劉云

我國是一個歷史悠久的文明古國，燦爛文化源遠流長。為了讓學生們積淀厚重的文化底蘊，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機，學校應(yīng)該開展經(jīng)典誦讀興趣小組教學。那么，面對剛剛升入初中的初一學生，我們應(yīng)如何展開經(jīng)典誦讀興趣小組教學呢？

一、做好“開源”工作

學校課程，顧名思義就是根據(jù)學校具體情況開設(shè)的課程，因此存在著沒有教本、沒有資料、教師和生源不固定等諸多問題。因此，為了更好地開展經(jīng)典誦讀活動，也針對初一學生的特點，我和其他老師分工合作，搜集整理了大量資料，包括《三字經(jīng)》原文、注解、故事解說等，使自己的教學做到有物可講、有章可循、有理可據(jù)。在學校課程講義評選大賽中，我們的經(jīng)典誦讀講義榮獲一等獎。

二、做好“興趣”激發(fā)

興趣是最好的老師。初一學生年齡較小，比較好動，而且我們興趣小組的學生是多個班的同學組成的，較難管理，所以，激發(fā)他們的興趣是開展經(jīng)典誦讀的前提和關(guān)鍵。為了調(diào)動他們學習的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，我們采用了多種形式的教學，包括原文誦讀、吟唱原文、故事講壇、劇本表演等，都取得了較好的教學效果。尤其是吟唱《三字經(jīng)》和劇本表演《小手拉大手》，更讓學生興趣倍增。并且，在學校組織的學校課程評估中，我們初一的經(jīng)典誦讀取得了一等獎的好成績。

三、做好差異互補

參加經(jīng)典誦讀的學生水平差別較大，有的是領(lǐng)悟能力較強的，他們真心喜歡經(jīng)典誦讀，所以參加的積極性比較高;但也有部分同學理解能力較弱，平時對語文學習的興趣就不高，是在自愿的基礎(chǔ)上采取自己老師的建議參加的，所以，這給我們的教學帶來了很大的難度。為了提高教學效率，在激發(fā)學生學習積極性的基礎(chǔ)上，我們借助學校開展“差異教學”的東風，也在經(jīng)典誦讀興趣小組內(nèi)開展“差異合作”學習，本著“同班互助、鄰班結(jié)對”的原則，將學生分成幾個小組開展競賽學習，都取得了較好的教學效果。

四、做好“充電”工作

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。學校課程剛剛起步，經(jīng)典誦讀如火如荼，為了更好地傳承中華文明，培養(yǎng)學生做有根之人，我們要牢記“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的宗旨，通過不斷讀書學習來充實自己，力求“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，以促進學生終身發(fā)展，積極營造“誦讀文化經(jīng)典，積淀文化底蘊”的書香校園。