)生的區(qū)別在于，研究生具有一定的科研能力，不僅要做好臨床工作，為患者解除痛苦，還要同步推進(jìn)科研工作，而自主學(xué)習(xí)會更好地推進(jìn)研究生保質(zhì)保量完成學(xué)業(yè)。專業(yè)型碩士研究生不同于本科醫(yī)學(xué)生的地方在于，本科階段強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”字，側(cè)重于打基礎(chǔ)，到了碩士階段，研究生學(xué)習(xí)更側(cè)重于提升個人專業(yè)能力，目的是培養(yǎng)具有較高臨床診療能力且具有一定科研水平的應(yīng)用型高層次專業(yè)人才。

二、自主學(xué)習(xí)的實施及影響因素

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與學(xué)生積極性的調(diào)動需要一定的條件支撐，也將貫穿醫(yī)學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯。環(huán)境、自我效能感、學(xué)習(xí)策略對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生潛能，確保學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行，具有導(dǎo)向、推動、強(qiáng)化、維持、保證等功能。這些也成為影響自主學(xué)習(xí)的主要因素。自主學(xué)習(xí)能力的提高與學(xué)習(xí)成果的獲得，需要特定的環(huán)境建設(shè)與適宜的氛圍營造，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推動劑，圖書館的空間服務(wù)可以為學(xué)生提供有效的自主學(xué)習(xí)保障。自我效能感是指相信自我有能力且有信心完成某項任務(wù)，其影響著學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇、在某項學(xué)習(xí)任務(wù)上付出的努力，以及完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)時所體驗的成就感。學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)的成效密不可分，自我計劃、自我監(jiān)測和自我評估都意在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者獨立學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生更加主動積極地學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)研究生面臨著繁重的課程、無形的學(xué)習(xí)壓力，以及臨床輪轉(zhuǎn)與科研任務(wù)，而一定的自主學(xué)習(xí)能力將有助于他們采用有效的學(xué)習(xí)方法去提高學(xué)習(xí)效率。

三、自主學(xué)習(xí)對醫(yī)學(xué)專業(yè)型研究生的重要性

近十年的研究表明，自主學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呈正相關(guān)。隨著現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，國家需要更多的應(yīng)用型高層次人才，研究生招生規(guī)模隨之不斷擴(kuò)大，研究生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力將作為考核研究生培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的研究生教育模式顯得更加多元化，在線教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生有了更多的選擇，學(xué)習(xí)時間也更加自主。專業(yè)型研究生課程的安排更多介入線上學(xué)習(xí)，課后回放，讓學(xué)生可以自主選擇，協(xié)調(diào)好臨床輪轉(zhuǎn)與理論學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。對于醫(yī)學(xué)研究生來說，線上學(xué)習(xí)將使教師的監(jiān)督力度削弱，更多依靠自主學(xué)習(xí)，主動查閱相關(guān)書籍學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)內(nèi)容，自主安排學(xué)習(xí)時長，這對自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。醫(yī)學(xué)專業(yè)與其他專業(yè)相比，專業(yè)性更強(qiáng)，需要記憶的專業(yè)知識更多，平時只有積極主動地學(xué)習(xí)，打好知識基礎(chǔ)，才能提高專業(yè)能力，而科研水平也會隨著知識的積累進(jìn)一步提升。三年的研究生生涯，時間相對充實緊湊，學(xué)生與學(xué)生之間的差距將更多體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)能力及職業(yè)規(guī)劃上。研究生學(xué)習(xí)時間是有限的，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，收獲更多專業(yè)知識與臨床技能，對以后的進(jìn)一步深造和發(fā)展都是有益的。富爾曾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)會在有效的時間里積極主動地獲取知識，自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識，將是醫(yī)學(xué)研究生的必備技能。

四、結(jié)語

醫(yī)學(xué)研究生的學(xué)習(xí)不僅僅止于研究生期間，更貫穿于整個職業(yè)生涯，乃至需要終身學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，也是自我提升與發(fā)展的需求。自主學(xué)習(xí)意愿的形成、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于醫(yī)學(xué)專業(yè)型研究生來說必不可少，這將使他們更好地提升自我能力，發(fā)現(xiàn)自我價值，進(jìn)而推進(jìn)醫(yī)學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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