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摘要：在實(shí)行義務(wù)教育階段，初中語(yǔ)文作為一門(mén)啟蒙教育的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中教師需要使教學(xué)策略有效性提升，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，本文從巧用信息技術(shù)、師生互動(dòng)教學(xué)、提升情感滲透三個(gè)方面討論了初中語(yǔ)文教學(xué)有效性提升策略探討，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使語(yǔ)文教學(xué)效率大大提高。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)提升；策略探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-0045

在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的心理波動(dòng)會(huì)因?yàn)橥饨绲恼T惑而受到很大的影響。此時(shí)，初中語(yǔ)文教學(xué)就是學(xué)生培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵因素。當(dāng)學(xué)生與課本所表達(dá)的知識(shí)產(chǎn)生共鳴時(shí)，學(xué)生的人格也在不知不覺(jué)中更加健全。但對(duì)教師來(lái)說(shuō)，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式開(kāi)展語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的效率不太樂(lè)觀，學(xué)生自覺(jué)性差，不再拘束于課堂紀(jì)律。所以，教師應(yīng)該注重新形式教學(xué)，掌握優(yōu)質(zhì)的教學(xué)對(duì)策。對(duì)此，筆者將在下文分享幾點(diǎn)心得，希望能夠促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)框架。

一、巧用信息技術(shù)，豐富教學(xué)方式

在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，各種教學(xué)策略也相繼出現(xiàn)，其中最受教師追捧的還屬于信息技術(shù)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)擁有視頻、音頻、圖片等教學(xué)手段，能夠豐富語(yǔ)文教師的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中能夠刺激學(xué)生的感官，有助于全面提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，讓他們真真切切感受到語(yǔ)文的魅力。同時(shí)，信息技術(shù)作為全新的教學(xué)手段運(yùn)用到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，還能夠使知識(shí)以更加鮮活的方式呈現(xiàn)出來(lái)，更有助于學(xué)生的理解和掌握。

比如，在教授七年級(jí)下冊(cè)《黃河頌》這首詩(shī)時(shí)，為了避免學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備僅僅停留在課本知識(shí)內(nèi)，教師可以利用信息技術(shù)拓寬學(xué)生的視野。首先，教師通過(guò)一段視頻介紹《黃河頌》這首詩(shī)的由來(lái)。視頻中顯示在家國(guó)存亡的關(guān)頭，在抗日的烽火燃遍祖國(guó)大地的時(shí)候，光未然先生站在高山之巔，面向母親黃河創(chuàng)作出這首豪邁的詩(shī)詞。接下來(lái)，教師通過(guò)播放《黃河頌》朗誦的音頻讓學(xué)生感知這首詩(shī)要表達(dá)的情感。音頻中朗讀者鏗鏘有力，莊嚴(yán)豪邁，學(xué)生深深地感受到這首詩(shī)傳達(dá)出的愛(ài)國(guó)情感。最后，教師可以整合視頻和音頻傳達(dá)出的信息，導(dǎo)入課本重點(diǎn)知識(shí)。教師說(shuō)：“這首詩(shī)最傳神的是字詞的描繪。‘望字引出對(duì)黃河形象的描寫(xiě)，讓讀者產(chǎn)生畫(huà)面?！?！黃河在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，其用意是為了營(yíng)造一種回環(huán)往復(fù)的旋律美。”教師巧用信息技術(shù)豐富教學(xué)方式，營(yíng)造愉悅、輕松的教學(xué)情境，有利于提高學(xué)生的積極性，為新型人才的培養(yǎng)、素質(zhì)教育的實(shí)施提供了保障。

二、師生互動(dòng)教學(xué)，陶冶語(yǔ)文情操

隨著新課改的進(jìn)行，語(yǔ)文教師進(jìn)行課程教學(xué)后反饋的結(jié)果大體不容樂(lè)觀，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性并不高，師生關(guān)系無(wú)法有效建立，教學(xué)效果難以最大限度地呈現(xiàn)，復(fù)雜的知識(shí)體系使學(xué)生厭倦乏味。教師如果能積極建立師生互動(dòng)教學(xué)，營(yíng)造愉悅、輕松的情感氛圍，和學(xué)生一起陶冶語(yǔ)文情操，則有利于提高學(xué)生積極性，為新型人才的培養(yǎng)、素質(zhì)教育的實(shí)施提供保障。而且，有效的師生互動(dòng)，對(duì)于教師了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況也有非常重要的作用。學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)是教師改變教學(xué)策略的重要依據(jù)，能夠決定語(yǔ)文課堂的未來(lái)發(fā)展方向。

比如，在教授七年級(jí)下冊(cè)《木蘭詩(shī)》這篇課文時(shí)，為了更好地進(jìn)行情感教育，教師可以采用課堂互動(dòng)的方式，陶冶學(xué)生的語(yǔ)文情操。教師說(shuō)：“《木蘭詩(shī)》是一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，講述了一個(gè)叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場(chǎng)上建立功勛，回朝后不愿做官，只求回家團(tuán)聚的故事。同學(xué)們從中可以看出木蘭具有什么精神？”一位學(xué)生說(shuō)：“贊揚(yáng)了木蘭勇敢善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國(guó)的熱情和英勇無(wú)畏的精神?！苯處熣f(shuō)：“很好，接下來(lái)我們進(jìn)行段落分析。第一段寫(xiě)木蘭決定代父從軍。詩(shī)以‘唧唧復(fù)唧唧的織機(jī)聲開(kāi)篇，展現(xiàn)‘木蘭當(dāng)戶織的情景。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們木蘭為什么嘆息？”一位女生說(shuō)：“因?yàn)樘熳诱鞅?，父親在其中。父親已年老，家中又無(wú)長(zhǎng)男?！苯處熣f(shuō)：“很好?！比耐ㄟ^(guò)互動(dòng)的形式分析了情感之后，教師總結(jié)說(shuō)：“這首詩(shī)塑造木蘭這個(gè)人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動(dòng)人。木蘭既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒?！苯處熗ㄟ^(guò)互動(dòng)教學(xué)，陶冶了學(xué)生的語(yǔ)文情操，使學(xué)生更能把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，上課也不會(huì)因?yàn)橹R(shí)的煩瑣而分心。

三、生動(dòng)語(yǔ)言授課，提升情感滲透

教師的教學(xué)方式影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)，傳遞對(duì)學(xué)生的愛(ài)和關(guān)懷，讓學(xué)生感覺(jué)教師對(duì)他們信任而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的向往，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高。語(yǔ)文本身就是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，所以我們不僅需要讓學(xué)生了解到教材中文字知識(shí)的重要內(nèi)涵，也要讓學(xué)生試著感受文字傳達(dá)出來(lái)的情感。這是目前教學(xué)的重要任務(wù)。

比如，在教授八年級(jí)下冊(cè)《最后一次演講》這篇課文時(shí)，教師在朗讀時(shí)配上輕音樂(lè)當(dāng)作背景，以低沉的喉音帶有感情色彩，慢慢地?cái)⑹隼罟珮愕挠鲭y。隨著課文的推進(jìn)音量逐漸增大，音速逐漸加快，情感也由激動(dòng)變成憤怒再到咆哮最后是自豪，將聞一多先生當(dāng)時(shí)愛(ài)憎分明的感情、悲憤的神情、有力的手勢(shì)表達(dá)得淋漓盡致，讓學(xué)生仿佛當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，使情感教育最大限度地呈現(xiàn)?？梢?jiàn)，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言塑造栩栩如生的形象，利用深邃的語(yǔ)言情感去感染學(xué)生，激起學(xué)生內(nèi)心的文學(xué)意識(shí)，把詩(shī)歌中的情景以生動(dòng)的語(yǔ)言最大限度地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以讓他們真真切切感受語(yǔ)文的自然之美。

綜上所述，教師實(shí)行有效的初中語(yǔ)文教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。巧用信息技術(shù)，豐富教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章，建立師生互動(dòng)教學(xué)和生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)十分重要。這能夠陶冶學(xué)生的語(yǔ)文情操，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力，促進(jìn)初中素質(zhì)教育全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃琳琳.初中語(yǔ)文教學(xué)有效性提升策略探討[J].中國(guó)校外教育，2016，577（32）：135.

[2]竇志宏.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性提升策略探討[J].讀寫(xiě)算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2015（31）：139-139.

（作者單位：河北省邢臺(tái)市襄都區(qū)晏家屯中學(xué)054001）