王傳新

生本理念在初中教育教學領域中占據(jù)著非常重要的地位，同時也被稱為生本教育理念。它的目標是把初中生當作語文教學的主體，踐行以學生為本的教學宗旨，從而不斷提高他們在語文課堂學習中的主體地位。初中語文教師應當將生本理念有效地融合在語文主題教學當中，充分體現(xiàn)課堂教學的開放性，以遵循初中生的生理和心理需求，從而優(yōu)化、完善現(xiàn)有的語文課堂教學形式，提升初中語文教學的效率和質量。

一、生本理念在初中語文主題學習中的重要性

（一）有助于構建良好的師生關系

初中生學習語文的主要目的是為了學以致用，只有這樣才能促進他們的全面發(fā)展以及社會的進步。而教師將生本理念引入到初中語文主題學習中，可以有效地突出學生在語文課堂上的主體地位，有助于構建和諧、良好的師生關系。教師與學生的關系融洽，不但能夠為學生營造輕松、愉悅的課堂氣氛，還可以使學生獲得尊重，讓他們產(chǎn)生學好語文的決心和自信心。教師還要及時地鼓勵學生，他們只有得到充分的肯定與贊許，才能在語文課堂的學習過程中步步高升。

（二）充分發(fā)揮學生自主學習的優(yōu)勢

每一個學生都具有獨一無二的性格特點，初中語文教師在利用生本教學理念的時候，要注重結合初中生的個性差異，尊重他們每個人的學習心理需求，以進一步培養(yǎng)學生自主學習的能力。受傳統(tǒng)的教學模式影響，學生已經(jīng)習慣被動的學習狀態(tài)，造成他們主動學習的積極性不高。因此，語文教師要在教學中根據(jù)語文主題的教學內容以及學生的學習情況，運用高效的教學方法，為初中生提供自主學習的機會，從而踐行生本理念的教育宗旨。教師要合理安排、及時引導，比如讓學生通過課前預習或者查閱課文資料，有效地促進學生自主學習能力的提升。

（三）改變課堂教學的陳舊模式

隨著新課程改革的迅速發(fā)展，以學生為課程教學的主體成為當今時代教育的必然要求，因此必須改變傳統(tǒng)、陳舊的語文教學模式。初中語文教師要轉變教學觀念，不斷提升自己的專業(yè)水平，將應試教育轉化為學生主動學習的課堂教學模式。與此同時，初中語文教師也要充分發(fā)揮引導作用，為學生設置多樣化、豐富的語文主題學習方案，以獲得良好的教學效果。在以生為本的語文教學理念下，教師可以與學生轉換角色，課堂上鼓勵學生多發(fā)言、多提問、多探究。這樣不僅對學生的語文成績有一定的提高作用，還可以使他們在積極的心理驅動下，提升語文的綜合能力，從而樹立語文學習的自信心。

二、心理驅動在初中語文主題學習中的功效性

（一）有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

所謂心理驅動，實際上就是學生在語文主題的學習中，對閱讀、對學習的渴望之心以及求知欲，讓他們在初中語文主題的學習中充分理解并掌握語文知識。所以，初中語文教師在語文主題學習實踐中，要有目的地引導學生積累語文知識，培養(yǎng)他們的語感，最終讓學生通過大量的閱讀以及豐富的課程教學，來提升他們的創(chuàng)新能力，使他們進一步掌握科學的閱讀方法，以滿足自己的學習需求。同時學生通過閱讀大量豐富的優(yōu)質書籍，能夠提高其在寫作方面的創(chuàng)新能力。

（二）提高學生在語文學習中的興趣

處于初中階段的學生具有一個共同的特征——自主意識和獨立意識逐漸增強。因此，初中語文教師要緊抓當下學生這一心理特征，在語文主題學習中提升他們的學習興趣和熱情，讓學生充分體會語文主題學習的樂趣。初中語文教師在教學與生活中要對每個學生進行詳細了解，這樣不但可以充分發(fā)揮心理驅動的優(yōu)勢作用，而且能夠提升他們在語文學習中的興趣，最終提升整體的語文教學成效。

（三）優(yōu)化語文主題課堂的教學效率

初中語文教師在語文主題的教學中，要提升語文課堂教學效率，從中取得相應的教育成果。同時初中教師還要根據(jù)每個學生的語文學習需求，深入開展語文主題學習活動，為初中生提供多樣化的語文教學內容，使他們的語文素養(yǎng)得到充分的提高。初中語文教師還可以通過語文主題課堂教學，更好地調動初中生的學習積極性，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化與提升語文主題課堂教學的效率和質量。

三、提升生本理念和積極心理驅動在初中語文主題學習中的教學策略

（一）以人為本，樹立科學的語文主題教學目標

生本理念下的初中語文教學課堂，不但能夠及時轉換初中語文教師與學生之間的角色，而且還可以使學生通過角色互換的學習方式來進行語文主題學習，進入深度的學習狀態(tài)，并樹立語文主題學習目標。與此同時，初中語文教師要時刻秉持生本理念，并結合積極的心理驅動樹立科學的初中語文主題教學目標，以提升教學整體的成效。

在教授八年級《消息二則》一課時，首先教師要抓住學生對新聞類課文的好奇心，利用電子教學設備為他們播放“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”的相關視頻，讓學生了解到新聞的重要組成部分以及各個層次之間的關系。學生通過觀看與思考可以充分地掌握這部分的課程知識，同時教師讓他們通過閱讀課文來掌握與新聞知識相關的內容。在此基礎上，教師應該遵循以學生為主體的生本理念，將語文課堂交給學生來主宰。教師把學生探索新聞報道、抒發(fā)個人讀后感作為主題學習的目標，讓學生通過閱讀課文和相互探討的學習方式，大膽發(fā)言，主動表達自己的感受。這樣既能激發(fā)學生的學習積極性，又可以在雙輪聯(lián)動的教學理念下使他們充分展示自我，同時還能使學生的主體地位得到體現(xiàn)。通過以學生為教學基礎，并創(chuàng)設合理的語文主題教學目標，可以有效地提升初中生的語文素養(yǎng)。語文教師在教學中還要將“灌輸”教學轉變?yōu)椤耙龑А苯虒W，并根據(jù)初中學生的語文學習能力以及閱讀水平來設定教學內容與方向，使他們養(yǎng)成良好的語文閱讀行為習慣。

（二）積極驅動，喚起學生情感反應與體驗

初中學生面臨著學業(yè)及來自家庭的壓力，心理壓力很大，甚至一部分學生感覺前途一片渺茫，學習動力不足。因此，語文教師在教學時，要及時引導學生，重啟學習的動力，凸顯學生的主體地位，突出教師的主導作用。學生只有在心理驅動下，才能樹立學習的自信心，并鼓足干勁與勇氣去努力學習，從而感受成功的喜悅，使自己的整體成績得到提升。

在學習《背影》這一課時，教師引入作者朱自清的資料信息以及文章的時代背景，向學生介紹文章標題“背影”的深刻含義。教師還可以將“父親的背影”作為本文的線索，讓學生帶著主題線索去閱讀課文，深刻體會作者與父親之間的真實情感。同時，教師可以引領學生通過閱讀課文，體會作者運用樸素的言語流露出對父親的思念與不舍之情，進而喚起學生對自己父母的情感，讓他們在語文主題學習中獲得相似的體驗。

（三）雙輪聯(lián)動，培養(yǎng)初中生語文創(chuàng)新思維

在初中語文教學中，學生學習的主動性不高，主要原因是他們認為學習沉悶枯燥，缺乏學習積極性。所以，教師在開展語文主題教學的時候，要不斷地更新教學觀念，優(yōu)化教學模式，充分運用生本理念以及積極心理驅動，雙輪聯(lián)動，雙管齊下，高效地培養(yǎng)初中生語文創(chuàng)新思維，以提升他們的語文學習成績和閱讀能力水平，從而使學生的生本理念得以成長。

比如，教師在為學生講解《中國石拱橋》的相關內容時，應始終秉持以學生為主體的教學理念，并根據(jù)他們的心理驅動和性格特征，進一步創(chuàng)建高效的語文主題學習課堂。教師可以利用多媒體技術為學生呈現(xiàn)中國石拱橋的圖片以及相關視頻，讓他們詳細地了解石拱橋歷史悠久、成就杰出，并深刻認識我國古代勞動人民的聰慧才智，以更好地激發(fā)初中學生的愛國情感。與此同時，初中語文教師可以采用小組合作的教學方式，讓學生通過相互學習、相互激勵、集思廣益，通過探索石拱橋的建筑特點，反復閱讀課文，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，從中總結出石拱橋的建筑原理。教師還要及時引導學生學習說明文的說明方法和作用，從而使他們更加熱愛閱讀。同時教師還可以拓展主題學習的思路，積極引導學生對文章進行大膽的設想，以開拓語文閱讀知識空間，最終高效地提升主題學習的效率。

四、提升生本理念和積極心理驅動在初中語文主題學習中的成效

（一）語文主題學習障礙得以掃除

初中語文教師將生本理念與積極心理驅動有效結合，使得語文主題學習的教學有了很大的進步，使學生在語文主題學習中的問題得以解決，也掃除了教師的教學障礙，從而大大地提高了初中語文教學的質量和效率，最終順利地實現(xiàn)初中語文主題學習的高效目標。

（二）學生語文成績得到提高

在生本理念與積極心理驅動的雙重實施下，初中生的語文核心素養(yǎng)得到了有效促進與提升，不但提高了閱讀的能力，還提升了語文的學習成績。這對其他學科的學習也有一定的促進作用，所以，教師要時刻堅持以學生為主的教學理念，使初中生得到全方位的成長與進步。由此可以看出，積極心理驅動與生本理念的有效結合，對提升語文成績有著重大的影響，還能夠提升綜合能力。

筆者經(jīng)過三年的辛勤工作，有效提升了學生的語文成績，引發(fā)了學生的上進心和求知欲。以下是某初中主題語文學習實驗班近三年學生語文成績條形統(tǒng)計圖：

由此可以看出，實驗班學生的語文及格率和優(yōu)秀率呈現(xiàn)明顯上升態(tài)勢。另外實驗學校與非實驗學校中考成績也有明顯的差距，而且實驗學校中考成績在全縣處于領先地位。

從對比表中可以看出實驗學校學生升學率明顯提高，更為可喜的是中考成績全縣領先。2020年中考中，升入高中人數(shù)210人，普通高中升學率占60.87%，比上年提升12個百分點。

同時，實驗學校語文學科教師教學成績斐然。語文學科已有8人被評為縣帶頭優(yōu)師能手，其中4人被評為市青年良師。在縣優(yōu)質課和說課評選中，有6人榮獲一等獎，12人獲二等獎。

（三）初中生語文素養(yǎng)顯著提升

在新課標的積極推動下，在語文主題學習過程中，學生的主體地位得到了充分突顯，這有利于提升初中生的語文素養(yǎng)，使他們在語文學習過程中大膽展現(xiàn)自我，閱讀能力得以提高，并樹立了正確的情感價值觀，最終提高語文學習效率。

在初中語文主題學習中，教師始終貫徹生本理念，結合積極心理驅動，有效地提升了初中生的語文綜合素養(yǎng)，使他們的語文成績得到了提高。所以初中語文教師不僅要教授學生語文課程知識的內容，還要盡可能地結合他們的心理需求，使其得到全面提升。