【摘要】在一輪復(fù)習(xí)中，我們復(fù)習(xí)每個(gè)單元的詞、句型等，完全依靠復(fù)習(xí)書的架構(gòu)去練習(xí)，總是感覺有時(shí)無法貼近教學(xué)實(shí)際。于是學(xué)會(huì)整合和創(chuàng)造性地使用復(fù)習(xí)書才符合我們的客觀實(shí)際。浙江新高考的英語(yǔ)試卷更突出“寫作”的重要性，所以一輪復(fù)習(xí)主要是為寫作服務(wù)的。雖然復(fù)習(xí)書各種各樣，但都大同小異。因此，我們要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際恰當(dāng)?shù)厥褂脧?fù)習(xí)書。

【關(guān)鍵詞】一輪復(fù)習(xí);字詞句重點(diǎn);寫作練習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】張雙鳳，象山縣第二中學(xué)。

一、 一輪復(fù)習(xí)書的總體概要

我們所選擇的一輪復(fù)習(xí)書包括詞匯、短語(yǔ)、句式和寫作。詞匯分閱讀、高頻、拓展等詞匯;短語(yǔ)和句型部分通常是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，尤其是一些重要的句式和常用表達(dá)，重點(diǎn)突出尤其重要;而寫作屬于提升部分，一輪復(fù)習(xí)書上都會(huì)有針對(duì)每個(gè)單元內(nèi)容的各種寫作練習(xí)。一輪復(fù)習(xí)書的知識(shí)點(diǎn)比較多也比較雜，不能面面俱到，只能抓住重點(diǎn)為我所用，比如可以選擇高頻詞匯、必會(huì)短語(yǔ)、重點(diǎn)結(jié)構(gòu)、佳句背誦，以及微寫作。而其他的部分，如拓展詞匯、閱讀詞匯、拓展詞匯、句型轉(zhuǎn)換、微閱讀和微完型等可自行完成。

二、一輪復(fù)習(xí)書整合的具體操作

1.整合高頻詞匯和必會(huì)短語(yǔ)，通過背誦和設(shè)計(jì)句子翻譯來練習(xí)寫作。詞匯集中復(fù)習(xí)是每個(gè)單元詞匯和句型的總體概況。這部分內(nèi)容是從低級(jí)到高級(jí)的一個(gè)梯度復(fù)習(xí)。我讓學(xué)生自己完成“閱讀詞匯”和“拓展詞匯”，但把“高頻詞匯和必會(huì)短語(yǔ)”當(dāng)作重點(diǎn)。眾所周知，短語(yǔ)是必備任務(wù)，復(fù)習(xí)書中每個(gè)單元都會(huì)展示本單元的重點(diǎn)短語(yǔ)。我在這部分除了要求學(xué)生背誦之外，又設(shè)計(jì)了一些句式和寫作練習(xí)。

如，我在進(jìn)行必修四第五單元短語(yǔ)練習(xí)時(shí)，針對(duì)如下短語(yǔ)：a brand new way of life ＼in the old-fashioned way＼ hands-on learning ＼ a technology-based park＼ be unique to ＼ （it's）no wonder that ＼a world of fantasy ＼ within/out of（beyond） one's reach realize one's dream ，等等，我設(shè)計(jì)了這樣的句式：

（1）這個(gè)公園作為以科技為基礎(chǔ)的公園而著名，它的動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)游客來說是獨(dú)特的，因此它是一個(gè)充滿幻想的世界，在這里人們可以實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。

（2）他們拒絕一種嶄新的生活方式，更喜歡以古老的方式打理農(nóng)場(chǎng)。

（3）他不僅僅是一名農(nóng)民，也是一名環(huán)境保護(hù)者。難怪他總是會(huì)提前做完農(nóng)活，為創(chuàng)立一個(gè)好的環(huán)境做好事。

也針對(duì)這些重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)寫作練習(xí)，如：

假如你是李華，你發(fā)現(xiàn)隨著科技的發(fā)展，綠色環(huán)境變得越來越糟糕。你認(rèn)為保護(hù)環(huán)境比修復(fù)環(huán)境更經(jīng)濟(jì)和容易，因此你號(hào)召人們要采取有效的措施防止環(huán)境被破壞。請(qǐng)根據(jù)以上信息寫一封號(hào)召信，希望大家行動(dòng)起來，一起保護(hù)好環(huán)境！具體可圍繞以下幾方面：1）目前的現(xiàn)狀? ;2）具體的措施 ;3）保護(hù)綠色環(huán)境的意義。

2. 整合復(fù)習(xí)書中的句式，通過增加“頭腦風(fēng)暴”和“翻譯”來助力寫作。所有的詞句復(fù)習(xí)都是為寫作服務(wù)的，所以我們復(fù)習(xí)的PPT上，一方面打上了詞的常用句式，另一方面進(jìn)行翻譯練習(xí)， 可考慮“佳句背誦”。而復(fù)習(xí)資料中會(huì)充斥各種相關(guān)的詞匯和用法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，可進(jìn)行適當(dāng)刪減。有的時(shí)候不同的復(fù)習(xí)形式可能讓學(xué)生印象深刻。而對(duì)于句子，與其讓學(xué)生死記硬背，不如和學(xué)生一起進(jìn)行分析和翻譯練習(xí)。這種學(xué)生參與的活動(dòng)很顯然是效果更好。以必修二unit1 為例：在復(fù)習(xí) survive 和worth 兩個(gè)詞時(shí)，我首先給出的是常用結(jié)構(gòu)，然后是句子翻譯，翻譯的句子也是“佳句背誦”中的句子，涉及了相關(guān)的短語(yǔ)、不同的詞性和常用的結(jié)構(gòu)。

3.整合復(fù)習(xí)書中的重點(diǎn)句式，通過增加“仿寫”和“佳句背誦”來提升寫作。每一個(gè)單元都有一些重點(diǎn)結(jié)構(gòu)和句子，這些句式和句型是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握了這些句式表達(dá)，寫作必然會(huì)被提升到一個(gè)新高度。復(fù)習(xí)書中的練習(xí)只是以填空的形式進(jìn)行練習(xí)鞏固的，并給出佳句背誦。我在使用時(shí)，又多加了仿寫和翻譯佳句背誦，通過展示文章原句，讓學(xué)生了解這些句式和結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)回顧，最后進(jìn)行句式的仿寫練習(xí)。仿寫之后背誦必不可少。這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)單元的重難點(diǎn)，學(xué)生必須進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)才能真正掌握和理解，那么習(xí)作的提升就顯而易見了。

例如表4：必修五unit3的句式? Hit by a lack of fresh air， my head ached.

4.整合寫作練習(xí)，通過增加“微寫作和仿寫”來鞏固寫作。在微寫作上，我們可以有一定深度的挖掘和拓展。對(duì)于此我有兩步打算：第一步，完成書上的微寫作;第二步，仿寫書上的微寫作。學(xué)生在復(fù)習(xí)了書中的字詞句結(jié)構(gòu)后進(jìn)行了翻譯練習(xí)，微寫作之后，再進(jìn)行仿寫練習(xí)，就是第四遍的復(fù)習(xí)詞匯了，這就很好地達(dá)到了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，寫作當(dāng)然也首當(dāng)其沖的被鞏固加強(qiáng)了。以必修一unit5為例，它的要求是這樣的：

請(qǐng)用英語(yǔ)寫一篇短文介紹偉大的科學(xué)家霍金（Stephen Hawking）。要求包括以下三部分內(nèi)容：（1）喜歡他的理由;（2）對(duì)他的簡(jiǎn)單介紹;（3）對(duì)他的個(gè)人觀點(diǎn)。

另外，我給學(xué)生留的仿寫作業(yè)是介紹林巧芝、介紹愛因斯坦、介紹白求恩等。

三、結(jié)論和思考

對(duì)于一輪復(fù)習(xí)書的使用，不同層次的學(xué)生有不同的復(fù)習(xí)方法，但對(duì)于我校實(shí)際狀況，以及練習(xí)冊(cè)的樣式，這種整合方式個(gè)人認(rèn)為很有效，學(xué)生也比較喜歡，能夠積極認(rèn)真地配合老師，無論是早讀晚讀要求的詞、短語(yǔ)的背誦，好詞好句的積累，還是不同形式的寫作，學(xué)生們都是認(rèn)真完成。當(dāng)然，在整個(gè)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，不能只是過度的依靠復(fù)習(xí)資料，教師對(duì)復(fù)習(xí)資料的合理整合和使用以及教師在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的積極關(guān)注和監(jiān)督，都是至關(guān)重要的。教師是靈魂，教師的精心準(zhǔn)備、適當(dāng)引導(dǎo)和適時(shí)的監(jiān)督都是學(xué)生完成一輪復(fù)習(xí)各種任務(wù)的保證。

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