王秋月

【摘要】? ? 當(dāng)今社會是一個信息化高度交融的社會，網(wǎng)絡(luò)的普及讓人們的生產(chǎn)和生活與信息技術(shù)密切相關(guān)。在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛性、交互性讓它成為現(xiàn)代教育的必備手段之一?；瘜W(xué)與我們的生活息息相關(guān)，無論是化學(xué)現(xiàn)象，還是化學(xué)反應(yīng)，以及通過化學(xué)反應(yīng)所生成的新物質(zhì)在生活中隨處可見?；瘜W(xué)是一門非常神秘的學(xué)科，不同物質(zhì)之間的變換，可以產(chǎn)生新的物質(zhì)，有很多化學(xué)變換還伴隨著獨特的化學(xué)現(xiàn)象，從而促進了中學(xué)生對化學(xué)的喜歡程度。初中化學(xué)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程生涯的一個入門階段，只有在初學(xué)化學(xué)階段吸引學(xué)生的好奇心，才能為初中生在后期對化學(xué)更深入的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】? ? 網(wǎng)絡(luò)教育? ? 趣味化學(xué)? ? 化學(xué)實驗? ? 初中化學(xué)教學(xué)? ? 策略分析

引言：

初中化學(xué)作為學(xué)生時代的入門課程，教師想要教好化學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，一定要多做實驗，通過化學(xué)實驗，讓學(xué)生真正的明白化學(xué)的神秘和獨特?；瘜W(xué)實驗課程一定要提前安排好，同時在上化學(xué)實驗課的時候一定要做好化學(xué)實驗安全工作，確保實驗的安全可靠，保障師生的上課安全。在初中化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠通過視覺體驗，讓復(fù)雜的實驗簡單化，抽象的知識具體化，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的思維能力和合作能力。

趣味化學(xué)實驗顧名思義，就是以實驗為起點，突出化學(xué)的趣味性為目的化學(xué)課堂新的教學(xué)模式，將趣味化學(xué)實驗應(yīng)用到實際化學(xué)教學(xué)中，可以有效地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。本文主要從化學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新化學(xué)課程的教學(xué)觀念，化學(xué)教師設(shè)計情景教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生探索問題，培養(yǎng)學(xué)生的實驗習(xí)慣，與時俱進多采用多媒體教學(xué)手段，這四點展開并做簡單論述

一、化學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新化學(xué)課程的教學(xué)觀念

化學(xué)這門課程的歷史非常悠久，在人類發(fā)展的歷史長河中，經(jīng)過漫長的探索最終形成了系統(tǒng)的神秘學(xué)科[1]。這門學(xué)科在生活中的應(yīng)用非常廣泛，可以說人們現(xiàn)在的生活已經(jīng)離不開化學(xué)的參與。

在應(yīng)試教育下，教師的教學(xué)方法都是很傳統(tǒng)的滿堂灌，教師在課堂上面辛苦的教學(xué)，忽略了學(xué)生的參與度，導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，學(xué)生對化學(xué)課程越來越不感興趣，將化學(xué)趣味課程完全變成了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，他們對于講授的化學(xué)知識難理理解消化，死板的學(xué)習(xí)化學(xué)，反而浪費了大量的時間，最終的學(xué)習(xí)效果還不好，長此以往，學(xué)生越來越不喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)[2]。

因此，化學(xué)教師在教授化學(xué)課程的時候，一定要創(chuàng)新化學(xué)課程的教學(xué)觀念，帶著實驗講解化學(xué)課程，而且要提高化學(xué)實驗的趣味性，將化學(xué)課程生活化，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

化學(xué)教學(xué)需要借助大量的實驗來進行知識的理解和傳授。趣味化學(xué)實驗教學(xué)主要通過實驗的演示，讓學(xué)生直觀的觀察，激發(fā)他們探究的欲望，從而推動他們主動思考，進而一步步探究。鍛煉學(xué)生的自主思考能力、學(xué)習(xí)能力和動手能力，有效地提高學(xué)生自身的化學(xué)成績。傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是教師講學(xué)生聽，教師演示化學(xué)實驗，學(xué)生只是作為一個旁觀者在觀看，這種教學(xué)方法需要改進。在化學(xué)課堂上面一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只是作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生自主自覺地參與到趣味化學(xué)實驗當(dāng)中，同時教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。只有這樣，才能從根本上提高化學(xué)教師的教學(xué)水平，提高化學(xué)課程的教學(xué)氣氛，學(xué)生對化學(xué)課的興趣才能更濃，學(xué)生才能真正的喜歡上化學(xué)課。

二、借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)設(shè)計情景教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生探索問題

化學(xué)課程是一門非常神秘和內(nèi)容豐富的學(xué)科，學(xué)習(xí)時教師一定要帶動好課堂氣氛，設(shè)計好情景教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)實驗情景展開學(xué)習(xí)[3]。通過情景教學(xué)可以讓學(xué)生帶著問題去思考化學(xué)實驗里面的相關(guān)知識，引起學(xué)生的好奇心，通過好奇心帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探索化學(xué)問題，這樣可以有效地吸引學(xué)生的上課興趣。為此，化學(xué)教師一定要選擇有趣的化學(xué)實驗，來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效手段。當(dāng)今社會是一個信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐的社會，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)融入到我們工作與生活的角角落落，教育領(lǐng)域也不例外。在教學(xué)過程中，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠迎合學(xué)生的時代特征，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)《氧氣的實驗室制取》這節(jié)課的時候，教師可以給學(xué)生們先播放網(wǎng)絡(luò)視頻，設(shè)計情景教學(xué)，通過觀看視頻，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并針對具體問題做具體分析，直至問題完全解決。首先教師引出氧氣的實驗室制取這一化學(xué)物質(zhì)，讓學(xué)生直觀的看到氧氣在生活中的作用，讓學(xué)生有一個整體的認識，吸引學(xué)生思考氧氣可以和哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)會出現(xiàn)的現(xiàn)象;其次，讓學(xué)生根據(jù)舉出的例子，再找出生活中關(guān)于氧氣的用途，讓學(xué)生先整體的感知一下人們的生活是離不開氧氣的，以及這些現(xiàn)象都有什么共同的特點，讓學(xué)生自己先思考一下;最后，可以將氧氣的實驗室制取方法搬到課堂上面，確保實驗安全的前提下，讓學(xué)生參與到實驗中去。同時，教師應(yīng)將實驗操作過程詳細的講解給學(xué)生，做實驗的時候需要注意的事項也要詳細的講給學(xué)生，避免發(fā)生實驗安全事故。讓學(xué)生親自動手實驗，可以增加學(xué)生對實驗的好奇心，同時還能增加學(xué)生的注意力，從而有效地提高學(xué)生上課的積極性。進而通過設(shè)計情景教學(xué)，能夠給學(xué)生更多的施展平臺和空間，帶領(lǐng)學(xué)生一起探索化學(xué)問題。

三、通過網(wǎng)絡(luò)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實驗習(xí)慣

學(xué)習(xí)化學(xué)最好的方法就是多做實驗。因為化學(xué)的變換非常復(fù)雜，同一物質(zhì)和不同物質(zhì)之間會發(fā)生不同的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候非常困難[4]，學(xué)習(xí)難度較大，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生厭棄的心理。

想要提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就一定在課堂上面培養(yǎng)學(xué)生的實驗習(xí)慣，通過實驗可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，化學(xué)教師可以采取趣味化學(xué)實驗的方式來實現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)，并通過嚴格執(zhí)行正確的實驗流程，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，在學(xué)習(xí)《燃燒的條件》這節(jié)課的時候，首先，教師要選幾組簡單易操作的無法支持燃燒的化學(xué)實驗，將實驗器材和實驗所需的化學(xué)物質(zhì)準備好，請同學(xué)們分組按照實驗流程進行試驗操作;其次，教師將能支持燃燒的實驗流程告訴學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)正確的實驗步驟認真做試驗，通過學(xué)生自己動手做實驗，可以提高學(xué)生對燃燒的感知程度，保障學(xué)生自己動手實驗的能力;最后，教師將兩組實驗作對比，讓學(xué)生自己思考兩組實驗的區(qū)別，也就是把沒能發(fā)生燃燒和能支持燃燒的現(xiàn)象做比較。先讓學(xué)生自己找到燃燒需要的條件，然后教師根據(jù)學(xué)生發(fā)表的意見做補充，這樣就可以有效地提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

不僅如此，培養(yǎng)學(xué)生自己動手做實驗的習(xí)慣，還可以有效地提高學(xué)生的動手能力和學(xué)生之間的相互協(xié)作能力。化學(xué)教師通過長期的推薦學(xué)生自己動手實驗，才能達到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課積極性的目的，進而提高化學(xué)教師的上課效率，保障教學(xué)質(zhì)量。

四、與時俱進多采用多媒體教學(xué)手段是網(wǎng)絡(luò)教育的集中體現(xiàn)

二十一世紀已經(jīng)屬于互聯(lián)網(wǎng)時代，科技在飛速發(fā)展，信息也爆炸式的呈現(xiàn)在大家面前[5]。這就需要化學(xué)教師與時俱進，多采用多媒體信息等教學(xué)手段，得到最新的實驗數(shù)據(jù)，找到最有效的教學(xué)方法，來提高學(xué)生對化學(xué)的感知度，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)好化學(xué)的好處。

首先，教師應(yīng)該采用多媒體教學(xué)設(shè)備，告別傳統(tǒng)的板書，可以提前備課，將課件做成PPT或視頻的形式，在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)。這樣做可以節(jié)省上課時間，增加課堂的多樣性，吸引學(xué)生認真聽講。

其次，教師應(yīng)該推出自己課程的微信公眾號，授權(quán)給學(xué)生自己管理，讓學(xué)生自己發(fā)表對學(xué)習(xí)化學(xué)的感受心得，交流知識難點的學(xué)習(xí)方法。把這些通過微信公眾號展示出來，這樣做不僅將知識難點進行了復(fù)習(xí)整理，同時還能幫助其他學(xué)生掌握。

最后，化學(xué)教師還可以應(yīng)用抖音平臺，申請自己的抖音賬號。將化學(xué)實驗拍成小視頻，發(fā)布在自己的賬號里，讓更多的人看到化學(xué)實驗過程，方便那些沒有掌握課堂知識的學(xué)生再學(xué)習(xí)一遍，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別是那些對于帶有危險的化學(xué)實驗，教師采用這些多媒體教學(xué)手段，拍攝專業(yè)人員操作化學(xué)實驗可以規(guī)避風(fēng)險。

以上通過多采用多媒體教學(xué)手段，直觀地演示化學(xué)實驗操作的過程，不僅能有效地刺激學(xué)生的視覺感官、拓寬學(xué)生的視野、體驗到化學(xué)實驗的樂趣，還可以規(guī)避危險系數(shù)大的實驗風(fēng)險。而對于那些危險性更大的實驗，比如涉及到易燃易爆氣體、強酸易腐蝕性物品等，做實驗發(fā)生意外的可能性更會增大[6]，如果這種實驗，由化學(xué)教師一個人帶領(lǐng)眾多學(xué)生來做，教師在管理的時候非常費力，無法保障化學(xué)實驗在安全的前提下進行，化學(xué)教師更應(yīng)該使用多媒體教學(xué)手段。教師可以在網(wǎng)上找些相應(yīng)的實驗視頻，給學(xué)生在課堂上播放，同時引導(dǎo)學(xué)生帶著問題和好奇心去觀看，在觀看結(jié)束后，化學(xué)教師再將課程內(nèi)容詳細的講給學(xué)生，讓學(xué)生自己形成直觀的知識體系，明白為什么會發(fā)生爆炸，以后遇見相似的情況應(yīng)該如何避免。

總之，通過多采用多媒體教學(xué)，勢必會有效地促進化學(xué)實驗的發(fā)展。

五、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)信息的強大給教育領(lǐng)域帶來了新的活力，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，還提供了教學(xué)效率提高的有效手段。趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息手段加上化學(xué)實驗本身的趣味性，雙管齊下，可以有效地提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)效率，同時還能減少化學(xué)教師的教學(xué)難度。教師與時俱進多采用多媒體教學(xué)手段，將化學(xué)實驗課程運用到當(dāng)下的多媒體中，可以有效地提高自己的教學(xué)質(zhì)量，同時還能得到更多的同學(xué)的關(guān)注，在教學(xué)中還應(yīng)該創(chuàng)新化學(xué)課程的教學(xué)觀念，設(shè)計情景教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生探索問題，讓學(xué)生帶著問題去做化學(xué)實驗，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗習(xí)慣，從而有效地提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

參? 考? 文? 獻

[1]祖兆猛. 趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）， 2018， 000（011）：P.81-81.

[2]林國強. 趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 讀寫算， 2019， 000（012）：89-89.

[3]吳淑娟. 趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 速讀（上旬）， 2019， 000（011）：198-198.

[4]馮杰. 趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 下一代， 2019， 000（012）：P.1-1.

[5]毛清芬. 初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的運用研究[J]. 中國新通信， 2020， v.22（03）：212-212.

[6]連安尹. 關(guān)于趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教學(xué)方法創(chuàng)新與實踐， 2020， 3（8）：10-10.