韓佳政　張曉磊　張岳

[摘 要] 本文在對近年來中國高等院校戲劇與影視藝術專業(yè)省級統(tǒng)考方式的發(fā)生與發(fā)展脈絡進行梳理的基礎上，對該統(tǒng)考在命題內(nèi)容、閱卷方式、監(jiān)察程序等方面存在的機制性結構問題進行反思，希望能為考試設計與組織的相關管理部門提供相關啟示。

[關鍵詞] 戲劇與影視專業(yè)省級統(tǒng)考;現(xiàn)狀;反思

[中圖分類號]G648? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 04-0009-03

伴隨高等教育產(chǎn)業(yè)化進程的深化和藝術類高校招生數(shù)量的日益擴大，如何在滿足藝術類專業(yè)對生源素質(zhì)特殊性要求的前提下，結合國情、校情、專業(yè)情況和生源情況，設計信度強與效度高的藝術類人才選拔的考試機制，始終是近年來困擾教育管理部門和藝術類高等院校的重要問題。本文在對國內(nèi)現(xiàn)行的各省開展的影視編導/戲劇影視藝術類專業(yè)聯(lián)考/統(tǒng)考（下文簡稱“影視統(tǒng)考”）考錄方式進行系統(tǒng)分析的基礎上，對考試機制設計中影響考試信度和效度的命題內(nèi)容、閱卷方式和程序監(jiān)察等諸多因素加以分析，希望為考試設計與組織的相關教育部門及高等院校提供些許有益的啟示。

一、藝術類聯(lián)考的發(fā)生與發(fā)展

筆者可查閱到的關于中國藝術類專業(yè)考試的最早歷史可以追溯到中華人民共和國建立之前，1937年國民政府便出臺過《藝術專科學校及大學藝術科系招收新生暫行辦法》，提出“大學藝術科及音樂系入學考試科目，應量予變更，不宜與其他科系入學考試科目完全一致，俾有特種藝術天才者易于錄取”[1]的相關規(guī)定，新中國成立前國內(nèi)各藝術類院校多以自主命題的招生方式進行考試。新中國成立以后的很長一段時間，藝術類考試也主要以高校自主招考為主，但考生錄取時文化課成績逐漸成為錄取考生的重要參照指標。直到2000年前，國內(nèi)藝術類院系大多實行自主招考的方式招生。但伴隨21世紀以來國內(nèi)開設藝術類專業(yè)的院校數(shù)量的擴增，參加藝考學生的數(shù)量也逐年增加，以江蘇省為例，2005年報名參加廣播電視編導專業(yè)的學生人數(shù)為3087人，2006年報名人數(shù)迅速增長至13096人，增幅達324%[2]。院校與考生數(shù)量激增的同時，“藝考”過程中的問題也日益凸顯。為了限制高校藝術專業(yè)自主招生過程中濫用招生權力，對考試程序的公平性和科學性、對考試結果的信度和效度的影響，教育部越加重視藝術類自主招生考試組織中的問題。為了切實發(fā)揮政府在藝術類招生中的監(jiān)管作用，2005年教育部開始鼓勵有條件組織統(tǒng)考的省份統(tǒng)一組織藝術類專業(yè)考試。江蘇、河北等省份積極響應教育部要求，于2005年之后聯(lián)合省內(nèi)外諸多開設戲劇影視類相關專業(yè)的高校，統(tǒng)一組織影視編導藝術類本科專業(yè)的省聯(lián)考/統(tǒng)考。

相較于西方國家，我國是擁有國家統(tǒng)一考試歷史最悠久的國家。早在隋朝時期，出于考試公平性的需要，我國便開始探索創(chuàng)建和逐步完善國家統(tǒng)一的考試制度，但囿于藝術類專業(yè)的人才特質(zhì)的限制，藝術類專業(yè)長時間未被納入統(tǒng)考范疇之內(nèi)。2004年頒布了《普通高等藝術院校、普通高等學校藝術專業(yè)招生辦法》;2005年鼓勵各省進一步推進藝術聯(lián)考制度;2007年國家頒布的《2007年普通高等學校藝術類專業(yè)招生辦法》中明確提出“考生所報考專業(yè)屬省統(tǒng)考專業(yè)范圍內(nèi)的，考生須參加省統(tǒng)考”“凡生源所在地省統(tǒng)考涉及的專業(yè)，所有高校的藝術類高職（專科）專業(yè)及民辦高校、獨立學院藝術類本科專業(yè)均應直接使用省統(tǒng)考成績”的要求，并在相關規(guī)定中對各省組織的美術統(tǒng)考提出具體要求;2008年，教育部委托中央美術學院領銜起草各省美術統(tǒng)考的考試科目、評分標準、質(zhì)量監(jiān)控和考務管理等方面的規(guī)定，對美術類聯(lián)考加以規(guī)范以保證美術統(tǒng)考的一致性、專業(yè)性、契合性、規(guī)范性和有效性[3]。

然而至今，雖然全國有20余個省份組織影視統(tǒng)考，報考影視類相關專業(yè)的考生報名相關院校時須達到本省規(guī)定的影視統(tǒng)考分數(shù)線，開設相關專業(yè)的高等院校在考生錄取時也必須要求學生達到影視統(tǒng)考的最低分數(shù)線方能提檔，或直接將影視統(tǒng)考分數(shù)按相應系數(shù)與高考文化分數(shù)加權，以所得分數(shù)的高低排名為序錄取學生，但囿于戲劇影視學科的復雜性，美術、音樂等藝術門類的統(tǒng)考已經(jīng)有了相對統(tǒng)一的考試科目和閱卷標準的情況下，影視學科各省統(tǒng)考依然存在考試科目有很大差異及閱卷標準過于含糊等問題。影視統(tǒng)考已然成為具有與高考同等重要的國家級考試，統(tǒng)考成績的高低從一定程度上能直接換算為高考成績決定學生的未來。但結合筆者近年來參加影視統(tǒng)考閱卷的經(jīng)驗和對近年來各省影視統(tǒng)考內(nèi)容及考試組織的觀察發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)行影視統(tǒng)考的組織過程中存在諸多機制結構性問題，嚴重影響統(tǒng)考的信度和效度。

二、戲劇與影視專業(yè)省級統(tǒng)考的現(xiàn)狀及反思

考試是考量考生在某個知識領域內(nèi)水平高低的重要手段，藝術統(tǒng)考設置的初衷在于最大限度地保證考試的公平與公正，減少因招生單位權力過大而導致考試信度和效度失公的情況發(fā)生。信度和效度是測量一個考試是否科學的重要指標，簡言之，考試的信度是指考生在知識和能力水平不變的前提下，在接受以同一測量任務為目標的不同考試時，得到的不同考試成績具有的一致性的高低。即，高信度的多次考試在對同一組考生進行多次測量后，得到的不同的考試成績和測量結果應該具有低差異度和高一致性。考試效度，是判定一場考試能否精確度量出一個考生目標能力高低的重要指標，契合性、專業(yè)性、有效性是考試效度測量的基礎維度，效度高的考試能夠準確反應考生在某方面的能力強弱，效度低的考試則無法考量出考生在某方面能力的實際情況。本文將從命題內(nèi)容、閱卷方式、程序監(jiān)察三個方面，對現(xiàn)行影視統(tǒng)考機制中存在的影響信度和效度的結構性問題做如下分析：

（一）命題內(nèi)容：專業(yè)內(nèi)涵涵蓋過廣與試題內(nèi)容體量有限之間的矛盾

眾所周知，戲劇影視學學科下設的專業(yè)種類多樣，影視創(chuàng)作流程中細分的不同工種的素質(zhì)要求也差異巨大，戲劇影視學科下設戲劇、廣播、電視、電影等不同行業(yè)門類，從事相關行業(yè)的工作人員的內(nèi)外部素質(zhì)要求大相徑庭，同一行業(yè)又可以從流程上細分為諸多工作種類。以電影行業(yè)為例，可以細分為編劇、導演、剪輯、制片、宣發(fā)、評論等眾多個工種。這些工種里導演專業(yè)重視學生藝術感受力、藝術表達力、創(chuàng)作構思力、創(chuàng)作執(zhí)行力等方面的素質(zhì);電影制片與管理專業(yè)則注重對學生的邏輯思維、市場思維、商業(yè)意識、管理氣質(zhì)、表達能力和基礎文化素養(yǎng)等方面的考查……基于此，不同行業(yè)下不同工種之間的素質(zhì)差異顯著并很難尋求到實質(zhì)共性。短短三個小時的統(tǒng)考筆試很難對相關專業(yè)學生的不同素質(zhì)需求進行全面、系統(tǒng)和準確的考查和測量，專業(yè)內(nèi)涵涵蓋過廣與考試試卷的題目有限之間存在著巨大的結構性矛盾，導致統(tǒng)考的考試信度與效度令人擔憂。

對現(xiàn)行的影視統(tǒng)考的筆試內(nèi)容進行簡單的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，除了考試效度低外，影視統(tǒng)考一方面會給學生帶來不小的經(jīng)濟負擔，另一方面還可能會給在某些專業(yè)方面具備優(yōu)秀素質(zhì)的學生的順利升學帶來障礙。

大多數(shù)省份的影視統(tǒng)考，在考試內(nèi)容上無法顧全戲劇、電影和電視等行業(yè)門類，統(tǒng)考大多以電視編導需要的人才為基礎。比如在題目設置上考查電視欄目策劃、電視專業(yè)相關名詞的解釋，題目內(nèi)容上多粗獷的以電視媒體的人才素質(zhì)需要進行淺層的考查，對實質(zhì)的戲劇素質(zhì)和電影素質(zhì)考查很少，而且大多數(shù)省份的統(tǒng)考對專業(yè)學習需要的實質(zhì)創(chuàng)作能力的考查也非常有限，多以影評或填空、選擇等外圍知識的考查取代對學生專業(yè)創(chuàng)作潛質(zhì)的考查。這樣的考核方法不僅不能明證學生影視學習的潛質(zhì)，還會給很多學生帶來額外的考試負擔。例如那些只想考電影導演專業(yè)的學生，為了通過考試不得不在電視知識上投入大量的精力。以黑龍江省統(tǒng)考來說，廣播電視編導類的學生必須參加“新聞播讀和即興評述”的考試，以至于大多數(shù)編導類藝考學生必須消耗足夠時間進行新聞播讀的發(fā)聲方法和技巧訓練的同時，還要花費高額的培訓費參加播音專業(yè)的其他相關培訓。在這種情況下，一些專業(yè)備考目標明確的學生，因為要準備目標專業(yè)外內(nèi)容的余力不足，經(jīng)常會出現(xiàn)千辛萬苦拿到了以創(chuàng)作能力為核心的北京電影學院戲劇影視導演專業(yè)、中央戲劇學院戲劇影視文學專業(yè)等名校?？己细褡C的同學，卻因無力通過統(tǒng)考中非本專業(yè)內(nèi)容的考試，達不到統(tǒng)考合格線而被拒在名校大門之外的情況。

此外，很多省統(tǒng)考還會在考試內(nèi)容上設置不適合考查高中生的專業(yè)性過強、難度過大、區(qū)分度過小的內(nèi)容。比如河北省統(tǒng)考每年都會設置“電視欄目策劃”和“分鏡頭腳本”兩項考試內(nèi)容，這兩項內(nèi)容對于影視類專業(yè)的本科學生，至少需要兩年的學習基礎才可能具備淺層的分鏡頭和策劃意識。本人在參加相關考試內(nèi)容的閱卷過程中，發(fā)現(xiàn)評卷標準答案過于模糊，考官很難通過答案看出學生在相關方面核心素質(zhì)的差異，考試的效度和信度大打折扣，不僅無法幫助高校影視專業(yè)尋找到需要的人才，還容易讓真正具備相應素質(zhì)的學生失去入學機會。

通過對影視統(tǒng)考的考試內(nèi)容加以審視，我們便會很容易地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行各省的影視統(tǒng)考缺乏科學性。國外很多與高考平級的考試，都會有專門的考試機構，對考試內(nèi)容與考試方法進行充足的調(diào)查、研究，但中國不同省份的影視統(tǒng)考，缺乏對考試嚴肅性的敬畏，考試效度和信度不高，亟待相關教育考試管理和監(jiān)督部門重視。

（二）閱卷方式：有限的閱卷成本與繁重閱卷任務之間的矛盾

閱卷成本分為兩類：一類是閱卷需要耗費的時間成本;一類是閱卷需要的經(jīng)濟成本。閱卷的時間長短與閱卷成本的高低有直接關系，在閱卷考官數(shù)量限定的基礎上，閱卷時間越長，閱卷的成本越高，反之越低;閱卷的經(jīng)濟成本通常情況下與考生的報名費總額有關系，但報名費中只有少部分金額用于閱卷開支，大部分費用用于監(jiān)考、巡考等人工用度成本和考試場地、閱卷場地等空間租用成本等方面。河北省曾于2005年至2008年組織影視統(tǒng)考，2008年后一度停止該考試。據(jù)省考試院工作人員透露，停止影視統(tǒng)考的主要原因在于每年省考試院在考試組織時會虧損三十至四十萬元，巨大的虧空無處填補，不得不停止考試。歷來國家級的重大考試在閱卷層面都有閱卷完成時限的要求，以明朝萬歷年間順天府（1609年）鄉(xiāng)試考試為例，據(jù)歷史記載，當年參加考試的考生數(shù)量約為4600名左右，閱卷考官的數(shù)量僅14名。每位考生的考試內(nèi)容為6篇判論文、5篇策論文和4篇八股文，14位考官需要在15天內(nèi)完成約69000篇文章的閱卷任務[4]?，F(xiàn)代的影視統(tǒng)考雖然與明萬歷年間相差四百多年的歷史，但閱卷考官依然面臨繁重的閱卷任務。常規(guī)情況下，省統(tǒng)考的考試組織部門不會給閱卷組超過15天的閱卷時間，以2018年山東省影視統(tǒng)考的筆試內(nèi)容為例，選擇題30道、填空題20道、名詞解釋題4道、簡答題5道、論述題2道、1000字以上的影視評論題目1道、800字以上的故事續(xù)寫1道，據(jù)統(tǒng)計參考學生人數(shù)為21950人[5]。該考試于2018年1月7日組織，正常情況下進入實質(zhì)的閱卷時間應在考試結束三天之后，成績發(fā)布時間為1月29日，去掉成績發(fā)布前的統(tǒng)分、核分等環(huán)節(jié)，用于閱卷的時間不超過15天。閱卷任務極其緊張，在平均每道800字大題用時不足1.5分鐘的情況下，閱卷過程的客觀性和精準度如何保證，幾乎成為每個省份影視統(tǒng)考組織部門需要思考的嚴峻命題。在此情況下，閱卷的準確性無法獲得保障，考試成績的偏差很容易因時間壓力大被拉開。

與此閱卷方式相關的是閱卷行為生成潛在的社會效益。閱卷方法和習慣被一些培訓機構了解后，社會培訓機構緊緊圍繞閱卷習慣進行分析并傳播，很容易給考生帶來“考試技巧”上的誤導，長此以往考生沿著應試風向標的指引，練就一套所謂能適應聯(lián)考閱卷習慣的答題方法，實際也是對素質(zhì)教育的輕視。

（三）程序模糊：考試監(jiān)察的經(jīng)濟成本與復雜的監(jiān)管流程之間的矛盾

考試信度和效度的保障，除了考試內(nèi)容設計科學和閱卷環(huán)節(jié)保證精準外，考試組織的全過程都需要外在的監(jiān)察。影視統(tǒng)考的程序啟動從考試組織部門安排權威的考試專家（而不僅僅是影視藝術專業(yè)專家）對考試題型、考試內(nèi)容和考試形式進行充沛討論開始，之后是按照高考命題的紀律和要求安排命題專家組織統(tǒng)考題目、試卷進印廠并按考場分裝運輸、考試組織中的考場安排、監(jiān)考人員培訓、答題紙收集和管存、閱卷工作的籌謀部署和閱卷考官的選擇安排、統(tǒng)考成績的管理和發(fā)布、異議成績的重新判閱等環(huán)節(jié)，實際統(tǒng)考程序推進的全過程均需要科學的監(jiān)察力量介入。然而現(xiàn)行的統(tǒng)考考試程序在諸多環(huán)節(jié)的執(zhí)行上，均存在程序模糊的狀況，以至于每年統(tǒng)考季都會有自媒體平臺發(fā)布和傳播相關省份統(tǒng)考題目提前泄題、考場監(jiān)考教師組織有誤、考生對閱卷結果存在異議卻申訴無門等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

監(jiān)察功能的實施主體，一方面是考試過程中的公務人員，另一方面是參與考試的考生群體。影視統(tǒng)考的程序推進過程中，由于考生與考試組織者之間存在著巨大的信息差，考生其實也很難在程序環(huán)節(jié)的推進中掌握更多的信息，相反考生在對考試程序推進過程中存在的影響考試信度和效度的失察、失誤行為進行反映的過程中，部分監(jiān)察服務部門反而以“息事寧人”“大事化小”的態(tài)度和方式，進行“推諉式”解釋和處理，以至于統(tǒng)考年年有、問題年年在?？荚嚦巳瞬胚x拔的功能外，實際上也是一種有“文化”意義的社會組織行為，考試嚴謹度的高低，與一個社會機制的“公平性”和“先進性”的高下有非常密切的關系。

綜上，國內(nèi)諸多戲劇影視學相關專業(yè)在高考招錄的過程中，采用影視統(tǒng)考成績與高考文化成績以相應比例加權方式所得總成績的高低排序來錄取學生，因而影視統(tǒng)考對參加的學生來講，便具有了“高考”的意義。因此，無論是招考院校，還是相關參與和組織考試的部門，抑或參與統(tǒng)考的任何工作人員，都應將影視統(tǒng)考視為與高考同等重要的“國家級”考試予以重視。無論是試題內(nèi)容的組織、閱卷工作的參與，還是程序規(guī)范的監(jiān)察，都應在追求考試信度和效度的基礎上，認真綢繆、科學組織，讓影視統(tǒng)考真正成為戲劇影視人才選拔的“金標準”。缺乏科學性的影視統(tǒng)考的組織，不僅不能幫助招生院系獲得滿意的生源，還可能衍生出一系列與考試相關的社會問題。

參考文獻：

[1]張從渡.我國高等學校藝術學科招生制度研究[D].南京師范大學，2008.

[2]江蘇省教育考試院.2006年藝術類專業(yè)統(tǒng)考情況[EB/OL].http：//www.2exam.com/msgk/zx/33266.shtml

[3]虞立紅.發(fā)揮省統(tǒng)考在高校美術類專業(yè)選才中的作用[N/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/zl_2020n/2020_zl12/202003/t20200320_432983.html

[4]孫開鍵，吳瓊.科舉考試的信度和效度[J].中國考試，2006（12）：40.

[5]山東省考試院[EB/OL].http：//gaokao.xdf.cn/201801/10748819.html.

（責任編輯： 張宏玉）