閆重信

【摘? ? 要】作文寫作的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力，從思想邏輯上了解作文的寫作順序，如何把眼睛看到的東西用手中的筆藝術(shù)地表達(dá)出來(lái)。其次要從謀篇布局上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)方面掌握寫作技巧。另外，還要在語(yǔ)言的訓(xùn)練上，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想感情，不能人云亦云，寫出的語(yǔ)句毫無(wú)個(gè)性可言。學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，還需要大量閱讀，讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握大量的詞匯，從閱讀中掌握寫作的技能，在實(shí)踐中逐漸提高寫作水平。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué);觀察能力;作文文采;謀篇布局

中圖分類號(hào)：G623.24? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）10-0161-02

How to Strengthen Students' Composition Teaching

（Xinba Town Central Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） YAN Zhongxin

【Abstract】The cultivation of composition writing must first cultivate students' observation ability and thinking ability， understand the writing sequence of composition from the ideological logic， and how to express what the eyes see artistically with the pen in the hand. Secondly， students should be trained in the layout of the text， so that students can master the writing skills from the structure. In addition， in language training， students should be allowed to express their thoughts and feelings in their own language， and the sentences written by them have no personality at all. The cultivation of students' composition ability also requires a lot of reading， so that students can accumulate a wealth of basic Chinese knowledge， master a large number of vocabulary， master writing skills from reading， and gradually improve their writing skills in practice.

【Keywords】Composition teaching; Observation ability; Composition style; Layout

一、加強(qiáng)作文的文采教學(xué)

人是衣裝，佛是金裝，同樣的道理，一篇作文失去了文采，就顯得平淡如水，沒(méi)有藝術(shù)可言。小學(xué)生的作文，只有加強(qiáng)修辭手法的訓(xùn)練，才能為作文的文采增添力量。常用的擬人、比喻、排比、引用等修辭手法，在寫作的過(guò)程中加以綜合運(yùn)用就一定能夠提高作文的文采。在這里需要強(qiáng)調(diào)引用這種修辭手法，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單易上手。學(xué)過(guò)的名言警句、唐詩(shī)宋詞、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，都可以用到自己的作文當(dāng)中，加強(qiáng)自己作文的文采。如果在日常教學(xué)中，能夠引起足夠的重視，就一定能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師忽視了這一點(diǎn)，忽視了學(xué)生作文文采的訓(xùn)練，那么學(xué)生寫出來(lái)的作文往往不夠生動(dòng)，無(wú)法起到很好的藝術(shù)表達(dá)效果。

日常教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多教師在作文教學(xué)中，把作文的寫作權(quán)牢牢掌握在自己手中，按照自己的思維邏輯、寫作提綱去改學(xué)生的作文，這樣寫出來(lái)的作文就是千篇一律，就是教師的思維邏輯，不是學(xué)生想要寫的東西。理論知識(shí)源于實(shí)踐又回歸于實(shí)踐，作文教學(xué)中就需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只有細(xì)致觀察才能得到想要的寫作素材，通過(guò)自己熟悉的寫作素材，才能寫出自己的看法和見(jiàn)解，這樣寫出來(lái)的作文才是自己的作文，才具有自己的個(gè)性特點(diǎn)，才能顯示自己的寫作風(fēng)格。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多學(xué)生不明白這一點(diǎn)，在寫作的過(guò)程中，總喜歡套用別人的模式來(lái)寫自己的作文，在作文中闡述的觀點(diǎn)也不是自己心中想要表達(dá)的，這是一種極其錯(cuò)誤的寫作思路、方法，在實(shí)際教學(xué)中需要加以糾正并努力培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

二、自我介紹的作文開(kāi)頭怎么寫好

自我介紹這一類的作文，如果能夠掌握很好的寫作技巧，就能夠?qū)懗鲆环N詼諧幽默的風(fēng)格特點(diǎn)，如果把握不好寫作技巧，就容易寫成一種流水賬，讓人讀了以后平淡無(wú)奇，沒(méi)有什么突出的藝術(shù)表達(dá)效果。自我介紹的作文，一般會(huì)介紹自己的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)，通過(guò)自我介紹彰顯自己的精神風(fēng)貌。比如，喜歡打籃球，那么在開(kāi)頭的時(shí)候，就描寫對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的鐘愛(ài)，癡迷于籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，如醉如癡，神魂顛倒，做夢(mèng)都在打籃球，那么就能夠起到很好的藝術(shù)效果。有的學(xué)生喜歡畫畫，有的學(xué)生喜歡唱歌，有的學(xué)生喜歡讀書，有的學(xué)生喜歡逛商場(chǎng)購(gòu)物……學(xué)生的興趣愛(ài)好非常廣泛，但是作文的寫作技巧，雖然根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，知識(shí)水平的差異有所不同，但是基本的寫作技巧、寫作方法是一定的，日常作文訓(xùn)練中就要讓學(xué)生在相同之中顯出不同。那么通過(guò)這樣的開(kāi)頭，就能夠顯示出自己作文的風(fēng)格，突出自己的性格，展示自己的寫作水平。

三、加強(qiáng)作文表達(dá)方式的教學(xué)

敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情是五種常見(jiàn)的表達(dá)方式，小學(xué)作文里說(shuō)明的表達(dá)方式基本上不用，對(duì)于議論的表達(dá)方式不提倡使用，因?yàn)閷W(xué)生的見(jiàn)識(shí)有限，人生經(jīng)歷不豐富，對(duì)于有些事情不能夠做出科學(xué)正確的判斷，往往是妄加評(píng)論。描寫這種表達(dá)方式，需要進(jìn)行一定的訓(xùn)練。人物的描寫，常見(jiàn)的有肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫、心理描寫;有的時(shí)候是正面描寫，有的時(shí)候可以側(cè)面描寫;有的時(shí)候整體描寫描寫和局部描寫相結(jié)合。具體使用哪種描寫，需要根據(jù)內(nèi)容的需要采取靈活多樣的表達(dá)方式。學(xué)生不容易掌握的是景物描寫，作文當(dāng)中的景物是為中心服務(wù)的，不能把景物描寫?yīng)毩⒊鋈?，那樣就失去了景物描寫的寫作意義。必須明確告訴學(xué)生，景物描寫需要根據(jù)文章的需要來(lái)安排，有的時(shí)候烘托一種人物活動(dòng)的環(huán)境，突出某種氛圍;有的時(shí)候表達(dá)一種情感，做到情景交融，或者是借景抒情的目的。抒情的表達(dá)方式，往往融合在其他四種表達(dá)方式里，滲透在字里行間，單獨(dú)的抒情句非常少，這一點(diǎn)要明白地告訴學(xué)生。

四、閱讀教學(xué)有利于提升學(xué)生的作文水平

學(xué)生作文從根源上講最大的弊病就是閱讀量不夠，閱讀量提不上去，寫作的時(shí)候思維不清晰，寫出來(lái)的句子前言不搭后語(yǔ)，整篇文章的結(jié)構(gòu)混亂。從這個(gè)意義上講，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀大量的文學(xué)名著，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)感也就強(qiáng)了，寫出來(lái)的句子前后邏輯性就清晰了。在閱讀的過(guò)程中，文學(xué)名著中的優(yōu)美語(yǔ)句，有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)地影響了學(xué)生的語(yǔ)言駕馭能力，能夠幫助小學(xué)生徹底擺脫稚嫩的語(yǔ)言，寫出許多有自己見(jiàn)解的優(yōu)美句子。閱讀教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去背誦一些名言名句，那么在寫作時(shí)可以適當(dāng)?shù)匾眠@些名言名句，提高自己作文的品位，增強(qiáng)自己作文的文采。語(yǔ)文教學(xué)中讀和寫永遠(yuǎn)是一對(duì)孿生兄弟，在布置學(xué)生閱讀的時(shí)候，一定要和寫作結(jié)合起來(lái)，告訴學(xué)生我們?cè)陂喿x的時(shí)候需要掌握哪些知識(shí)，在寫作過(guò)程中要有效應(yīng)用，這樣學(xué)生就有了目的，不會(huì)盲目地去閱讀。實(shí)際經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生的作文水平是“讀”出來(lái)的，而不是教師“批閱”出來(lái)的。加強(qiáng)學(xué)生的閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，需要長(zhǎng)期堅(jiān)守才能有所收獲。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，每一次閱讀都要確定一個(gè)主題，然后根據(jù)這一個(gè)主題選擇具體的文章，有目的性、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在大量的閱讀當(dāng)中吸取精華，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。如果從作文訓(xùn)練水平的角度來(lái)講，每一次閱讀語(yǔ)文教師都需要制定一個(gè)具體的目標(biāo)，比如說(shuō)針對(duì)學(xué)生作文的寫作方法技巧問(wèn)題進(jìn)行的閱讀訓(xùn)練，閱讀以前教師提出具體的要求，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中關(guān)注這方面的知識(shí)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做筆記，記下從中學(xué)到的好的寫作方法和技巧，然后在實(shí)際的寫作當(dāng)中加以應(yīng)用，提高自身的作文水平。比如詩(shī)詞中的一個(gè)個(gè)具體的意象，把它們串聯(lián)起來(lái)就形成了特定的情境，能夠把人的精神引領(lǐng)到一個(gè)非常美妙的境界，這一美妙的境界根據(jù)每個(gè)人年齡的不同、閱歷的不同、人生經(jīng)驗(yàn)的不同而有所區(qū)別。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體會(huì)意境的基本要素還沒(méi)有具體形成，需要教師加以引導(dǎo)，教給他們基本的方法。那么把這些意象串聯(lián)起來(lái)，就是很好的一篇寫景抒情的作文，如果經(jīng)常加強(qiáng)訓(xùn)練，一定能夠取得很好的寫作成績(jī)。

總之作文教學(xué)中提倡寫自己的作文，寫有自己個(gè)性的作文，這樣才能夠提高寫作水平。

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（責(zé)編? 侯? 芳）