【摘要】本文基于分析英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略，首先闡述了英語繪本具有直觀性、兒童性及故事性的特點，符合學(xué)生的閱讀需求與認知水平，能降低學(xué)生的閱讀障礙，同時有利于學(xué)生積累豐富的英語詞匯、語法等知識。其次，提出通過精心挑選英語繪本、創(chuàng)設(shè)良好英語語境、借助繪本拓展話題三種策略，增添英語課堂的趣味性、生動性，強化學(xué)生的英語閱讀能力，促使學(xué)生獲得良好的閱讀體驗及情感熏陶，從而實現(xiàn)學(xué)生的英語素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】英語繪本;英語教學(xué);運用策略

【作者簡介】經(jīng)玉丹，江蘇省揚州市四季園小學(xué)。

近幾年在小學(xué)英語課堂教學(xué)之中，英語繪本憑借特有的圖文并茂形式、豐富的故事情節(jié)深受學(xué)生的關(guān)注，能夠極大程度上增強學(xué)生的英語興趣及英語水平。尤其是新課改的推進背景下，強調(diào)教學(xué)的多樣化，所以教師可以靈活地運用英語繪本開展教學(xué)，以此來激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意愿，深化學(xué)生對英語知識的掌握及記憶，確保英語教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷啟發(fā)學(xué)生的智力與想象力，從而促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率及能力的有效提升，實現(xiàn)學(xué)生的英語素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、英語繪本的特點

英語繪本也是英語圖畫書，或者可稱之為英語童話書，其主要以色彩鮮艷的圖畫為主，并配以少量的英文，同時故事情節(jié)十分豐富、精彩，能夠作為一種英語教學(xué)資源運用到課堂之中，但并不是教科書。首先，英語繪本具有直觀性的特點，其簡單的畫面能夠呈現(xiàn)出故事的整體內(nèi)容或局部內(nèi)容，以便學(xué)生根據(jù)對圖畫的觀察領(lǐng)會英語繪本的語境，促使其在特定的背景下展開語言的學(xué)習(xí)、交流。

其次，英語繪本具有兒童性的特點，因為是專門為兒童所定制的，尤其適用于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，其內(nèi)容的設(shè)計符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及認知水平。比如在展示水果“fruit”時，繪本會考慮到學(xué)生的年齡特征、接受程度及興趣喜好等方面，將水果的圖畫配以簡短的英語單詞相搭配，以便學(xué)生閱讀時朗朗上口，并且形成深刻的記憶。最后，英語繪本具有故事性的特點，其生動具體的故事情節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，既有利于學(xué)生的理解，又能強化學(xué)生的閱讀水平，同時繪本故事內(nèi)容通常具有一定的寓意，可以讓學(xué)生獲得思想的啟發(fā)與教育，對學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)提升具有很大的幫助。

二、英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中運用的價值

繪本，顧名思義就是將語言與繪畫有效的結(jié)合，形成圖文并茂的故事。因此在小學(xué)英語教學(xué)之中，教師運用英語繪本，能夠?qū)⒂⒄Z知識與圖畫、故事有效連接，來激發(fā)起學(xué)生參與英語課堂學(xué)習(xí)的興趣與熱情，同時增添英語課堂的趣味性與生動性?？梢哉f，英語繪本中伴有的大量圖畫，有利于學(xué)生更加直觀、輕松的理解繪本內(nèi)容，還能鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力，充分符合小學(xué)生認知特點及英語學(xué)習(xí)需求。并且由于小學(xué)生的英語詞匯積累不足，而利用繪本可以降低學(xué)生的閱讀難度及障礙，讓學(xué)生體會到英語閱讀的樂趣，更利于產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)英語的動力。

而且，小學(xué)英語繪本本身就會為學(xué)生創(chuàng)造一個相對完整、符合其興趣的故事，加之故事內(nèi)容的豐富、緊湊，能夠讓學(xué)生在閱讀英語繪本過程之中，緊跟故事情節(jié)的發(fā)展去熟悉繪本內(nèi)容，同時熟悉更多的英語詞匯、語法及結(jié)構(gòu)等知識，促使學(xué)生在潛移默化之中完成對英語知識的鞏固、學(xué)習(xí)。加之不同的繪本故事情節(jié)，在學(xué)生每次閱讀時都會給予其不一樣的情感體驗，這對學(xué)生的想象力、思維能力的發(fā)展具有積極的促進作用。通過英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運用，能夠為教師的課堂教學(xué)提供更多的資源，在很大程度上增強英語課堂教學(xué)的質(zhì)量及實效性。

三、英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中運用的有效策略

1.精心挑選英語繪本。在小學(xué)英語教學(xué)之中，教師運用英語繪本的主要目的，就是幫助學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識，以此來保障學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，英語教師要為學(xué)生精心挑選英語繪本，既要確保繪本的難度適中，又要符合學(xué)生的閱讀需求與學(xué)習(xí)興趣。其中，繪本中的生詞不宜過多，并且故事內(nèi)容的結(jié)構(gòu)盡量簡單、生動。所以教師就要從學(xué)生的實際英語水平、思維及心理發(fā)展特點入手，為學(xué)生合理地選擇英語繪本，從而達到讓學(xué)生學(xué)以致用的目的。

比如學(xué)習(xí)繪本“I have a rabbit”時，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的動物詞語，包括rabbit、dog、hamster、cat等等。因此教師在選擇英語繪本時，要圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從小動物的知識入手為學(xué)生挑選，促使繪本中故事內(nèi)容與學(xué)生的生活比較貼近，便于學(xué)生更加全面的理解，同時還能豐富學(xué)生的認知。同時，英語教師要注意繪本故事內(nèi)容的篇幅不宜過長，故事性強，具有一定的教育意義。當達到以上的標準時，更利于發(fā)揮出繪本在英語教學(xué)中的作用與價值，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率及英語能力的有效提升。

2.創(chuàng)設(shè)良好英語語境。在小學(xué)英語教學(xué)中運用英語繪本，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。由于英語繪本中獨有的圖畫，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的英語語境，促使學(xué)生投入到英語閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生情感的共鳴，以此來達到對學(xué)生的情感教育，拓展與升華教學(xué)的主題，幫助學(xué)生樹立積極向上的情感，同時充分調(diào)動起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這樣一來，學(xué)生能夠通過繪本簡單易懂的英語語言，去獲得情感的熏陶與感染，更好地掌握英語語境的知識，進一步激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，從而在很大程度上實現(xiàn)學(xué)生的英語素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面提升。

比如在學(xué)生學(xué)習(xí)繪本“My friends”時，教師就可以利用繪本“The moon dog”，帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀中感受友情、回味友情與珍藏友情，引導(dǎo)學(xué)生抓住dog 的心情變化，去深化學(xué)生對友情的認知，感悟到友情的可貴。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)之中，既能學(xué)習(xí)到相關(guān)英語知識，又能懂得珍惜友情。而在課堂上，教師就可以鼓勵學(xué)生運用“He/she is ...”等所學(xué)的知識，去介紹自己的好朋友，嘗試表達彼此之間發(fā)生的具有意義的事情，促使學(xué)生進一步感悟到友情的可貴，同時強化學(xué)生對英語詞匯、語法的靈活應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)生的英語水平得到明顯的進步。

3.借助繪本拓展話題。由于牛津版的小學(xué)英語教材，其每一個單元都有一個話題，所以英語教師可以根據(jù)每個單元話題或者主題內(nèi)容，為學(xué)生補充適當?shù)挠⒄Z繪本，將其融入單元教材之中，以此來豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)資源。當學(xué)生學(xué)完教材內(nèi)容后，既能閱讀到新鮮的故事內(nèi)容，還有利于學(xué)生借助教材中所學(xué)的英語知識，去理解繪本中的故事，領(lǐng)悟其中的含義及道理，促使學(xué)生獲得良好的閱讀體驗，同時體會到英語閱讀的樂趣與成就感，這對學(xué)生的英語自主閱讀及閱讀水平的提升具有積極的促進作用。

比如在學(xué)生學(xué)習(xí)Unit 6 “colors”時，需要學(xué)生認識各種顏色的單詞，包括orange、black、green、red及blue等等，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本“cat's colors”：I'm cat， What is my favorite color？ ——Is it green？Green is the grass where I like to walk.——Is it pink？Pink are the petals of my favorite flowers.Is it black/red/yellow/purple/brown/blue/white/orange？英語教師可以將繪本制作成幻燈片，根據(jù)每一種顏色的回答及描述，為學(xué)生逐頁地播放，邊播放邊給學(xué)生講故事，幫助學(xué)生初步感知不同的顏色。同時教師可以根據(jù)故事呈現(xiàn)出Flash動畫，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞動態(tài)化、形象化的繪本，幫助學(xué)生進一步掌握每一種顏色的單詞，來深化學(xué)生對顏色單詞的記憶，同時還借助繪本豐富學(xué)生更多的顏色詞匯儲備。這樣一來，相比學(xué)生以往機械性的背記效果更佳，其內(nèi)容的趣味性可以讓學(xué)生始終維持飽滿的熱情，從而讓英語詞匯在學(xué)生的腦海中不再是符號，而是一種充滿靈性、童趣的動畫形象，根據(jù)每一個詞匯都能想起繪本中描寫的圖畫，例如綠色，自然而然聯(lián)想到繪本中小貓描繪的綠色草地、粉色的花等等，最終有利于學(xué)生更加全面地掌握本節(jié)課的英語知識，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率及閱讀能力的有效提升。

綜上所述，英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運用，能夠豐富英語教學(xué)的內(nèi)容，并增添英語課堂的趣味性、生動性，來強化學(xué)生的英語閱讀能力，促進學(xué)生的英語素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面提升。通過英語教師為學(xué)生精心選擇英語繪本，將其與英語教材內(nèi)容有效的融合，引導(dǎo)學(xué)生借助圖文并茂、故事性強的繪本內(nèi)容，深化對本節(jié)課英語知識的理解，有利于學(xué)生形成深刻的記憶，而且學(xué)生通過簡單易懂的繪本故事，可以獲得良好的情感體驗，去領(lǐng)悟繪本故事中的含義及道理，促使學(xué)生體會到英語閱讀的樂趣與魅力，以便學(xué)生逐漸熱愛上學(xué)習(xí)英語，從而實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量及成效的明顯進步。

參考文獻：

[1]葉小莉.英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].西部素質(zhì)教育， 2018，（3）：229，231.

[2]王潔.經(jīng)典繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（2）：66.

[3]洪續(xù).淺談英語繪本在視障小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].現(xiàn)代特殊教育，2018，（11）：61-62.

[4]王紅巖.英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用分析[J].科學(xué)咨詢，2020，（8）：141.

[5]周義.英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運用與研究[J].文理導(dǎo)航， 2020，（9）：81-82.

[6]蔣文朗.英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略[J].進展：教學(xué)與科研，2020（2）：118.

[7]鄧代華.英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運用對策探析[J].中外交流，2019，26（20）：334-335.