蘇劍光

摘 要：大學(xué)生安全教育是高校新生入學(xué)教育的重點(diǎn)，安全理念和現(xiàn)代城市公民意識的內(nèi)化以及具體操作方法的外化構(gòu)成了大學(xué)生安全教育課程思政的兩個(gè)層面?；诎踩逃黝}的英語專業(yè)綜合英語課課程思政打破了傳統(tǒng)單一課程的限制，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)這了這兩個(gè)層面的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)豐富了綜合英語課的課程思政內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：課程思政;安全教育;綜合英語課;拓展;課程

2018年，教育部召開了一系列以創(chuàng)建本科教學(xué)“一流”課程、打造外語“金課”、開展“課程思政”為主題的會議。對于“課程思政”和“金課”的一些概念性問題和操作路徑，大家逐漸達(dá)成了共識。課程是人才培養(yǎng)的核心要素。學(xué)生從大學(xué)里受益的最直接、最核心、最顯效的是課程。課程是教育最微觀、最普通的問題，但它要解決的卻是教育中最根本的問題——培養(yǎng)人（吳巖：2018）?！八颊币龅綄W(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)，要引導(dǎo)學(xué)生形成現(xiàn)代公民意識。

“課程思政”不是單個(gè)的學(xué)科教學(xué)課程，它是一種新型的教育理念的體現(xiàn)，在于適當(dāng)發(fā)掘?qū)W校各類課程的思想政治教育資源，并伴隨高校各類部門、機(jī)構(gòu)的輔助來內(nèi)化學(xué)生心理（權(quán)筱雅：2021）。打破課程之間的各種限制、有效協(xié)調(diào)各門課程之間的資源，從而貫徹大學(xué)生安全教育的思想和理念。不但解決大學(xué)生安全教育課所面臨的瓶頸問題，也可以豐富其他課程在課程思政方面的內(nèi)容和實(shí)踐。大學(xué)生安全教育課程思政的開展遵循如下路徑：對標(biāo)可以相互融合的課程，進(jìn)一步對標(biāo)教學(xué)內(nèi)容和課外實(shí)踐;課程應(yīng)該同時(shí)具有可以內(nèi)化和外化“課程思政”的特性，內(nèi)容豐富，有一定的實(shí)踐性。

一、綜合英語+安全教育的課程思政

針對我校外國語學(xué)院具體設(shè)置的課程，最終把對標(biāo)課程落實(shí)到了專業(yè)基礎(chǔ)核心課綜合英語課上。該課程共開設(shè)四個(gè)學(xué)期，授課對象是英語專業(yè)的一、二年級學(xué)生，針對不同單元主題內(nèi)容展開教學(xué)，以語言為載體，以掌握語言技能為能力培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)和內(nèi)化相關(guān)社會、文化、歷史、宗教、倫理、道德等知識和意識形態(tài)內(nèi)容為素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。其中不乏眾多可以和大學(xué)生安全教育相融合的個(gè)人安全、社會行為規(guī)范、環(huán)境安全甚至國家安全方面的內(nèi)容，而安全教育課實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)也正好彌補(bǔ)了綜合英語課過多圍繞文本學(xué)習(xí)、缺乏課外實(shí)踐、過于紙上談兵的缺陷。在綜合分析了兩門課程的性質(zhì)、授課對象特點(diǎn)、內(nèi)容、授課方法、對標(biāo)點(diǎn)之后，相關(guān)教師合作制定了以綜合英語課為主要載體的大學(xué)生安全教育課程思政的基本教學(xué)框架，包括單元主題、教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)技能、生活實(shí)踐四個(gè)方面。

下面是基于《綜合教程1-4冊》單元主題制定的大學(xué)生安全教育教學(xué)框架：

第一冊：

When Lightning Struck安全教育主題：交通工具求生

教學(xué)：詞匯學(xué)習(xí)：飛機(jī)、火車等交通工具安全求生知識簡介

翻譯練習(xí)：乘坐飛機(jī)的安全知識

第二冊：

Weve Been Hit 安全教育主題：恐怖襲擊

教學(xué)：知識簡介：恐怖主義及恐襲事件，消防和建筑物安全

電影欣賞與學(xué)習(xí)：《世貿(mào)大廈》 消防員的重要作用

第三冊：

1. Out of Step安全教育主題：交通安全

教學(xué)：車輛駕駛詞匯，行人交通安全詞匯

情態(tài)動詞與交通法規(guī)翻譯（基本法條）

第四冊：

1. Never Given In，Never，Never， Never 安全教育主題：戰(zhàn)爭，國防安全

教學(xué)：詞匯學(xué)習(xí)、口語練習(xí)：與戰(zhàn)爭相關(guān)的重大歷史事件簡介，國防安全知識基本介紹（英語詞匯、語句表達(dá)）

課外實(shí)踐：

1. 高層建筑與交通工具安全逃生訓(xùn)練 （雙語指導(dǎo)）第一學(xué)期

2. 消防安全常識講座與滅火器操作（滅火器操作部分講解為雙語）第一學(xué)期

3. 野外求生實(shí)地考察：海邊、荒野、山區(qū)（視具體情況選擇）第二學(xué)期

4. 校園交通安全調(diào)研 （形成雙語報(bào)告）第三學(xué)期

5. 互聯(lián)網(wǎng)犯罪和安全問題校園調(diào)研（形成雙語報(bào)告）第四學(xué)期

二、教學(xué)模式要點(diǎn)說明

要更好地將兩門課程的思政內(nèi)容和教學(xué)方法融合，在具體教學(xué)過程中，相關(guān)教師總結(jié)出了幾個(gè)要點(diǎn)。首先安全教育和綜合英語課程原本內(nèi)容的融合性和整體性。不能為了思政而思政，要注意二者的結(jié)合點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動，重點(diǎn)還是在綜合英語課的語言技能訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)上。其次要突出安全教育的主題和內(nèi)容。有很多文本主題非常顯著地突出了安全教育的思政主題，那么教師就要緊貼這個(gè)主題開展課堂教學(xué)和課外活動，并刻意引導(dǎo)學(xué)生注重這方面的學(xué)習(xí)。第三點(diǎn)是要做好反饋和總結(jié)。劉潤清教授提出的一堂課的五個(gè)層次： 第一，課堂教學(xué)要充滿信息量（ information） ; 第二，盡量讓信息都是事實(shí)（ facts） ; 第三，最好把事實(shí)放在一個(gè)系統(tǒng)中成為一門知識（ knowledge） ; 第四，讓知識充滿智慧（ wisdom） ; 第五，把智慧上升到哲學(xué)（ philosophy） 。最后兩層境界是所有教師終身努力的目標(biāo)，而前三個(gè)層次可以作為課堂教學(xué)質(zhì)量的基本評價(jià)要素（劉潤清：2010）。對于以安全教育為主題的課程思政來說，就是把文本內(nèi)容放在安全教育相關(guān)的知識體系中，加入相關(guān)信息和事實(shí)要素，合理安排課堂活動。此外教師還要積極和學(xué)生交流，及時(shí)聽取他們對課堂的反饋，了解他們的思想變化，及時(shí)調(diào)整課程思政的內(nèi)容和教學(xué)方法，做到以學(xué)生為中心，與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮智文.中國外語金課的內(nèi)涵及其建設(shè)方略[J]. 外語教學(xué)， 2020年3月.

[2]林 忠，王美嬌..新文科建設(shè)背景下的英語專業(yè)課程思政———以“基礎(chǔ)英語”為例[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)（ 社會科學(xué)版）， 2021 年 2 月.

[3]劉潤清.論一堂課的五個(gè)境界[J].英語教師， 2010年12月.

[4]權(quán)筱雅.論新時(shí)期高校“課程思政”的供給側(cè)改革[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版）， 2021 年 2 月.

[5]吳巖.建設(shè)中國“金課”[J].中國大學(xué)教學(xué)，2018年第1 2期.

作者簡介：

蘇劍光，青海省西寧市人，東北大學(xué)秦皇島分校外國語言文化學(xué)院，講師。

基金項(xiàng)目：本文是河北省高等教育學(xué)會保衛(wèi)工作分會2021-2022年度高校安全保衛(wèi)科學(xué)研究課題（冀?？茰?zhǔn)字2021 第6號）及東北大學(xué)秦皇島分校一流課程建設(shè)“綜合英語”課的研究成果。