摘 要：高職院校相對(duì)于普通高等院校來(lái)說(shuō)，除了傳授學(xué)生大學(xué)知識(shí)，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生一定的專業(yè)技能。當(dāng)前很多高職院校都相繼開設(shè)了專業(yè)性課程，旨在提升高職院校學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，例如，舞蹈課程的開設(shè)不僅可以增加學(xué)生的專業(yè)技能，還可以改善學(xué)生的身體素質(zhì)。然而，據(jù)相關(guān)調(diào)查了解到，高職院校的舞蹈教學(xué)中還存在一系列的問(wèn)題，不利于這一課程的順利進(jìn)行。本文主要針對(duì)高職院校的舞蹈教學(xué)問(wèn)題展開分析，提高舞蹈教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高職院校;舞蹈;教學(xué)

一、引言

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得我國(guó)各方面的發(fā)展都有了新的突破，社會(huì)文明也在進(jìn)步，教育事業(yè)逐漸被更多人關(guān)注。然而，過(guò)去的舞蹈教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，影響著現(xiàn)代高職院校舞蹈教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，如何才能使高職院校的舞蹈教學(xué)工作效率得到提高，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力成為當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)工作應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

二、高職院校舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)

在我國(guó)，開辦的高職院校數(shù)量正在逐年增加，但是很多院校的硬件配置不完善，師資力量比較薄弱，沒有足夠的辦學(xué)費(fèi)用，很難按照預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行舞蹈教學(xué)。很多高職院校將舞蹈課程歸類為選修課程，學(xué)生選擇此門課程的數(shù)量相對(duì)較少，得不到學(xué)生與老師們的重視，因此舞蹈教學(xué)的質(zhì)量也是參差不齊。另外，一些高職院校在舞蹈課程的設(shè)置上考慮不科學(xué)，使得與舞蹈課程相關(guān)的一些配套課程沒有得到科學(xué)配置，使學(xué)生在舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于單調(diào)，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

（二）教師教學(xué)的時(shí)候所形成的模式是比較單一和枯燥的

高職院校的舞蹈教學(xué)課堂中，教師并不注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富，使得舞蹈教學(xué)比較死板，教學(xué)質(zhì)量不如人意，加之很多舞蹈教師更愿意出去創(chuàng)業(yè)開培訓(xùn)班，使得高職院校的舞蹈師資力量薄弱。少量的高職院校舞蹈專業(yè)還沒有形成一定的體系，舞蹈課程不能得到重視，教師們能夠采用的教學(xué)方式也沒有新意，學(xué)生不管是接受的專業(yè)知識(shí)講解還是舞蹈動(dòng)作的傳授，都沒有舞蹈課堂的氛圍，教師們僅僅借助多媒體影像資料進(jìn)行舞蹈教學(xué)，不能將舞蹈的科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、身體素質(zhì)相結(jié)合，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，也不利于教師舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）不注重學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的培養(yǎng)

高職院校之所以要開設(shè)舞蹈專業(yè)課程，初衷市為了發(fā)展學(xué)生們的綜合素質(zhì)，使學(xué)生們具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，不是為了使每名學(xué)生都成為以一名舞蹈藝術(shù)家。所以，高職院校的舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)就變成了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。然而，實(shí)際上很多高職院校并沒有真正意識(shí)到這一重點(diǎn)，并沒有將培養(yǎng)學(xué)生舞蹈素養(yǎng)作為主要目標(biāo)，課堂中將講解理論知識(shí)作為主要內(nèi)容，不能將培養(yǎng)學(xué)生舞蹈素養(yǎng)與課堂教學(xué)相融合，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的綜合素養(yǎng)不能有效提高，對(duì)舞蹈課程的興趣也在逐步降低。

三、高職舞蹈教學(xué)的實(shí)施策略

（一）注重對(duì)舞蹈專業(yè)課程體系的重構(gòu)

當(dāng)前，很多高職院校都是將舞蹈課程進(jìn)行細(xì)分，例如舞蹈課程包括芭蕾舞、現(xiàn)代舞、街舞、拉丁舞等等，但是這樣做容易造成學(xué)生出現(xiàn)對(duì)于舞蹈課程的偏科現(xiàn)象。因此，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，舞蹈專業(yè)課程在設(shè)置課程體系時(shí)，需要充分考慮不同課程類目之間的聯(lián)系，設(shè)置課程時(shí)將類似的課程進(jìn)行整合，結(jié)合課程知識(shí)體系，設(shè)置更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈教學(xué)體系，使學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)更扎實(shí)。舞蹈課程對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該設(shè)置為必修課而不是選修課，當(dāng)學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，也就不會(huì)忽視對(duì)舞蹈課程的選擇。此外，高職院校在培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)人才時(shí)，要注重對(duì)舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，主干課程的基礎(chǔ)上融合相關(guān)課程知識(shí)的傳播，這些都是對(duì)舞蹈專業(yè)課程體系重構(gòu)的有效方式。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)模式，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，高職院校的舞蹈教學(xué)可以借助更多的工具為學(xué)生打開舞蹈教學(xué)的世界，舞蹈的教學(xué)可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，例如可以連接教室多媒體讓學(xué)生鑒賞優(yōu)秀舞蹈的視頻，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生緊隨舞蹈學(xué)習(xí)的進(jìn)度，使自身的舞蹈藝術(shù)視野不斷拓寬。舞蹈教師在舞蹈教學(xué)課程中，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的訓(xùn)練，還可以多借助網(wǎng)絡(luò)的力量，尋找合適的舞曲，供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中感悟舞蹈與音樂，在這樣的意境中通過(guò)舞蹈表現(xiàn)自身，長(zhǎng)期訓(xùn)練下去，學(xué)生的舞蹈創(chuàng)造力與音樂鑒賞力都會(huì)得到明顯提高，促進(jìn)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

（三）重視提高學(xué)生的美感，引發(fā)學(xué)生積極性

舞蹈屬于藝術(shù)的范疇，與美有關(guān)，所以，在高職院校的舞蹈教學(xué)中應(yīng)該將舞蹈與美結(jié)合，使舞蹈美深入學(xué)生的內(nèi)心。例如古典舞的教學(xué)，不管是那個(gè)手位還是腳位，學(xué)生用心去做就會(huì)感受到美感，不同身體部位都展現(xiàn)了古典舞蹈的美。這樣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美感的追求，也就自然愿意為自己的學(xué)習(xí)付出努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍也會(huì)越來(lái)越好。此外，舞蹈的教學(xué)對(duì)于音樂的選擇也至關(guān)重要，應(yīng)選擇符合不同年齡段學(xué)生心理特征的音樂，通過(guò)舞蹈演繹的方式讓學(xué)生展示舞蹈，不僅可以學(xué)生忘記舞蹈訓(xùn)練的苦，還可以引發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，讓學(xué)生理解舞蹈美、感悟音樂美、表達(dá)自身美。

四、結(jié)論

當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高職院校的舞蹈教學(xué)也不容忽視，發(fā)展的好壞對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提升與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，高職院校應(yīng)該注重學(xué)生的舞蹈教學(xué)工作，加強(qiáng)對(duì)舞蹈教學(xué)的扶植。對(duì)于舞蹈教師來(lái)說(shuō)，舞蹈的教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生舞蹈知識(shí)的積累，不斷豐富舞蹈教學(xué)的形式，使學(xué)生們的綜合素養(yǎng)不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小敏.關(guān)于學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的研究——舞蹈語(yǔ)言、舞蹈形象及舞蹈意境[J].中國(guó)民族博覽，2018（7）：157-158.

[2]蔣文慧.高職舞蹈創(chuàng)編能力提高與教學(xué)創(chuàng)新策略 [J]. 文藝生活 ？ 中旬刊，2019（4）：255.

[3]劉詩(shī)敏.高職院校舞蹈教學(xué)中“立德樹人”的實(shí)踐研究[J]. 戲劇之家 ，2021，（06）：113-114.

[4]韓陽(yáng).高職院校舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 大觀 （ 論壇 ），2020，（12）：159-160.

作者簡(jiǎn)介：

張鈺，女，1994.12.12，安徽省阜陽(yáng)市，本科，阜陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校，音樂與舞蹈學(xué)。