張鐵道

由甘肅省聯(lián)合國教科文組織協(xié)會(huì)主持并由甘肅省“JIP計(jì)劃”工作委員會(huì)原主任馬培芳先生負(fù)責(zé)編撰的《教育革新之路——回首JIP在甘肅》，忠實(shí)再現(xiàn)了30多年前借助國際合作開展教育革新的難忘歲月。捧讀這本沉甸甸的教育紀(jì)實(shí)著作，作為甘肅“JIP計(jì)劃”的一名親歷者，那許多恍如昨日的往事又一次把我拉回到20世紀(jì)80年代。

1986年，“JIP計(jì)劃”在甘肅省9個(gè)地（州、市）的100所小學(xué)實(shí)施?！癑IP計(jì)劃”以增強(qiáng)兒童入學(xué)前有效準(zhǔn)備，增強(qiáng)課程教材及評(píng)價(jià)方式適應(yīng)性，開展項(xiàng)目學(xué)校教師、校長及各級(jí)項(xiàng)目人員能力建設(shè)，爭(zhēng)取家長和社區(qū)的參與支持等四要素為突破口，進(jìn)行綜合性教育生態(tài)環(huán)境優(yōu)化革新。通過持續(xù)不斷的努力，“JIP計(jì)劃”在全面改善兒童學(xué)習(xí)環(huán)境方面取得了顯著成效。截至1989年，“JIP計(jì)劃”在甘肅省內(nèi)擴(kuò)展到1000所小學(xué)，并在中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會(huì)的指導(dǎo)協(xié)調(diào)下，成立了JIP中國協(xié)調(diào)小組，甘肅省教育委員會(huì)時(shí)任副主任馬培芳任組長，吸引了河北、河南、云南、貴州、青海5省加入。

回顧甘肅省“JIP計(jì)劃”的革新實(shí)踐并進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有以下六方面的現(xiàn)實(shí)意義。

第一，參與國際交流合作應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合地區(qū)教育發(fā)展需求，借助國際社會(huì)提供的智力支持與項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)緩解或解決教育面臨的突出困難。第二，借鑒國際社會(huì)的科研成果與成功實(shí)踐的甘肅省“JIP計(jì)劃”以其旨在優(yōu)化教育生態(tài)的綜合革新項(xiàng)目機(jī)制，取代了先前行政部門驅(qū)動(dòng)的落實(shí)單項(xiàng)文件的工作模式，保持了問題解決所需要的針對(duì)性、改進(jìn)性與連貫性。第三，甘肅省“JIP計(jì)劃”非常注重項(xiàng)目管理人員、校長、教師、家長等的專題培訓(xùn)與能力建設(shè)。參與“JIP計(jì)劃”的人員通過不斷學(xué)習(xí)、躬身實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成為所在學(xué)校和區(qū)域的領(lǐng)軍人物。第四，作為國際項(xiàng)目合作者，甘肅省不僅受益于國際社會(huì)提供的機(jī)遇和支持，也以自身革新實(shí)踐成果與經(jīng)驗(yàn)回饋國際組織及其他成員國，贏得了廣泛的國際認(rèn)可和信譽(yù)。第五，甘肅省“JIP計(jì)劃”自始至終得到了教育學(xué)術(shù)界的關(guān)注與支持。面對(duì)當(dāng)時(shí)教育學(xué)術(shù)界部分同志對(duì)于“JIP計(jì)劃”的不解和質(zhì)疑，西北師大教授、甘肅省教育學(xué)會(huì)時(shí)任會(huì)長李秉德先生表示：“JIP計(jì)劃”的目的就是解決教育面臨的實(shí)際問題;“JIP計(jì)劃”在引進(jìn)過程中堅(jiān)持做到了“引進(jìn)+改造”“工作+研究”的原則，體現(xiàn)了利用行政力量來支持和推動(dòng)教育科研的優(yōu)勢(shì)。第六，甘肅省“JIP計(jì)劃”的革新實(shí)踐體現(xiàn)了體系整合發(fā)展的思路，包括教育行政部門、地方政府、各級(jí)教育研究部門的密切合作，學(xué)校、社區(qū)及家長之間的互補(bǔ)合作。

編輯 朱婷婷? 校對(duì) 王亭亭