陳翠玲

摘要：幼兒園教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為我國社會(huì)廣泛關(guān)注的重要課題。幼兒教學(xué)成為了啟發(fā)學(xué)生人生教育的重要一道門檻，對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有著重要意義。最近幾年，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，對(duì)幼兒園教育的課改也提出了新要求。幼兒園教育是目前我國教育體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)踐過程中，幼兒園教育不管是在教學(xué)形式上亦或是教學(xué)容量上都存在有明顯的問題。本文分析了幼兒園教育的重要性，指出了教學(xué)過程中可能存在的問題，提出了針對(duì)性的解決方案，希望能夠更好的促進(jìn)幼兒園教學(xué)工作的有序開展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);問題;策略

1 幼兒園教學(xué)的重要性分析

1.1 推動(dòng)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

社會(huì)性是人類社會(huì)固有的屬性，是人們生存生存和發(fā)展的重要因素，社會(huì)性和人格品質(zhì)是個(gè)人素質(zhì)中的重要組成。系統(tǒng)的社會(huì)化訓(xùn)練是要從幼兒園階段開始的，所以，幼兒園教育具有著重要意義，雖然家庭教育也是學(xué)前教育中的重要組成，但是家庭教育存在有諸多不確定的因素，幼兒園教育的系統(tǒng)性和穩(wěn)定性都存在有明顯的不足。幼兒園是個(gè)人社會(huì)化的初始階段也是關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園教育和后天教育以及所處的生活環(huán)境對(duì)人體的發(fā)展產(chǎn)生較為直接的影響，幫助人們形成基礎(chǔ)性的對(duì)人和事的態(tài)度和情感，也在個(gè)人性格和行為習(xí)慣這塊奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2 個(gè)體學(xué)習(xí)新事物的高效期

幼兒園教育能夠更好的推動(dòng)幼兒心理素質(zhì)以及社交能力的發(fā)展，為更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。調(diào)查研究表明，在幼兒園接受教育的幼兒在未來行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力上要比沒有接受幼兒園教育的幼兒優(yōu)秀的多。所以，幼兒時(shí)期是人認(rèn)知發(fā)展最為快速和高效的階段，同時(shí)也是包括好奇心、創(chuàng)造力和想象力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，一旦沒有對(duì)這個(gè)階段的教育予以足夠的關(guān)注，后續(xù)的彌補(bǔ)是無濟(jì)于事的，達(dá)不到預(yù)訂的效果。

1.3 幼兒園教育對(duì)家庭和社會(huì)具有突出價(jià)值

幼兒園甲魚不僅僅會(huì)促進(jìn)個(gè)人身心和認(rèn)知的發(fā)展，而且對(duì)教育事業(yè)以及社會(huì)的發(fā)展具有著重要的推動(dòng)作用。幼兒園教育是我國教育事業(yè)的基礎(chǔ)，對(duì)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展具有積極影響。幼兒的健康發(fā)展和某個(gè)家庭幸福與否有著緊密的聯(lián)系，家庭是社會(huì)的基本單位，幼兒園教育是基礎(chǔ)性教育，必將得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。幼兒園教育將家庭、社會(huì)以及教育事業(yè)密切的聯(lián)系起來，必然會(huì)是所有工作的重點(diǎn)。

2 幼兒園教學(xué)存在的問題分析

2.1 灌輸式教育

現(xiàn)今，我國在發(fā)展過程中一直都在提倡素質(zhì)教育，但是實(shí)際的幼兒園教學(xué)過程中還是灌輸式教育，老師讀，幼兒跟讀，然后幼兒齊讀。數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生聽，老師講完后，學(xué)生練習(xí)。這種方式較為陳舊和機(jī)械化，老師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用不能充分發(fā)揮出來，幼兒發(fā)展思維和實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，自然創(chuàng)造力和想象力就不能得到提升。

2.2 注重知識(shí)技能，忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)

從幼兒目前的教學(xué)情況來看，很多老師都是將關(guān)注的重心放在了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，忽視了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的品德。比如說，在音樂教學(xué)上，老師只教授一首歌曲，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，并沒有重視學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣極有可能學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大打折扣。長期在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，可能會(huì)養(yǎng)成不良的習(xí)慣。幼兒園應(yīng)該是注重個(gè)性化發(fā)展的地方，不能一味的教學(xué)抹殺了學(xué)生的天性。

2.3 注重活動(dòng)的完成，忽略關(guān)鍵期培養(yǎng)

幼兒園活動(dòng)中，很多老師都對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)加以重視，忽略了關(guān)鍵期的培養(yǎng)，這將會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生影響。幼兒語言敏感期的教學(xué)，需要培養(yǎng)幼兒的語言能力，但是需要把握力度，不能忽略了幼兒的邏輯思維能力的培養(yǎng)，這樣對(duì)幼兒思維的發(fā)展是極為不利的。比如說《昆蟲探秘》中，老師如果只是問學(xué)生能找到幾只昆蟲，學(xué)生們可能都會(huì)回答6。雖然看起來教學(xué)目標(biāo)是完成了，但是如果將問題進(jìn)行發(fā)散，比如說昆蟲在哪，長什么樣，學(xué)生的語言和詞匯量都有較大的發(fā)展。

幼兒教育是所有教育的基礎(chǔ)，幼兒教學(xué)過程中的問題，需要盡可能的改善，讓幼兒能夠接受更加全面、科學(xué)的幼兒教育。

3 完善幼兒園教學(xué)的重要舉措

3.1 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教學(xué)是一個(gè)彼此溝通的過程，作為老師需要在過程中做好引導(dǎo)者的關(guān)系，幼兒是教學(xué)的主體，作為老師，需要認(rèn)識(shí)到個(gè)體和個(gè)體之間的差別，有針對(duì)性的開展教學(xué)。高效的幼兒園教學(xué)需要建立在老師教育的基礎(chǔ)之上的，當(dāng)然也需要幼兒能夠在過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成和諧的師生關(guān)系，將幼兒的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，不斷摸索，彼此合作，將幼兒的思維和獨(dú)立能力最大限度的發(fā)揮出來。和諧的師生關(guān)系能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程中。

3.2 合理安排游戲和課堂

游戲教學(xué)具有著突出優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中也占據(jù)著重要作用。幼兒園的教學(xué)過程中，需要合理的安排游戲和課堂教學(xué)，彼此之間做好補(bǔ)充，提升教學(xué)效果。這就需要老師做好統(tǒng)籌規(guī)劃，提前設(shè)計(jì)好游戲內(nèi)容，幫助幼兒放松，在游戲中掌握社交技能和社會(huì)準(zhǔn)則，游戲輔助于教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

3.3 形成家校合作機(jī)制

家長和幼兒園之間并不是獨(dú)立的層面，是需要密切合作，才能實(shí)現(xiàn)共贏。作為老師需要和家長及時(shí)的溝通，彼此補(bǔ)充，共同為幼兒教育貢獻(xiàn)出一份力量，彼此補(bǔ)充，共同為幼兒教育努力，幫助幼兒在學(xué)校和家庭兩個(gè)環(huán)境中健康成長。

3.4 完善教學(xué)方式

幼兒園教學(xué)過程中，需要給幼兒預(yù)留出足夠的思考空間，讓幼兒參與到學(xué)習(xí)中，這樣才能促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)一步發(fā)展。在教學(xué)中，可以采取游戲和啟發(fā)式教學(xué)的方式，讓幼兒能夠在輕松愉悅的氛圍中快樂成長。在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，作為老師可以在教學(xué)中融入游戲的部分;美術(shù)教學(xué)中，可以讓幼兒動(dòng)身操作，這樣幼兒在思維、語言和動(dòng)手能力等方面都能夠得到發(fā)展。

4 結(jié) 語

綜上所述，幼兒園教育是學(xué)前教育的主體，同時(shí)也是整個(gè)教育體系的重要部分，雖然目前幼兒園教學(xué)過程中還存在有一系列的問題，但是只要學(xué)校、家庭和社會(huì)能夠通力合作，幼兒園的教學(xué)水平必將會(huì)獲得長足的發(fā)展和進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郝兆杰，梁芳芳，肖瓊玉. 幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J]. 學(xué)前教育研究，2014（11）：35-41.

（五蓮縣北京路幼兒園? 山東 日照? 262300）