【關鍵詞】夢想;生涯規(guī)劃;心理輔導課;教學設計

【中圖分類號】G441? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）25-0065-03

【作者簡介】何曉華，江蘇省江陰市華士高級中學（江蘇江陰，214421）學生發(fā)展指導中心主任，一級教師。

【設計理念】

隨著高中生自我意識的逐漸增強，他們渴求友情、愛情與夢想，渴望自由、個性與獨立，需要得到認同、肯定與支持。在這個自覺性和幼稚性矛盾交織的階段，他們容易迷失方向、盲目沖動。本課運用電影《青春派》，以心理教育電影課的形式，通過活動探索，啟發(fā)他們感悟高考的意義，激發(fā)他們的學習動力。

【教學過程】

一、心動時刻：青春關鍵詞

教師：同學們，今天我們來談談奮斗、青春和高中。我想請大家做個游戲。

教師將事先準備好的200張詞卡（卡片上寫著關于高中生涯的關鍵詞）分發(fā)給心理委員和組長，請每個學生從他們手中抽取3張詞卡。

學生抽取詞卡。

教師：如果用你抽取到的3個關鍵詞來概括高中生涯，你滿意嗎？為什么？如果不滿意，你希望是什么？

學生小組討論并派代表發(fā)言。

小組1：非常滿意。我抽到的是健康、卓越、灌籃高手。這就是我想要的，因為我喜歡運動，特別是籃球。

小組2：我抽到的是忙碌、耐心、佛系。我希望在忙碌的學習中面對考試有耐心，面對成績要佛系。

教師：你如何定位你的高中，3年后可能就會走上不同的路，是渾渾噩噩度過3年，還是向心儀的大學邁進一步，取決于你現(xiàn)在的決定。

設計意圖：通過熱身游戲，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們初步思考自己的高中定位，嘗試了解自己的內心期待，順其自然地導入主題。

二、心靈課堂：夢想心劇場

教師：我們來通過一部影片思考如何更好地定位高中。

1.影片介紹。

PPT展示影片介紹：

片名：《青春派》

主演：董子健、秦海璐

片長：105分鐘

年代：2013年

獎項：第16屆上海國際電影節(jié)之電影頻道傳媒大獎最佳影片獎

2.電影片段賞析。

播放影片片段1：離高考還有5天，主人公居然在拍畢業(yè)照的時候當著全校師生的面向黃晶晶告白，引發(fā)風波。最后，居然無心高考，名落孫山，父母痛心。?

教師：如果你是居然（黃晶晶），你會在這個時候表白（接受表白）嗎？為什么？居然的高中關鍵詞是什么？

學生1：我不會。情感上的事情容易讓人分心，在這個時候表白會影響高考，并且未來也不一定會有結果。

學生2：居然的高中關鍵詞是黃晶晶、愛情、失敗、遺憾、失望。

教師：在人生的十字路口，我們尤其要謹慎，需要理性地思考以下幾個問題：做事的時間點是否合適？做這件事可能會產生怎樣的影響？作為一個高中生，我們需要承擔起怎樣的責任和義務？

播放影片片段2：居然以黃晶晶為動力重新走進撒老師的班級，再次成為一名高三學生。他結識了一幫新的同學，而黃晶晶在復旦大學也有了新的生活。不久，居然失戀，經過一番痛苦掙扎后重新振作，而高考的號角已經吹響。

教師：撒老師對齊明智說的話是什么意思？你認同嗎？你奮斗三年的動力是什么？

學生1：認同。我就是“三無”人員，我們家無錢、無權、無勢，只能靠自己。

學生2：我參加高考就是為了能在未來有更多的選擇機會，有更多自由支配的時間。

教師：老師也是“三無”人員。2001年，我收到大學錄取通知書。因為家庭經濟原因，我靠親戚們的幫助讀完大學。工作后，我還清借款，現(xiàn)在做自己喜歡的工作，擁有和睦幸福的家庭。高中，意味著奮斗。人生路最關鍵的只有幾步，這幾步走好了，以后的路就好走了。對于普通人來說，高考是機會，是擁有更多選擇的一把鑰匙。如果我們像齊明智一樣沒有追求，缺乏動力，今天“滾出”的是教室，也許明天“滾出”的就是社會。

播放影片片段3：高考前一個月，居然決定不再追隨黃晶晶，而是留在北京與父母一起?；仡欁约哼@一年，他感慨萬千。

教師：居然這一年的關鍵詞又是什么？你自己可以擁有多一年的選擇機會嗎？

學生1：居然這一年的關鍵詞是親情、友情、師生情、成長、收獲。

學生2：我不可能復讀，因為需要資本。我也不想和學弟學妹坐在同一個教室。

教師：現(xiàn)在，請根據你對高中生活的期望，結合觀影的感受，寫下你所期望的關于高中的5～8個關鍵詞。

學生1：好習慣、充實、平靜、不忘初心、進步。

學生2：堅持、快樂、無悔、堅強、全力以赴。

教師：如果我們選擇復讀一年，需要投入更多的時間、精力和資金。所以，這三年最好的選擇就是全力以赴。

設計意圖：通過影片賞析與小組互動，引發(fā)學生對高中三年規(guī)劃的思考與討論，激發(fā)他們的學習動機，引導他們做出正確的選擇。

三、點亮心燈：青春不迷茫

播放影片片段4：一年后的高考前，居然在拍畢業(yè)照時對班主任深情告白，告別高三時光。

教師：你看完后的感受是什么？三年后的你將如何總結？

學生1：我非常感動。高中生活最打動人心的應該是有三五知己、濃厚的師生情以及朝著目標努力的點點滴滴。

學生2：我希望不要后悔，不要再來一年，不要讓父母失望。珍惜當下的每一天，努力，再努力。

PPT展示：我們的生命是立體的。生涯規(guī)劃師古典在《你的生命有什么可能》里提出“生涯四度”：高度是獲得的社會影響力和權力，深度是在思想、智慧、藝術與體能上獲得的卓越與精進，寬度是獲得的愛與和諧的人際關系，溫度是內心獲得的自由。

教師：在生命的每個階段，生涯的各個維度都有相應的需求。我們需要找到核心的那個，你的高中有什么可能，不妨從思考自己的“生涯四度”開始。接下來，請結合對“生涯四度”的理解，調整你的關鍵詞，然后用關鍵詞寫一段話描繪你的高中生涯故事。

小組交流并派代表分享。

小組1：我的高中三年不一定是完美的，但一定要有美好的回憶。未來，我想當一名軍醫(yī)。道路再艱難，為之奮斗便好。

小組2：以平穩(wěn)的心態(tài)及良好的習慣在不斷進步中度過充實的三年，愛書法、喜散文，活得豁達，做好自己。

設計意圖：通過知識拓展，提升學生思考的層次，幫助學生多角度看待高中生涯，從而引導學生進行高中生涯的目標澄清，進行合理的規(guī)劃與決策。

四、拓展天地：青春奮斗曲

教師：今天，我們一起觀看了電影《青春派》，對高中生活有了新的思考和定位。我建議大家在課后做好以下幾件事，以便更加清晰地了解自己，做好規(guī)劃。

PPT展示：閱讀《你的生命有什么可能》;找3名優(yōu)秀的高三學長訪談高中生涯，交流學習、互助成長;進行相關職業(yè)偏向測試，按興趣、性格、能力等偏好規(guī)劃目標大學與專業(yè);利用假期參加社會實踐，與父母、班主任交流實踐感受，傾聽師長建議，做好生涯選擇。

教師：同學們，著名主持人白巖松曾說：“高考給了無數(shù)中國學子平等、尊嚴和夢想。不讀書，你拿什么和別人拼？財富還是智慧？經驗還是人脈？這些你都有嗎？”所以，奮斗吧！奮斗的青春才無悔！奮斗的青春最美麗！祝福大家！

設計意圖：通過布置成長作業(yè)，引導學生在課外進行探索、學習和規(guī)劃延伸。通過親子溝通，了解父母、家庭及社會的期待，了解社會職業(yè)知識，增強社會實踐體驗，促進合理規(guī)劃、決策與行動。

【教學反思】

本課圍繞感悟高考、激發(fā)動力、定位高中的目標設置了一系列活動，以關鍵詞“高中”為主線，以學生喜歡的電影為載體，借用影片的故事情節(jié)螺旋上升地引領學生對高中進行初步了解、思考定位、決策調整、練習行動，從而達成教學目標。課堂氣氛活躍，學生參與度高，討論熱烈，課堂效果好。需要注意的是：在觀影和互動的過程中，要留足時間讓學生思考、表達、討論，因此，播放影片的時間不能超過18分鐘。另外，學生不太容易快速理解“生涯四度”的內容，可以提前給學生發(fā)放預習材料。

【點評】

心理電影課是學生喜歡的一種課堂形式。本課有以下幾個亮點：

1.課題生動：不奮斗，不青春。教師選擇《青春派》中的主人公居然復讀前后的狀態(tài)，提煉出“奮斗的青春最美麗”的意象。通過層層設問，聯(lián)系學生的實際，引導學生進入一定的場景，思考當下的自己，從而做出合適的判斷。

2.導入自然：有關高中的200個關鍵詞。通過事先設計好的高中關鍵詞卡，幫助學生迅速進入反思狀態(tài)，為后面的討論打開了情感缺口。這種設計自然巧妙，鋪墊到位。

3.直入核心：避開“異性交往”的花邊討論。電影一開始就是表白鏡頭，學生容易聯(lián)想為異性交往話題的討論。教師并沒有在異性交往話題上停留，而是緊扣話題“理想的高中生活”，通過層層設問、討論，引出“高中生涯規(guī)劃”這一更長遠的話題，這是典型的發(fā)展性心理健康教育。

4.豐厚內容：生涯四度理論。在本課的后半部分，教師介紹了古典老師的生涯四度理論，讓學生在感性討論的基礎上建構出“高度—深度—寬度—溫度”的立體生涯模型，便于學生進行補充和完善。

（點評嘉賓：楊靜平，南京市第五高級中學教師，南京市心理學科帶頭人）