摘要：與新教育的相遇、相守和相伴，成就了屬于湖塘橋中心小學(xué)的傳奇：因?yàn)榕c書(shū)為伴，一批“書(shū)香教師”和“書(shū)香名師”從湖塘橋中心小學(xué)起航，飛向更廣闊的天空;因?yàn)閳?jiān)信“只要行動(dòng)，就有收獲”，嘗到了“共讀共寫(xiě)、共同生活”帶來(lái)的巨大紅利;因?yàn)閳?jiān)守，不斷對(duì)“辦什么樣的學(xué)校”進(jìn)行再定位，實(shí)現(xiàn)了化繭成蝶的蛻變。

關(guān)鍵詞：新教育;湖塘橋中心小學(xué);閱讀;書(shū)香校園

1998年，師生流失嚴(yán)重的江蘇省常州市武進(jìn)縣湖塘橋中心小學(xué)迎來(lái)了一位志向勃勃的新校長(zhǎng)。半年后，“湖小人”又遇見(jiàn)了新教育。從此，有“新教育井岡山”之稱的湖塘橋中心小學(xué)開(kāi)啟了與新教育相遇、相守和相伴的日子。與新教育的美好相遇，給這所凋零的老校注入了旺盛的生命活力，如今蓬勃發(fā)展成為3個(gè)教育集團(tuán)，書(shū)寫(xiě)了屬于我們自己的傳奇。

一、 相遇：相信種子

23年前，奚亞英校長(zhǎng)接手湖塘橋中心小學(xué)時(shí)，面對(duì)的不僅僅是老校舍，還有那嚴(yán)重的學(xué)生流失和教師出走。校舍舊了可以想方設(shè)法改造，但教育人的心板結(jié)了，又靠什么去松土、澆灌、施肥、開(kāi)花？

偶然的機(jī)會(huì)，奚校長(zhǎng)在蘇州聆聽(tīng)了朱永新先生的一次講座，堅(jiān)信這就是她要尋找的好教育的樣子。于是，便有了每周一次的電話邀請(qǐng)，有了一次次赴蘇州匯報(bào)學(xué)校變革思路的奔走。就這樣，像一只犟龜上路了。

藥方拿回來(lái)了，怎么熬？怎么對(duì)癥下藥？

新教育認(rèn)為，閱讀可以改變一所學(xué)校。于是，奚校長(zhǎng)做的第一個(gè)決定，就是撤掉學(xué)校的圖書(shū)館，把所有的書(shū)籍都搬到校園的角角落落。很多人都在焦慮：圖書(shū)借走了，要是學(xué)生不還回來(lái)怎么辦？可奚校長(zhǎng)說(shuō)，圖書(shū)少掉總比鎖在那兒強(qiáng)。第一個(gè)學(xué)期下來(lái)，還真少了200多本;第二學(xué)期，少了40多本;一年后，不但沒(méi)少反而增加了。原來(lái)，愛(ài)閱讀的學(xué)生越來(lái)越多了，喜歡把家里的書(shū)拿來(lái)分享的學(xué)生越來(lái)越多了。

把書(shū)搬到師生觸手可及之處，充其量只是“書(shū)的校園”，還不算真正意義上的書(shū)香校園。最有味的“書(shū)香”，是教師在書(shū)海中行走的姿態(tài)。于是，奚校長(zhǎng)將重心放在打造一批有“書(shū)香味”的教師群體上。從最初的“周末下午茶”到后來(lái)的“閱讀俱樂(lè)部”，每逢周末學(xué)校免費(fèi)提供的茶點(diǎn)、水果、咖啡，為愛(ài)閱讀的教師營(yíng)造了溫馨的“下午茶”環(huán)境?；ê苌俚腻X(qián)，吸引了一批愛(ài)閱讀的教師參與閱讀沙龍。莊惠芬來(lái)了，王小波來(lái)了，王嵐來(lái)了……一批有著相同尺碼的閱讀者，聚成一團(tuán)火。二十幾年來(lái)，這些習(xí)慣和做法一直沒(méi)有改變。因?yàn)榕c書(shū)為伴，一批“書(shū)香教師”“書(shū)香名師”從湖塘橋中心小學(xué)起航，飛向更廣闊的天空，成為全省、全國(guó)知名的教師。

二、 相知：相信歲月

朱永新先生曾經(jīng)開(kāi)了一個(gè)大家熟知的教師“成功保險(xiǎn)公司”。面對(duì)成功的誘惑，“湖小人”在奚校長(zhǎng)的鼓勵(lì)下半信半疑地上路了?！俺晒ΡｋU(xiǎn)公司”收的第一個(gè)入股者，是如今在江蘇教育界頗有名氣的武進(jìn)區(qū)星河教育集團(tuán)的莊惠芬校長(zhǎng)。朱永新先生鼓勵(lì)她，只要按照新教育提倡的教師“三專(zhuān)”行動(dòng)，堅(jiān)持10年，一定可以成為優(yōu)秀的教師。只過(guò)了8年，莊惠芬就成了湖塘橋中心小學(xué)土壤里成長(zhǎng)起來(lái)的第一個(gè)特級(jí)教師，幾年后又成為江蘇省“人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象。

近幾年，全國(guó)各地的校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)來(lái)湖塘橋中心小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)提得最多的問(wèn)題就是：“學(xué)校教師的教育激情為什么如此飽滿？”是什么讓我們的教師如此朝向美好？唯一的答案就是：閱讀。我們的教師把課余別人話家常、嘮長(zhǎng)短的時(shí)間，用在了閱讀和寫(xiě)作上，嘗到了“共讀共寫(xiě)、共同生活”帶來(lái)的巨大紅利。

這二十幾年來(lái)，我們純粹地行走在新教育的路上，堅(jiān)持不懈地推進(jìn)書(shū)香校園和“完美教室”建設(shè)，誕生了王小波老師的“貓行天下”、張中權(quán)老師的“喜悅說(shuō)寫(xiě)”、徐梅老師的“永遠(yuǎn)的C班”等享有盛名的“完美教室”。專(zhuān)心做、靜心做，只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲，得到了額外的獎(jiǎng)賞。從莊惠芬成為特級(jí)教師，到王嵐北上成為清華大學(xué)附屬中學(xué)廣華學(xué)校掌舵人，到第6名特級(jí)教師面世，只用了9年的時(shí)間。這二十多年間，這里還孵化出了2名江蘇省“人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象，54位校級(jí)管理干部。在本來(lái)貧瘠的城鄉(xiāng)接合部的農(nóng)村小學(xué)，呈現(xiàn)出名教師成長(zhǎng)的“井噴現(xiàn)象”，有什么秘訣？我們的答案只有一個(gè)：堅(jiān)信“只要行動(dòng)，就有收獲”“只要上路，就能遇到慶典”。

每當(dāng)有人問(wèn)我該如何去做新教育，我的回答很簡(jiǎn)潔：做新教育，其實(shí)就是做“心”教育。我們堅(jiān)信，一群相同尺碼的人在一起，一定可以撬動(dòng)未來(lái)。

三、 相守：相信未來(lái)

湖塘橋中心小學(xué)從1所學(xué)校變成有7所學(xué)校的集團(tuán)，用了10年;又經(jīng)歷了13年，從1個(gè)集團(tuán)衍生為3個(gè)教育集團(tuán)。這23年的蛻變之路，其實(shí)就是一路相守的力量。

這些年，我們一直堅(jiān)守“書(shū)香校園行動(dòng)”。倡導(dǎo)“晨誦、午讀、暮省”的生活方式，將學(xué)校圖書(shū)館變成教材博物館，將樓梯變成開(kāi)放閱讀廊，讓校園內(nèi)隨處可見(jiàn)移動(dòng)小書(shū)箱，還有投入巨資購(gòu)置的超星閱讀機(jī)、朗讀亭，甚至在學(xué)校門(mén)口布點(diǎn)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，讓等待的家長(zhǎng)可以隨時(shí)碎片化閱讀。每學(xué)期用一個(gè)月時(shí)間舉行校園讀書(shū)節(jié)，組織閱讀推廣日、真人圖書(shū)俱樂(lè)部、星閱讀俱樂(lè)部、喜悅說(shuō)寫(xiě)會(huì)、閱讀坊、好書(shū)推薦、斗書(shū)大會(huì)等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。

我們還說(shuō)服周邊企業(yè)把即將淘汰的大巴捐給學(xué)校做“七號(hào)書(shū)吧”，把企業(yè)捐贈(zèng)的小貨車(chē)改造成“書(shū)式列車(chē)”，每天安排“閱讀小明星”坐車(chē)游覽校園。我們的校園里還配置了“星巴克”咖啡圖書(shū)館，讓每一個(gè)閱讀者在陽(yáng)光下找到自己最舒服的姿勢(shì)。我們還率先與鄉(xiāng)村學(xué)校結(jié)對(duì)，建立新教育“鄉(xiāng)村閱讀站”，開(kāi)展“21天故事田”行動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。在集團(tuán)所屬的清英外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，學(xué)校成立“千尋出版社”，要求六年中學(xué)生人人都出一本“書(shū)”。

這些年，我們一直堅(jiān)守對(duì)“培養(yǎng)什么人”和“怎么培養(yǎng)人”這兩個(gè)核心問(wèn)題的再思考，不斷對(duì)“辦什么樣的學(xué)?！边M(jìn)行再定位。學(xué)校以去行政化為管理根本導(dǎo)向，建構(gòu)“三會(huì)一院”整體組織機(jī)構(gòu)，成立“家委會(huì)”“新父母學(xué)校”等家校聯(lián)合體，以“項(xiàng)目管理制”實(shí)現(xiàn)管理下沉。開(kāi)發(fā)一系列基于校情的特色課程：“七號(hào)教室”倡導(dǎo)“用自己的課程教與學(xué)”，“郵局”課程被《中國(guó)教師報(bào)》評(píng)為“2018年最具創(chuàng)意的28個(gè)課程”之一，“領(lǐng)秀演講”課程被評(píng)為新教育“十大卓越課程”之一，“兒童地球村”語(yǔ)言文化課程基地建設(shè)項(xiàng)目獲評(píng)江蘇省優(yōu)秀等次。著力締造“完美教室”，摒棄了傳統(tǒng)的班主任模式，推進(jìn)班級(jí)共同體建設(shè)，提升師生國(guó)際知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)國(guó)際交流能力，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校在世界里，世界在學(xué)校中”的教育格局。

2014年，我們?cè)O(shè)置了家校合作部，研究家校共育新途徑。每天，都有家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校合作共育，推進(jìn)“家長(zhǎng)講堂”;每月20日，是固定的“新父母日”;成立了三支家長(zhǎng)義工隊(duì);家長(zhǎng)顧問(wèn)團(tuán)會(huì)議，不斷創(chuàng)新形式，讓學(xué)校、家庭教育同頻共振;依托“媽媽課堂”“媽媽育兒經(jīng)”“多彩教育臉譜”“最溫暖的瞬間”“家庭教育鏡頭”“學(xué)爸行動(dòng)”和“炫父行動(dòng)”等活動(dòng)的開(kāi)展，推進(jìn)家長(zhǎng)培養(yǎng)工程，建構(gòu)家校合作共育的良好生態(tài);2020年10月28日，“星羽·青果父母學(xué)堂”正式開(kāi)講，通過(guò)修學(xué)分的方式，不斷提升家長(zhǎng)能力……

相信種子，相信歲月，相信未來(lái)。湖塘橋中心小學(xué)式的新教育傳奇，屬于堅(jiān)守者。

（馬曙輝，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。）