摘要：為了確保不讓一名學(xué)生因貧困輟學(xué)，國家逐步建立和完善了“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、減”貧困生資助體系。在高校資助工作中學(xué)生存在家庭困難佐證材料不真實(shí)、助學(xué)金使用不當(dāng)、生源地貸款不按期還款等各種誠信缺失問題。本文針對這些問題，提出了高校在資助工作中應(yīng)該完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定和管理制度、加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育、建立大學(xué)生誠信檔案等方面的對策建議。

關(guān)鍵詞：家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生;資助工作;誠信教育

一、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作中大學(xué)生誠信缺失問題

1、貧困生認(rèn)定材料不真實(shí)

根據(jù)高校認(rèn)定貧困生要求，需提供相關(guān)佐證材料，部分學(xué)生為了認(rèn)定貧困生，在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請表上虛報(bào)夸大家庭困難情況，例如家庭年收入和人均收入等。經(jīng)村委會、居委會蓋章的家庭情況說明，也會存在因工作人員審核家庭真實(shí)情況不嚴(yán)，工作人員為了減少不必要的麻煩，一般都會幫忙蓋章，從而導(dǎo)致一些學(xué)生的家庭真實(shí)情況學(xué)校無法判斷[1]。

高校在認(rèn)定貧困生過程中會成立以班主任和班級學(xué)生代表組成的評議小組，班級評議小組按照家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定評分表對申請者進(jìn)行打分，部分學(xué)生為了拿到等級高的助學(xué)金，會提供一些虛假家庭信息，導(dǎo)致認(rèn)定小組誤以為家庭很貧困，從而導(dǎo)致打分偏高。

2、助學(xué)金使用不當(dāng)

助學(xué)金下發(fā)后部分學(xué)生不是將助學(xué)金用于學(xué)習(xí)和生活方面，而是用于吃喝玩樂，更有甚者，不及時(shí)繳納學(xué)費(fèi)，將助學(xué)金花在談朋友、購買名牌服裝、購買電子產(chǎn)品等情況。

3、助學(xué)貸款到期不還

在校大學(xué)生如果從大一到大四每年進(jìn)行生源地貸款的話，累積四年最高可貸款3.2萬元。有些學(xué)生畢業(yè)后有經(jīng)濟(jì)能力償還貸款，但是不及時(shí)進(jìn)行償還，而是選擇更改本人聯(lián)系方式、地址等個(gè)人信息，不履行還款約定，導(dǎo)致惡意欠款，反映出個(gè)人誠信缺失問題。

二、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作中大學(xué)生誠信缺失的原因

1、貧困生認(rèn)定機(jī)制不夠完善和科學(xué)

首先，高校在認(rèn)定貧困生時(shí)，主要依據(jù)申請者個(gè)人申請表和佐證材料進(jìn)行打分確定資助等級，高校由于對學(xué)生的真實(shí)情況無法進(jìn)行實(shí)地調(diào)查核實(shí)，只要學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膫€(gè)人家庭情況進(jìn)行承諾以及提供相關(guān)材料，均可以認(rèn)定貧困生，但是這些材料無法全面的反映學(xué)生家庭的真實(shí)情況，會使一些學(xué)生出現(xiàn)只要開出證明材料也能申請認(rèn)定貧困生的想法，導(dǎo)致認(rèn)定過程中無法判斷誰是真貧困還是假貧困，從而影響到貧困生認(rèn)定中的公平。其次，在認(rèn)定過程中，班級評議小組成員組成和心理素質(zhì)不一，容易產(chǎn)生個(gè)人情感，使其客觀評判受到質(zhì)疑。最后，在認(rèn)定貧困生時(shí)，高校注重評定過程和資助結(jié)果，而對于學(xué)生的助學(xué)金如何使用沒有明確的要求，缺乏相應(yīng)的監(jiān)督與管理機(jī)制，導(dǎo)致資助工作中存在不誠信的現(xiàn)象發(fā)生。

2、高校誠信教育力度不夠

高校在貧困生認(rèn)定工作中，注重評定過程和助學(xué)金發(fā)放的工作要求和規(guī)范，對于受資助學(xué)生誠信教育力度不夠。一是宣傳教育形式單一，目前高校局限于說教形式的活動(dòng)，缺乏實(shí)踐體驗(yàn)類教育，作為新時(shí)代00后高校學(xué)生，誠信教育應(yīng)該是多形式多方位開展。二是誠信教育制度不夠完善，高校主要以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和技能為主，對于學(xué)生誠信教育等德育方面比較弱。在資助工作中對貧困生經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行了幫扶，但是對于思想的幫扶力度不夠，這部分學(xué)生的感恩和誠信教育力度不夠。

三、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作中大學(xué)生誠信缺失問題的對策

1、完善貧困生認(rèn)定和管理機(jī)制，實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理

首先完善貧困生檔案。貧困生上交了紙質(zhì)的認(rèn)定表和佐證材料，但是僅限于家庭的經(jīng)濟(jì)情況，高校應(yīng)該建立和完善貧困生檔案，如加入該生在校期間的學(xué)習(xí)成績、社會實(shí)踐活動(dòng)、勤工助學(xué)、生源地貸款、校內(nèi)消費(fèi)等詳細(xì)情況，實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理。其次轉(zhuǎn)變資助觀念。貧困生檔案的建立和完善，使得貧困生不再是比誰家庭更困難，而是全方面的評價(jià)貧困生的綜合情況，幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)。

2、建立大學(xué)生誠信檔案

目前，高校檔案僅包含學(xué)生個(gè)人信息表格和成績等材料，對于誠信等方面的材料沒有進(jìn)入檔案[2]。對學(xué)生在校期間誠信表現(xiàn)進(jìn)行真實(shí)記載，如有無考試違紀(jì)情況、學(xué)術(shù)不端、偽造材料等，對于學(xué)生不誠信行為，高校要如實(shí)記載，因誠信檔案會影響到學(xué)生就業(yè)、升學(xué)等，需要確保檔案的真實(shí)和嚴(yán)肅性，不得隨意涂改等。這樣做可以提升學(xué)生在校期間誠信方面的自我約束作用，促進(jìn)學(xué)生恪守誠實(shí)守信。

3、構(gòu)建貧困生獎(jiǎng)懲機(jī)制

高校建立貧困生獎(jiǎng)懲機(jī)制，對于誠實(shí)守信的學(xué)生進(jìn)行利益保障，如加大幫扶力度、推薦勤工助學(xué)崗位等;對于提供虛假材料的學(xué)生進(jìn)行處理，如取消已認(rèn)定的助學(xué)金并進(jìn)行追回、取消當(dāng)學(xué)年評優(yōu)評先等資格，對于不誠信的行為給予相應(yīng)的處分并記錄到誠信檔案中。

4、加大誠信教育力度

誠信在資助工作中顯得尤為重要，這是貧困生認(rèn)定的基本素質(zhì)要求，資助的全過程都會受到受助者的誠信影響。一方面，在思政課和專業(yè)課等課堂上要加強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生做誠信的大學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)誠信的良好品質(zhì)。另一方面，在誠信活動(dòng)月開展主題鮮明的活動(dòng)，說教式和體驗(yàn)式活動(dòng)相結(jié)合，如開展信用知識競賽、誠信還款講座、觀看感恩電影、勵(lì)志人物宣講、社會志愿服務(wù)等活動(dòng)，同時(shí)通過微信、qq等平臺宣傳誠信。通過活動(dòng)和宣傳進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育和誠實(shí)守信教育。

參考文獻(xiàn)

[1]李艷萍，黃日健.高校資助工作中大學(xué)生誠信缺失問題及對策芻論[J].成才之路，2020， 000（013）：10-11.

[2]張發(fā)勤，駱玲玲，劉新龍.高校新資助體系下大學(xué)生誠信問題研究[J]. 黑河學(xué)院學(xué)報(bào)， 2017（1）.

作者簡介：葛磊（1992.9–），男，漢族，湖北通城人，碩士，主要從事思想政治教育研究