楊彥珍

【摘? ?要】? 在初中英語課堂教學(xué)中，做好師生互動教學(xué)模式的運用研究，能夠為提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果帶來助力支持。文章結(jié)合本人實踐教學(xué)經(jīng)驗，先對師生互動模式在課堂中的運用前提進行分析，之后對師生互動模式在課堂中的運用策略予以探討。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語;師生互動;和諧平等

師生互動是教師與學(xué)生之間進行交流的主要模式，做好師生互動研究能夠提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動性，讓他們通過與教師之間的配合完成知識探究，這對于學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)構(gòu)建具有重要意義。在素質(zhì)教育背景下，以師生互動為模式的教學(xué)策略得以廣泛應(yīng)用，這讓初中英語課堂教學(xué)迎來了新的機會。本文以此為切入點展開探討。

一、師生互動模式在課堂中的運用前提

在初中英語課堂教學(xué)中，教師想要實現(xiàn)對師生互動學(xué)習(xí)模式的有效運用，就必須要先做好對教學(xué)前提的掌握。從當(dāng)前的初中英語教學(xué)模式來看，師生互動模式的開展必須要以和諧、平等的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，因為只有如此學(xué)生才能在課堂上敢說。與此同時，教師還要保證課堂互動素材的豐富性和趣味性，才能夠符合學(xué)生的興趣需求，調(diào)動他們的互動學(xué)習(xí)動力。

二、師生互動模式在課堂中的運用策略

1.構(gòu)建優(yōu)質(zhì)互動情境，提出互動學(xué)習(xí)問題

在初中英語課堂教學(xué)中，教師想要與學(xué)生進行互動學(xué)習(xí)，并借助互動過程完成對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，就必須要先構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)的互動情境，提出具有指導(dǎo)意義的互動學(xué)習(xí)問題，因為這兩者是互動教學(xué)開展的要素，也是激發(fā)學(xué)生互動學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵動力。在互動情境的構(gòu)建過程中，教師要做好對學(xué)生心理需求的掌握，給予他們應(yīng)有的尊重，讓學(xué)生感受到自己在課堂上被教師認可，帶給學(xué)生良好的情感認知體驗。在互動學(xué)習(xí)問題的設(shè)計時，教師要先了解學(xué)生的認知興趣，保證所設(shè)計的互動問題既滿足學(xué)生的認知興趣，也符合他們的學(xué)習(xí)能力，為師生互動教學(xué)模式的有效開展打下良好的基礎(chǔ)。例如，在進行“I like music that I can dance to.”一課的教學(xué)時，我在課前播放了幾首節(jié)奏歡快的音樂，幫助學(xué)生放松身心，帶給他們良好的情感體驗。與此同時，我在導(dǎo)入階段以“What kind of music do you like？”為話題與學(xué)生進行了討論，有的學(xué)生喜歡Pop，有的學(xué)生喜歡Jazz。接著，我告訴他們我對音樂的類型沒有特殊喜好，但我喜歡能夠讓我想要跳舞的音樂，由此引出課堂教學(xué)內(nèi)容，為接下來的師生互動教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.開展師生互動學(xué)習(xí)，增強互動學(xué)習(xí)體驗

開展師生互動學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，也是增強師生互動學(xué)習(xí)體驗、實現(xiàn)教學(xué)相長的關(guān)鍵途徑。在實際教學(xué)過程中，我們必須要認識到學(xué)生身上也有我們需要學(xué)習(xí)的地方，因為“三人行必有我?guī)煛薄Ｔ趯嶋H教學(xué)時，教師要能夠真正將課堂交還給學(xué)生，讓他們以自己的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式進行知識探究，由此帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗，讓他們對所學(xué)知識產(chǎn)生自主認知，并以此為基礎(chǔ)與教師進行課堂上的互動與討論。例如，在進行“How can we become good learners？”一課的教學(xué)時，我就將這個問題拋給了學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗去總結(jié)如何成為一個好的學(xué)習(xí)者，之后我在課堂上與他們進行了討論，并與他們一起總結(jié)了好的學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備Preciseness， Earnest， Diligent， Modest等素質(zhì)。之后，我讓學(xué)生進行自我反思，找出自己的不足，并為自己制定一個學(xué)習(xí)計劃，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為一個好的學(xué)習(xí)者。

3.實施師生互動討論，強化互動學(xué)習(xí)記憶

實施師生互動討論是強化學(xué)生互動學(xué)習(xí)記憶、提升他們課堂學(xué)習(xí)效果的重要措施。在實際教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師必須要讓他們進行互動學(xué)習(xí)討論，以確保全面了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，幫助他們完成知識梳理，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進步帶來助力。在實際教學(xué)過程中，我會先讓學(xué)生進行主動表達，讓他們分享自己在互動學(xué)習(xí)過程中獲得的經(jīng)驗，了解他們對課堂知識的認知和掌握情況。在此基礎(chǔ)上，我會讓學(xué)生對發(fā)言學(xué)生的觀點進行判斷，如果大家觀點一致，換另一名學(xué)生繼續(xù)分享經(jīng)驗，倘若有人觀點不同，則可以直接進行討論，由此構(gòu)建起良好的交流環(huán)境，讓學(xué)生可以進一步進行互動討論。在學(xué)生完成互動討論后，我會對本課關(guān)鍵知識點予以總結(jié)，幫助學(xué)生梳理自己的學(xué)習(xí)過程，保證學(xué)習(xí)行為科學(xué)有效，提升互動學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，我會對他們的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以鼓勵，讓學(xué)生感受到自己的互動學(xué)習(xí)表現(xiàn)被教師認可，由此樹立起學(xué)習(xí)自信心，實現(xiàn)對他們的英語學(xué)習(xí)動力激發(fā)，為他們以后的英語知識學(xué)習(xí)帶來主觀動力支持。

綜上所述，做好初中英語課堂教學(xué)中師生互動教學(xué)模式的應(yīng)用研究，不僅可以改善初中英語課堂教學(xué)狀態(tài)，還能夠為學(xué)生的英語素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力支持。在實際教學(xué)過程中，教師必須要進一步做好對學(xué)生的認知掌握，選擇符合他們興趣的內(nèi)容作為教學(xué)素材，以確保學(xué)生可以在課堂中表現(xiàn)出較強的探究欲望，并通過與教師之間的交流、互動完成英語知識探究，從而真正意義上實現(xiàn)初中英語學(xué)科的素質(zhì)教育目標，為學(xué)生的英語素質(zhì)水平提升打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]金作勝.初中英語互動式教學(xué)實踐探索[J].新課程研究，2020（08）：87-88.