黃艷梅

【關(guān)鍵詞】專業(yè)賦能;思政教師;團隊建設(shè);教研訓(xùn)一體化

【中圖分類號】G451? 【文獻標(biāo)志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2021）23-0048-03

教師是教育發(fā)展的第一資源，造就高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師成為新時代教師隊伍建設(shè)的根本任務(wù)。2019年3月在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記對思政課教師提出了“政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正”的六點要求?；窗彩星褰謪^(qū)思政學(xué)科育人中心組肩負時代使命，加強專業(yè)賦能，借助多樣化研修途徑，努力實現(xiàn)區(qū)域思政教師團隊專業(yè)理念、專業(yè)知識和專業(yè)能力等方面的綜合提升。清江浦區(qū)思政教師團隊堅持價值引領(lǐng)、堅持實踐導(dǎo)向、堅持系統(tǒng)提升的“集體行走”，不僅推動了區(qū)域思政教研訓(xùn)一體化高品質(zhì)發(fā)展，而且為當(dāng)下的區(qū)域?qū)W科教師團隊建設(shè)貢獻了可借鑒的研修經(jīng)驗和發(fā)展樣本。

一、堅持價值引領(lǐng)，積極營建同生共長的團隊文化

清江浦區(qū)思政學(xué)科育人中心組系區(qū)思政學(xué)科教研員徐振偉老師領(lǐng)銜的專業(yè)團隊，他們中有特級教師、學(xué)科帶頭人和青年新秀，本身已呈現(xiàn)梯隊成長的態(tài)勢。鑒于學(xué)科活動的開放性和動態(tài)性，他們?nèi)諠u形成“1+8+N”的組織結(jié)構(gòu)，“1”自然指徐振偉老師，他是團隊的領(lǐng)導(dǎo)者、助學(xué)者，也是首席學(xué)習(xí)官，擔(dān)負著促進教師團隊整體發(fā)展的重要職責(zé);“8”指團隊的核心成員，他們是來自不同學(xué)校的骨干力量，“聚是一團火，散是滿天星”，他們是思政教研的關(guān)鍵少數(shù);“N”是區(qū)域內(nèi)受到影響和感召的一線思政教師。中心組在與一線思政教師的互動中發(fā)揮專業(yè)影響力，并通過廣大思政教師實現(xiàn)思政課堂的教學(xué)改進，區(qū)域提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展，這是清江浦區(qū)思政教師團隊建設(shè)的最終目標(biāo)。

團隊是現(xiàn)代組織的基本單位，共同愿景與價值追求是團隊之魂魄，在團隊中發(fā)揮著群體動力作用，維系著團隊成員持續(xù)的組織活動。清江浦區(qū)思政學(xué)科育人中心組團隊組建三年多來，經(jīng)過磨合、調(diào)適和創(chuàng)新，成為創(chuàng)生共識、合作探究的成長家園，他們提出“做睿智、擔(dān)當(dāng)、民主、博學(xué)教師，育陽光、健康、快樂、自信學(xué)生”，他們的育己育人主張明快而富有感染力。他們明晰團隊的“關(guān)注點”是教師群體的專業(yè)成長，“切入點”是區(qū)域研訓(xùn)課程的優(yōu)化，“價值點”是核心素養(yǎng)的培育，“落腳點”是學(xué)生的生命成長。他們準(zhǔn)確定位學(xué)科育人團隊，建構(gòu)“縣域—片區(qū)—學(xué)校”的多維教研網(wǎng)絡(luò)，不斷引領(lǐng)教學(xué)、培養(yǎng)骨干，實現(xiàn)與一線教師的共同成長。他們的團隊是扁平的、柔性的、有效的學(xué)科專業(yè)組織，他們同生共長的團隊文化保證了團隊穩(wěn)定、持續(xù)、健康的發(fā)展。

二、堅持實踐導(dǎo)向，深入探索教研訓(xùn)一體化行動策略

成人學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重于實用性，學(xué)習(xí)效果受實踐經(jīng)驗影響，所以教師研修要面向教育實踐本身，依據(jù)教師所從事的教育教學(xué)工作，在解決實際問題、改進教學(xué)行為和提升自身經(jīng)驗的過程中促進專業(yè)發(fā)展。清江浦區(qū)思政學(xué)科育人中心組基于成人行為邏輯，將研修活動根植于教育教學(xué)實踐。他們結(jié)合駐點調(diào)研、復(fù)習(xí)研討、課題研究以及“廣教研”活動等，強調(diào)實踐性和綜合性，引導(dǎo)教師以新理念觀照教育教學(xué)工作，從而在行動研究中發(fā)展能力。

在集體備課活動中，為了讓更多的一線教師卷入研究，區(qū)思政學(xué)科育人中心組采用抽簽形式，現(xiàn)場確定交流人員名單。發(fā)言人隨機產(chǎn)生，但人人都有深度的準(zhǔn)備，即圍繞時政熱點，分別以未成年人保護、綠色中國、精準(zhǔn)扶貧等不同主題進行時政“串講”。他們還從熱點掃描、課本“鏈接”、習(xí)題回顧、命題預(yù)測等角度展開熱烈研討，這樣有創(chuàng)意的集體備課方式將教師們“卷入”，無論主講人還是其他參與者都是收獲滿滿。

清江浦區(qū)思政教師團隊聚焦高效課堂，多次開展課例研修活動。他們認為思政課一要有魂，不忘立德樹人的初心;二要有理，厘清知識點間的邏輯;三要有情，在學(xué)生心底種下真善美的種子;四要有趣，結(jié)合淮安地域，挖掘鄉(xiāng)土資源，用故事娓娓道來，讓課堂有趣有料、有滋有味。意趣相融、情理相生，這“四要”無疑指向了思政課堂的本質(zhì)，成為他們課堂教學(xué)的參照系。團隊成員據(jù)此觀察、診斷課堂教學(xué)，研習(xí)、改進教學(xué)行為，當(dāng)教師認同這樣的參照系和話語方式，他們更有可能致力于持續(xù)的教學(xué)改進和專業(yè)發(fā)展。

思政課是接軌于時代、落地于生活的一門學(xué)科，清江浦區(qū)思政教師團隊立足學(xué)科特點，開展具有學(xué)科特色的主題研討活動，如鄉(xiāng)土資源的開發(fā)、紅色資源的利用、民法典的學(xué)習(xí)等;他們還針對思政課程實施中的熱點、難點，研發(fā)設(shè)計一線教師感興趣的課程，開展課題研究，使之切合教師的現(xiàn)實需求。在研修方式上，除了常用的講座式，還積極引入?yún)⑴c式、探究式、體驗式等方式，以避免理論與實踐的脫節(jié)。

實現(xiàn)教研訓(xùn)一體化對促進教育高質(zhì)量發(fā)展具有舉足輕重的現(xiàn)實意義。教學(xué)是日常工作，研究是精進之路，培訓(xùn)方能保證持續(xù)發(fā)展，強化基于教學(xué)現(xiàn)場、走進真實課堂的研修策略，教研訓(xùn)一體化才會真正發(fā)生。如上種種，以中心組為主干的清江浦區(qū)思政教師團隊扎根田野研究，通過立足教育現(xiàn)場加深專業(yè)理解和解決教學(xué)問題，為教師的綜合性成長搭建更為寬廣的實踐平臺，引導(dǎo)教師建構(gòu)自己的學(xué)科思維，形成自己的教育智慧。

三、堅持系統(tǒng)提升，著力謀求自我超越的成長圖景

很多教師感嘆自己參加研修活動“聽著激動，回去不動”，碎片化研修雖然也能夠促進教師的專業(yè)成長，但強大的傳統(tǒng)慣習(xí)會拖住教師前行的步履。團隊的各類活動和同伴互助則能夠幫助教師走出職業(yè)倦怠，實現(xiàn)個體的系統(tǒng)提升。教師是研修團隊的主體，教學(xué)需要深入改進，教師只有進入持續(xù)而有深度的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能完成從觀念到行為的自我超越和系統(tǒng)變革。

清江浦區(qū)思政學(xué)科育人中心組開展集中研修，引領(lǐng)思政教師深度參與其中。他們堅持讀書打卡，定期開展交流;通過團隊學(xué)習(xí)，開展研討和分享，從實地考察中汲取教育經(jīng)驗，在深度參與式研修中進行思想交流。誠如戴久芳老師所言，“‘卷入研訓(xùn)，共享發(fā)展”，她認為團隊教研的魅力在于它能使教師在思維碰撞和相互激勵中燃起自覺的意識，感受到自我存在的價值。吳靜靜老師受益于訂單式培養(yǎng)，享受到團隊發(fā)展紅利，她說團隊“點燃了我的教育理想”。他們重視同伴合作發(fā)展，面對問題，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同進步。其實，同伴互助還可以改善教師個體的心智模式，促使教師在團隊組織中發(fā)揮重要作用。蘇華友老師感念中心組成員幫助他們學(xué)校教研組“催生”和完善教學(xué)改革方案，促進他們提升教學(xué)品質(zhì)。張紅星老師“借勢”團隊研究熱潮，助力自身發(fā)展，推動學(xué)校教研活動實現(xiàn)從“單打獨斗”到合作共享的變革;他們主動展示個人專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗，并將研修成果進行轉(zhuǎn)化運用。清江浦區(qū)思政教師團隊深切理解自主專業(yè)反思對促進教師專業(yè)成長的重要價值，自主選擇閱讀書籍，培養(yǎng)良好的反思習(xí)慣，學(xué)習(xí)撰寫活動簡報、讀書筆記以及教育教學(xué)論文，以此錘煉自己的專業(yè)寫作能力?！皥F隊—同伴—自我”，徐振偉與他的團隊用行動勾畫了教師自我超越的成長圖景，他們踏上了教師系統(tǒng)提升的立體通道。

基礎(chǔ)教育是立德樹人的事業(yè)，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。當(dāng)前思政教師面臨著諸多挑戰(zhàn)，如教學(xué)內(nèi)容怎樣更好回應(yīng)時代關(guān)切，教學(xué)方式怎樣更貼近人性邏輯，教學(xué)效果怎樣更落地有聲，等等。思政教師研修團隊只有抓好專業(yè)賦能，發(fā)揮好教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，思政課才會越上越好。培養(yǎng)一代又一代擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，清江浦思政教師團隊等諸多同仁，我們永遠在路上。

（作者系江蘇省淮安市教師發(fā)展學(xué)院院長，正高級教師，江蘇省特級教師）