任艷華

摘 要：思想政治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。文章簡述高職院校思政課教學存在的不足，分析高職思政課教學運用網(wǎng)絡教學模式的可行性，并探討高職院校思政課運用網(wǎng)絡教學平臺的措施。要合理安排網(wǎng)絡教學平臺的架構(gòu)，注重頂層設計，確保思政課網(wǎng)絡教學平臺正常運行，并通過有效的教學評價改進不足，提高思政課網(wǎng)絡教學效果。

關鍵詞：網(wǎng)絡平臺;思想政治課;教學模式;高職院校;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G641;G711 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）01-0006-02

近年來，黨和國家非常重視高校思想政治課教學改革。青年大學生正處于人生的拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導和栽培。思想政治課是一門政治性、實踐性很強的課程，對于引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要價值。隨著網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，很多思政課教師開始探索網(wǎng)絡化教學，以營造良好的思政課教學氛圍，激發(fā)學生對思政課的學習興趣。下面簡述高職院校思政課教學存在的不足，分析高職思政課教學運用網(wǎng)絡教學模式的可行性，并探討高職院校思政課運用網(wǎng)絡教學平臺的措施。

一、高職院校思政課教學存在的不足

1.學生的課堂參與性較低

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高職大學生偏重專業(yè)課的學習，認為專業(yè)課對將來的求職與就業(yè)有很大的幫助，而對思政課不感興趣，在課堂上被動學習，不愛思考，課堂參與性較低。部分學生對思政課教師所講的內(nèi)容缺乏興趣，很少主動回答教師提出的問題，還有部分學生對思政課教師所講的理論知識難以理解，想回答卻不知道如何回答。

2.教材內(nèi)容與大學生生活有一定距離

部分高職大學生認為思政課教材理論性強，內(nèi)容比較抽象，與自身的實際生活有一定距離，對未來發(fā)展幫助不大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高職大學生關心的是自身的學習與生活狀態(tài)、未來前景以及其他與自身發(fā)展密切相關的話題。而現(xiàn)有教材的一些內(nèi)容缺乏現(xiàn)實針對性，很少圍繞學生感興趣的話題展開討論，導致部分學生失去學習熱情。

3.教師的教學模式相對陳舊

灌輸式講授是目前大部分思政課教師普遍采用的教學模式，即便教師有時也運用案例教學、分組討論、多媒體教學模式，但在整個教學過程中比重不大。這種傳統(tǒng)的、形式比較單一的灌輸式教學模式，偏重教師的“講”，要求學生在規(guī)定的時間到固定的地點上課，不能很好地發(fā)揮學生在思政課教學中的主體作用，導致師生之間互動較少，課堂教學效果不佳。另外，很多高職院校教學資源有限，思政課往往采用合班教學形式，導致班級學生人數(shù)非常多，教師在授課過程中很難做到因材施教或進行一對一指導，不能有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力。

二、高職思政課教學運用網(wǎng)絡教學的可行性

網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，為高職院校思政課教學改革提供了極大的支持。首先，網(wǎng)絡教學有利于豐富課堂教學內(nèi)容，營造良好的教學氛圍，提高學生學習興趣。思政課教師采用網(wǎng)絡教學，使它和傳統(tǒng)教學很好地結(jié)合在一起，互相補充，能創(chuàng)設良好的教學情境，使思想政治課煥發(fā)出生機活力，讓學生不再感覺自己身處課堂，由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習。其次，網(wǎng)絡教學符合大學生的學習特點。一方面，大學生不太喜歡純粹的灌輸式教學，而喜歡討論式學習，喜歡通過探究或體驗的方法獲得知識，另一方面，大學生自主安排的學習時間比較充足，上網(wǎng)條件便利，認知能力較強，具備自主探究能力。這些有利條件，可以更好地促進網(wǎng)絡教學的開展。再次，網(wǎng)絡教學符合大學生的生活習慣。網(wǎng)絡在學生的生活中扮演著重要的角色，很多大學生習慣于通過網(wǎng)絡獲取各方面的資源，開闊自己的視野。思政課教師采用網(wǎng)絡教學符合大學生的生活習慣，便于大學生隨時隨地地進行學習。

三、高職院校思政課運用網(wǎng)絡教學平臺的措施

思想政治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，高職院校要有效利用網(wǎng)絡教學平臺的優(yōu)勢，營造良好的思政課教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的思想政治素質(zhì)。

1.合理安排高職思政課網(wǎng)絡教學平臺的架構(gòu)

高職院校要合理安排網(wǎng)絡教學平臺的架構(gòu)，不斷完善網(wǎng)絡教學平臺的功能，注重拓展教學空間，開闊學生視野。一般來說，思政課網(wǎng)絡教學平臺的基本框架包括信息發(fā)布、資源管理、線上輔導、實時答疑、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上測試等。具體來說，主要包含課程類別、課程介紹、教學大綱、教學日歷、教師信息、教學材料、課程通知、答疑討論、課程問卷、學習筆記、課程作業(yè)、在線測試、試題試卷庫等內(nèi)容。課程教學是整個平臺的核心，高職院校要著力打造思政課教學資源庫，涵蓋“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“習近平新時代中國特色社會主義思想”等課程相關資源。要注重引入專家講座等視頻類教學資源，彌補傳統(tǒng)課堂教學的缺陷，把思政課理論知識以直觀的、形象的方式展現(xiàn)出來，激發(fā)學生的學習熱情，使學生愿意主動獲取知識，自主學習與思考，積極完成各項學習任務。

2.確保高職思政課網(wǎng)絡教學平臺的運行

以學生為中心是網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢所在，網(wǎng)絡資源可以讓高職大學生更好地進行自主學習。高職院校要注重頂層設計，注重合理安排，確保思政課網(wǎng)絡教學平臺正常運行，進一步推進教學資源的共建共享，逐步實現(xiàn)教學及管理的信息化和網(wǎng)絡化，促使學生盡快適應新的教學方式。思政課網(wǎng)絡教學平臺不是一下子就能高效運轉(zhuǎn)的，它需要反復實踐、分析、討論、總結(jié)、改善。因此，要通過查看平臺運行數(shù)據(jù)、問卷調(diào)查、隨堂聽課等多種形式，及時了解網(wǎng)絡教學平臺的運行情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，分析影響網(wǎng)絡教學的原因，切實做好平臺的后期完善和改進工作。例如，教學材料是網(wǎng)絡教學平臺最重要的內(nèi)容，直接決定著學生是否積極參與到學習中去。學生對教學材料的反饋是長期和復雜的，與學生的學習需求、教師的綜合素質(zhì)相關。因此，教師要通過課程問卷、課程作業(yè)、在線答疑、討論回答等方式，短時間獲得反饋并及時完善教學材料，豐富和更新教學內(nèi)容，便于學生根據(jù)自己的需要進行選擇和學習。因為網(wǎng)絡教學平臺上的教學材料不宜在很短的時間內(nèi)變動，所以教師可以根據(jù)學生的學習狀況、參與程度、學習效果等，在一個學期之后進行調(diào)整，著力打造網(wǎng)絡精品課程。

3.注重高職思政課網(wǎng)絡教學效果的評價

網(wǎng)絡教學是一種新的教學方式，有很多優(yōu)勢，廣為師生接受。但是網(wǎng)絡教學要想做得更好且收到良好的效果，就需要教師在實踐中不斷反思、不斷改進，不斷聽取學生的建議并總結(jié)教學經(jīng)驗。要想網(wǎng)絡教學更好地實施下去，思政課教師可以通過測評的方式來完善。比如，在每個學期教學活動結(jié)束或者每個章節(jié)內(nèi)容教學結(jié)束之后，可通過問卷調(diào)查或面對面交流的方式，搜集學生對網(wǎng)絡教學的評價意見。網(wǎng)絡教學的評價內(nèi)容要涉及方方面面，主要涉及學生的學習狀態(tài)和學習過程、教師在網(wǎng)絡教學中所發(fā)揮的作用，以及教學材料的內(nèi)容是否全面等。要通過有效的評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并對不足之處進行改進，使得思政課網(wǎng)絡教學收到良好的效果，促進學生思想政治素質(zhì)的提高。

綜上所述，思想政治課是高職院校的重要課程，教師要與時俱進，積極探索，創(chuàng)新教學方式，認真分析網(wǎng)絡教學的必要性和可行性，牢牢抓住傳播主流思想的主陣地，提高思想政治教育的親和力和影響力。要合理安排網(wǎng)絡教學平臺的架構(gòu)，注重頂層設計，確保思政課網(wǎng)絡教學平臺正常運行，并通過有效的教學評價改進不足，提高思政課網(wǎng)絡教學效果，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

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