姜超

[摘 要] 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展已成為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)及評(píng)價(jià)的有益輔助，以Unipus、 iTest、WE Learn和超星泛雅為代表的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將線上多元智能評(píng)價(jià)機(jī)制逐漸建全并完善?，F(xiàn)代信息技術(shù)全面引入大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，越來(lái)越展示出評(píng)價(jià)的客觀性、公平性、全面性、發(fā)展性和動(dòng)態(tài)性。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開展好、銜接好、過(guò)渡好線上與線下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)以評(píng)導(dǎo)教、以評(píng)促學(xué)。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)英語(yǔ);學(xué)習(xí)評(píng)價(jià);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

[基金項(xiàng)目] 2020年度山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)技術(shù)大學(xué)校級(jí)疫情專項(xiàng)課題“疫情背景下大學(xué)英語(yǔ)線上直播教學(xué)評(píng)價(jià)方式的研究”（YQ202002）

[作者簡(jiǎn)介] 姜 超（1981—），男，山東淄博人，碩士，山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)技術(shù)大學(xué)公共教學(xué)部講師，主要從事大學(xué)英語(yǔ)與測(cè)評(píng)和英語(yǔ)詞典學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）09-0127-04? ? [收稿日期] 2020-11-12

2020年，我們經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的寒假。各高校紛紛依托各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用線上教學(xué)資源，將線下授課全部轉(zhuǎn)移到線上授課。一時(shí)間，各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)紛紛為外語(yǔ)教學(xué)搭建起智慧“云”課堂，助力一線教師和廣大學(xué)生“停課不停教，停課不停學(xué)”。

一、大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。全面、客觀、科學(xué)的考評(píng)體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要，這既是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出，高校應(yīng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開展形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估。形成性評(píng)估可以采用課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、訪談和座談等多種形式，以便對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。終結(jié)性評(píng)估主要包括期末課程考試和水平考試[1]（教育部，2007）。近年來(lái)，以期末考試為主的終結(jié)性評(píng)價(jià)越來(lái)越不能滿足大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的反饋需求。作為克服傳統(tǒng)應(yīng)試教育弊端的一個(gè)切入點(diǎn)，外語(yǔ)教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)越來(lái)越受到廣大師生的重視，并取得了豐碩的研究成果?！洞髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》也明確指出：大學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)應(yīng)綜合運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法與手段，處理好內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“對(duì)課程結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)”向“促進(jìn)課程發(fā)展的形成性評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變[2]（王守仁，2016），從而促進(jìn)學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。

然而，當(dāng)教學(xué)活動(dòng)與行為完全搬至“云”課堂時(shí)，卻給廣大師生帶來(lái)了諸多的不確定因素。如何評(píng)價(jià)大學(xué)英語(yǔ)“云”課堂的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成效、確保學(xué)生按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，以及全校規(guī)模測(cè)試平臺(tái)承受力、在校在家的不同考試地點(diǎn)、參差不齊的個(gè)人考試設(shè)備、無(wú)法掌控的遠(yuǎn)程監(jiān)考等，一時(shí)間都成為外語(yǔ)教師面臨的重大課題。也就在這時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)擔(dān)負(fù)起了特殊時(shí)期的評(píng)價(jià)重任，保證了“停課不停評(píng)”。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是基于互聯(lián)網(wǎng)開展現(xiàn)代教育的支撐平臺(tái)，為教育者和學(xué)習(xí)者提供了授課、學(xué)習(xí)、答疑、討論、測(cè)試，以及作業(yè)處理等教學(xué)過(guò)程的線上支持工具。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)開始于20世紀(jì)90年代中期。歐美等國(guó)一直走在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的前沿，比如英屬哥倫比亞大學(xué)開發(fā)的WebCT（Web Course Tools）、美國(guó)的Blackboard、加拿大Simon Fraser大學(xué)開發(fā)的Virtual-U、Lotus公司的Learning Space，以及Smart force、Digital Think、IACKBOARD、SYBA等[3]。在國(guó)內(nèi)，眾多高校也紛紛開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如清華網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)（“雨課堂”）和北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、南京大學(xué)的天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所參與開發(fā)的新葉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等[4]。同時(shí)，一些第三方教育軟件公司也積極開發(fā)出自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，如龍騰多媒體遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、超星集團(tuán)開發(fā)的泛雅網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、外研社開發(fā)的U校園智慧教學(xué)平臺(tái)、外教社WeLearn平臺(tái)、高教社iSmart平臺(tái)、智慧樹網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、愛課程iCourses平臺(tái)等。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)分類

根據(jù)在線教學(xué)實(shí)施路徑的區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)依托不同的技術(shù)，發(fā)揮各自的教學(xué)與評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以分為以下五類。

第一，基于課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。如Unipus（U校園）、WE Learn（隨行課堂）、iSmart、iCourses、超星泛雅等。這些平臺(tái)是資源類在線平臺(tái)，支持學(xué)習(xí)資源的在線點(diǎn)播、口語(yǔ)聽力在線播放回答、詞匯文章在線學(xué)習(xí)、討論區(qū)留言、學(xué)習(xí)痕跡留存、作業(yè)練習(xí)上傳，尤其重要的是具有開展形成性評(píng)價(jià)和兼顧終結(jié)性評(píng)價(jià)的測(cè)評(píng)功能，可以根據(jù)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析及反饋。但是，這些平臺(tái)不具有直播互動(dòng)功能，內(nèi)容預(yù)制性強(qiáng)，適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第二，基于課本的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。如外研隨身學(xué)、外研社交互式課件、外教社TOP課件等。此類平臺(tái)多為各類移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件或教材電子書，支持在線下載，離線學(xué)習(xí)，與紙質(zhì)課本同步，注重多模態(tài)學(xué)習(xí)，可實(shí)現(xiàn)播放教材中的詞匯及課文的讀音，相關(guān)學(xué)習(xí)材料的音頻和視頻，并配有課文翻譯，課后練習(xí)，點(diǎn)擊即可獲取答案，易于理解與學(xué)習(xí)。支持在線作業(yè)，支持自測(cè)自查，可用于學(xué)生課外學(xué)習(xí)。

第三，基于課堂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。如北大課堂派、清華“雨課堂”、騰訊課堂、QQ直播、阿里釘釘直播、Zoom、CCTalk等。此類教學(xué)平臺(tái)是有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的資訊交互類平臺(tái)，其最大優(yōu)勢(shì)是可用于直播授課，實(shí)現(xiàn)師生之間在線“云”課堂互動(dòng)，但數(shù)據(jù)量巨大，運(yùn)行嚴(yán)重依賴網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量，一直以來(lái)適用于課后輔導(dǎo)。

第四，基于英語(yǔ)技能的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。如批改網(wǎng)（在線英文寫作平臺(tái)）、外研社iWrite智能寫作評(píng)閱系統(tǒng)、外教社WE Write全景智能寫作批閱系統(tǒng)、MYET英語(yǔ)口語(yǔ)平臺(tái)、外教社詞達(dá)人等，此類平臺(tái)旨在訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯等技能為主。有的平臺(tái)舉辦了多屆外語(yǔ)競(jìng)賽，如批改網(wǎng)舉辦的“百萬(wàn)同題英文寫作大賽”（2014年至今，舉辦了7屆）和“批改網(wǎng)杯全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)寫作大賽”（2019年和2020年）;外研社的“國(guó)才杯”英語(yǔ)寫作大賽（2015年至今，舉辦了6屆）是依托外研社iWrite智能寫作評(píng)閱系統(tǒng)開展的。這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的比賽，不僅優(yōu)化了競(jìng)賽程序，而且為學(xué)生的技能提升提供了新的路徑，起到了“以賽促學(xué)”的目標(biāo)。

第五，基于終結(jié)性測(cè)評(píng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。此類平臺(tái)可以說(shuō)是將傳統(tǒng)的紙質(zhì)期末考試搬到了線上，建立試題庫(kù)、隨機(jī)組卷、全校發(fā)放、云監(jiān)考、智能批閱、成績(jī)反饋，節(jié)省了大量的人力、物力資源，提高了教學(xué)和測(cè)評(píng)的效率，是無(wú)紙化考試為終結(jié)性測(cè)評(píng)帶來(lái)的巨大變革，以外研社的iTest智能測(cè)試云平臺(tái)為主要代表。外教社WE Learn（隨行課堂）、超星泛雅平臺(tái)等也兼容了線上期末考試的功能。

四、適用大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

（一）外研社Unipus智慧教學(xué)云平臺(tái)、iTest智能測(cè)評(píng)云平臺(tái)

Unipus智慧教學(xué)云平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“U校園”）（https：//u.unipus.cn）是外研社專門為高等院校外語(yǔ)教學(xué)提供的教、學(xué)、評(píng)、測(cè)、研一站式混合教學(xué)在線智能平臺(tái)。

為了隨時(shí)掌握學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)成效，建立客觀、公正的形成性教學(xué)評(píng)價(jià)，“U校園”將學(xué)習(xí)內(nèi)容與形成性評(píng)價(jià)相銜接，從而持續(xù)不斷地分析教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容數(shù)據(jù)。自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)依托語(yǔ)言能力測(cè)量模型，能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)階段或節(jié)點(diǎn)的測(cè)試結(jié)果來(lái)描述其英語(yǔ)能力水平，以此明確語(yǔ)言能力缺陷并有針對(duì)性地制訂出學(xué)習(xí)解決方案[5]（陳堅(jiān)林，2010）。標(biāo)準(zhǔn)版“U校園”的形成性評(píng)價(jià)由三個(gè)考核大項(xiàng)組成：教程學(xué)習(xí)成績(jī)，包括課程學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)和課程成績(jī);作業(yè)測(cè)試成績(jī)，包括測(cè)試綜合成績(jī)和作業(yè)綜合成績(jī);課堂互動(dòng)成績(jī)，包括提問(wèn)和簽到。根據(jù)數(shù)據(jù)及學(xué)情分析，如學(xué)生規(guī)模、學(xué)習(xí)活躍度、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、分?jǐn)?shù)分布等，為教師教學(xué)提供班級(jí)整體和學(xué)生個(gè)人的學(xué)情預(yù)測(cè)及教學(xué)干預(yù)建議，也為學(xué)生及時(shí)提供了數(shù)據(jù)化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，確保大學(xué)英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)和智能評(píng)價(jià)從相“加”到相“融”。

外研社開發(fā)的iTest智能測(cè)評(píng)云平臺(tái)（https：//itestcloud.unipus.cn/）為大學(xué)英語(yǔ)終結(jié)性評(píng)價(jià)提供了外語(yǔ)測(cè)評(píng)保障。iTest能夠支持?jǐn)?shù)萬(wàn)名學(xué)生同時(shí)在線開展大規(guī)?？荚嚕謾C(jī)端iTest愛考試App有效解決了電腦不在身邊的情況。自建校本題庫(kù)，一鍵錄題組卷，友好考試界面，考試防作弊，自動(dòng)批閱，為外語(yǔ)教學(xué)智能測(cè)評(píng)提供了全流程、全場(chǎng)景的在線測(cè)試。iTest系統(tǒng)內(nèi)兼容外研社開發(fā)的iWrite智能在線寫作批改系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了主觀翻譯、寫作試題的網(wǎng)絡(luò)批改功能?；谥悄茉u(píng)閱的成績(jī)統(tǒng)計(jì)、分析與反饋，有效地支持教師開展日后教學(xué)評(píng)估和課后深入研究，持續(xù)推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)改革和外語(yǔ)信息化建設(shè)。

（二）外教社WE Learn外語(yǔ)智慧教育平臺(tái)

WE Learn（隨行課堂）（https：//welearn.sflep.com）是外教社開發(fā)集在線學(xué)習(xí)、教學(xué)互動(dòng)、測(cè)試評(píng)估于一體的新一代外語(yǔ)智慧教學(xué)系統(tǒng)，提供智能便捷的教學(xué)管理和在線測(cè)試功能，教師可隨時(shí)跟蹤班級(jí)學(xué)習(xí)情況，發(fā)布作業(yè)、測(cè)驗(yàn)任務(wù)。

在形成性評(píng)價(jià)方面，可以通過(guò)本校學(xué)情功能，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訪問(wèn)情況，包括查看學(xué)生每天的在線人數(shù)、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，了解學(xué)生在哪個(gè)時(shí)間段高頻學(xué)習(xí)以及使用何種設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)可以繼續(xù)深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，包括學(xué)習(xí)深度（每次學(xué)習(xí)完成多少內(nèi)容）、學(xué)習(xí)間隔（多久學(xué)習(xí)一次）、持續(xù)時(shí)長(zhǎng)（一次學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間）等。在課程學(xué)習(xí)情況方面，教師可以查看本校所有教學(xué)班的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展情況。平臺(tái)不僅匯總了各個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，而且還提供了詳細(xì)的班級(jí)學(xué)習(xí)分析。在學(xué)習(xí)分析中，平臺(tái)根據(jù)學(xué)生所有的學(xué)習(xí)行為得出努力值并進(jìn)行自動(dòng)排序，從而使得班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)一覽無(wú)余。

WE Learn不僅可以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)，而且支持評(píng)估教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的參與情況，對(duì)教師的工作量形成評(píng)估與評(píng)價(jià)。WE Learn平臺(tái)在本校學(xué)情功能中設(shè)置教師參與指數(shù)，該指數(shù)根據(jù)教師在平臺(tái)所有教學(xué)行為擬合，例如查看班級(jí)學(xué)習(xí)監(jiān)控、作業(yè)、資料、公告、問(wèn)答，查看班級(jí)學(xué)習(xí)監(jiān)控、學(xué)習(xí)分析等。參與指數(shù)越高，代表教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)參與度越高。

在終結(jié)性評(píng)價(jià)方面，WE Learn支持PC端和手機(jī)App端考試，新增了新聞聽力、講座、句子翻譯和短文翻譯等多種題型，可面向全校學(xué)生發(fā)布期末考試。教師可對(duì)多項(xiàng)選擇題設(shè)置選項(xiàng)亂序，同時(shí)可以根據(jù)需要將考試設(shè)置為固定試卷或動(dòng)態(tài)試卷，其中動(dòng)態(tài)試卷將根據(jù)教師設(shè)置即時(shí)從題庫(kù)中抽題發(fā)布給學(xué)生。在考試形式方面，根據(jù)期末考試的特點(diǎn)，校本考試功能設(shè)計(jì)了防作弊模式。學(xué)生僅允許使用專用客戶端進(jìn)行考試，考試過(guò)程不允許切出考試界面，不允許進(jìn)行文字拷貝和屏幕取詞操作。整個(gè)考試過(guò)程將即時(shí)保存學(xué)生的答題記錄，以避免由于網(wǎng)絡(luò)異常引起的答卷丟失等情況。在批閱和成績(jī)導(dǎo)出功能上，校本考試功能支持各類題型的自動(dòng)批閱，其中主觀題可以通過(guò)外教社WE Write智能批閱引擎，為教師打分提供參考，也可以支持教師根據(jù)需要手動(dòng)批閱其他主觀題。

（三）超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（http：//i.mooc.chaoxing.com/）是超星集團(tuán)開發(fā)的以泛在教學(xué)與混合式教學(xué)為核心思想，集慕課、精品課程建設(shè)、教學(xué)互動(dòng)、資源管理、教學(xué)成果展示、教學(xué)管理評(píng)估于一體的新一代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。PC端與手機(jī)端學(xué)習(xí)通App相互兼容使用，開展線上、線下教學(xué)管理與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。