孟勇

摘 要：新課程改革以來，地理課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，特別是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活與社會(huì)實(shí)際的真實(shí)教學(xué)情境。鄉(xiāng)土素材蘊(yùn)含著豐富的地理教學(xué)資源，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。文章以鄉(xiāng)土素材為依托，設(shè)計(jì)了“豫風(fēng)楚韻的信陽旅游業(yè)”教學(xué)案例，凸顯出基于鄉(xiāng)土素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的地理課堂教學(xué)特色。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土素材;地理課堂;教學(xué)特色

鄉(xiāng)土素材中蘊(yùn)含著大量的地理教學(xué)資源，如區(qū)域的位置范圍、地形地貌、氣候、河流湖泊、植被土壤及區(qū)域的人文地理特征，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、旅游業(yè)、城市景觀等。本次課堂教學(xué)運(yùn)用的鄉(xiāng)土素材主要是信陽市的自然景觀旅游資源、文化景觀旅游資源及旅游業(yè)的發(fā)展和景區(qū)環(huán)境保護(hù)等資料?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》特別強(qiáng)調(diào)地理教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尤其是貼近學(xué)生生活與社會(huì)實(shí)際的真實(shí)的教學(xué)情境。鄉(xiāng)土是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長和依戀的地方[1]?；卩l(xiāng)土地理素材創(chuàng)設(shè)的地理教學(xué)情境，是和學(xué)生所生活的區(qū)域密切關(guān)聯(lián)的真實(shí)情境，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培育?；卩l(xiāng)土素材的地理課堂教學(xué)有什么特色？筆者將以我市省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者張馨文教師的“豫風(fēng)楚韻的信陽旅游業(yè)”為例，基于鄉(xiāng)土素材的地理課堂教學(xué)特色進(jìn)行初步探討。

一、基于鄉(xiāng)土素材的“豫風(fēng)楚韻的信陽旅游業(yè)”教學(xué)設(shè)計(jì)

二、基于鄉(xiāng)土素材的地理課堂教學(xué)的特色

1.濃郁的“鄉(xiāng)土氣息”

地理課堂教學(xué)所用的鄉(xiāng)土素材，具有鮮明而獨(dú)特的區(qū)域自然地理特征和區(qū)域人文地理特征。教學(xué)素材具有濃郁的“鄉(xiāng)土氣息”和地方特色，強(qiáng)烈地吸引了學(xué)生的注意力，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以其鮮明而特有的直觀性和形象性，給學(xué)生深刻的印象，能較好地反映地理事物的特征、本質(zhì)與規(guī)律。有助于學(xué)生對(duì)地理概念、規(guī)律和原理的理解;有利于學(xué)生更加了解家鄉(xiāng)，更好地認(rèn)識(shí)身邊的地理環(huán)境和人地關(guān)系[2];也有利于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培育。本課以信陽市的旅游業(yè)為例，引用了大量的信陽市旅游素材，有別于教材中采用的其他地方的旅游素材，鄉(xiāng)土特色十分鮮明。如導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)時(shí)播放《信陽最美麗》的歌曲視頻，其音樂優(yōu)美動(dòng)聽，歌詞極具地方旅游資源特色：“豫風(fēng)楚韻的魅力，含著綠茶清香的氣息，山水連著古剎的靈光，養(yǎng)育出勤勞勇敢的人民……”;并搭配美輪美奐且獨(dú)具信陽特色的旅游資源景觀圖片，如云中公園雞公山、波光瀲滟的南灣湖、千年古剎靈山寺和凈居寺、豫南花鼓戲與地?zé)?、羅山皮影戲、鄂豫皖革命博物館等。獨(dú)特的旅游素材散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，給人耳目一新的感覺，使學(xué)生仿佛行走在信陽山水之間，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

2.鮮明的時(shí)代特征

由于正規(guī)教材的編審和出版周期較長，因此，教材所用的地理素材相對(duì)滯后，跟不上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，不能及時(shí)反映時(shí)代特征。而基于鄉(xiāng)土素材的地理課堂教學(xué)采用了最新的素材，能及時(shí)反映當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其體現(xiàn)的人地關(guān)系，具有鮮明的時(shí)代特征。如本課環(huán)節(jié)一中所講到的信陽市全域旅游、古村落與傳統(tǒng)村落旅游、生態(tài)旅游、鄉(xiāng)村旅游和茶文化旅游等，無不透露出新時(shí)代旅游業(yè)發(fā)展的氣息，反映了鮮明的時(shí)代特征。本課環(huán)節(jié)三中所列舉的信陽市1990年至2019年旅游人數(shù)、旅游從業(yè)人數(shù)、旅游收入、城市基礎(chǔ)設(shè)施等變化的最新數(shù)據(jù)及城市和景區(qū)的景觀變化圖片，從側(cè)面充分展示了信陽市旅游業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展歷程。

3.強(qiáng)烈的熟悉感與親切感

地理鄉(xiāng)土素材是學(xué)生生活區(qū)域的自然和人文地理事物，學(xué)生長期生活在此，或臨現(xiàn)場親眼所見;或通過當(dāng)?shù)馗鞣N媒介了然于心;或聽親戚朋友的介紹耳濡目染，對(duì)鄉(xiāng)土素材有極強(qiáng)的真實(shí)感和熟悉感。又由于地理鄉(xiāng)土素材是家鄉(xiāng)的地理事物，更有種天然的親切感，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與情感。本課在導(dǎo)入新課和開展環(huán)節(jié)一活動(dòng)時(shí)，旋律優(yōu)美的《信陽最美麗》歌聲響起，看到層巒疊翠的雞公山、碧波蕩漾的南灣湖、古色古香的靈山寺、曲徑通幽的凈居寺、莊嚴(yán)肅穆的鄂豫皖革命紀(jì)念館、滿山翠綠的茶園和美輪美奐的中心城區(qū)百花園時(shí)，學(xué)生的激動(dòng)心情溢于言表。鄉(xiāng)土素材營造的教學(xué)情境所帶來的真實(shí)性、熟悉感和親切感是課本上其他教學(xué)素材所無法代替的。同時(shí)，這種具有真實(shí)性、熟悉感與親切感的地理素材，便于學(xué)生更好地理解與掌握旅游資源的概念和分類，也利于學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)主題——旅游業(yè)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

4.實(shí)踐性與實(shí)用性

中學(xué)地理核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，而基于鄉(xiāng)土素材的地理課堂教學(xué)中，和地理實(shí)踐力相關(guān)的活動(dòng)以及理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用最容易落實(shí)這一要求。在本課環(huán)節(jié)二開展合作探究活動(dòng)時(shí)，學(xué)生扮演導(dǎo)游，結(jié)合信陽市的實(shí)際，設(shè)計(jì)“信陽雞公山、南灣湖和靈山寺兩日游”活動(dòng)。要求：雞公山游覽時(shí)間為一天，靈山寺和南灣湖各半天，設(shè)計(jì)每個(gè)景區(qū)的具體游覽線路，選擇主要觀賞的景點(diǎn);每個(gè)景區(qū)選擇一個(gè)主要景點(diǎn)進(jìn)行特色介紹。由于學(xué)生對(duì)景區(qū)景點(diǎn)比較熟悉，游覽線路設(shè)計(jì)非常合理，景點(diǎn)特色介紹也十分清晰具體且具感染力，充分體現(xiàn)了鄉(xiāng)土素材易實(shí)踐的特性。在環(huán)節(jié)五制定信陽市新縣“紅色之旅一日游”的旅游方案時(shí)，學(xué)生還需根據(jù)教師展示的素材，迅速制定出游覽鄂豫皖蘇區(qū)首府博物館、鄂豫皖烈士陵園、許世友將軍墓和田鋪大灣村等景區(qū)的旅游方案，并按要求撰寫好主要景點(diǎn)的導(dǎo)游詞，還對(duì)來回行車線路及景區(qū)游覽的具體時(shí)間分配等做了詳細(xì)規(guī)劃。這一實(shí)際旅游案例的設(shè)計(jì)，突出了鄉(xiāng)土素材的實(shí)用性。

5.獨(dú)特的思想教育功能

鄉(xiāng)土素材營造了真實(shí)可信且具有親切感的教育氛圍，有助于學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)進(jìn)行深入了解;家鄉(xiāng)美麗的自然環(huán)境、日新月異的城市景觀和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的成就，有助于加強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，進(jìn)而激發(fā)出對(duì)祖國的熱愛之情和民族自豪感?；卩l(xiāng)土素材的地理課堂教學(xué)有助于培養(yǎng)家國情懷、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，正如本課結(jié)束時(shí)一位學(xué)生的感言：“當(dāng)我們與家鄉(xiāng)的青山綠水進(jìn)行親密接觸，在熟悉的真實(shí)情境中觀察和感悟地理環(huán)境的旖旎與璀璨時(shí)，感受到了家鄉(xiāng)與祖國大好河山的神奇與壯美，同時(shí)也感受了旅游業(yè)發(fā)展的魅力與價(jià)值及家鄉(xiāng)和祖國日新月異的變化。通過理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，更加直觀全面地掌握了旅游地理的知識(shí)及其重要作用，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感和責(zé)任感，激發(fā)了熱愛祖國的感情和建設(shè)祖國的使命感”。

6.創(chuàng)新性

本課以信陽市的旅游特色和旅游業(yè)的發(fā)展近況為背景，充分利用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土旅游資料，不同于教材提供的素材，本課內(nèi)容豐富、教法新穎并具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，為教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的創(chuàng)新提供了充足條件。整堂課層次清晰、內(nèi)容清楚、邏輯嚴(yán)密、活動(dòng)豐富多彩且貼近學(xué)生生活實(shí)際，整體設(shè)計(jì)活潑有趣，符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。與其說是上課，更像是在信陽市美麗山水中漫步，極具創(chuàng)新特色。

三、結(jié)語

基于鄉(xiāng)土素材的地理課堂教學(xué)除上述特色外，還應(yīng)具備一般地理課堂的教學(xué)特點(diǎn)，如鮮明的學(xué)科性質(zhì)和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，應(yīng)符合課標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，利于地理核心素養(yǎng)的培育，突出學(xué)生的主體地位，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的開展，在教學(xué)方法和教學(xué)原則上還需遵循一般的教學(xué)規(guī)律等。此外，還應(yīng)注意鄉(xiāng)土素材的全面性和典型性。全面性是看鄉(xiāng)土素材能否較完整地涵蓋課堂教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)要求;典型性是鄉(xiāng)土素材能否較好地詮釋相關(guān)的地理概念、規(guī)律和原理。由于鄉(xiāng)土素材是小尺度區(qū)域的素材，反映的地理事物特征和規(guī)律有時(shí)存在特定性，可能不完全符合大尺度區(qū)域地理事物的特征與規(guī)律。這就要求教師在教學(xué)中需特別注意，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況有選擇地、靈活地使用鄉(xiāng)土素材，科學(xué)、規(guī)范地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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