高勤

摘要：教育改革的全面深化對高中教育提出了新的要求，要求對學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)。高中美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生這兩方面能力上具有天然的優(yōu)勢，然而由于長期以來的應(yīng)試教育思想，高中美術(shù)教育并未受到充分的重視，學(xué)生也沒有進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。為此，本文將對興趣教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用做出探討。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)；高中教育；美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0038

美術(shù)教學(xué)作為高中教學(xué)工作的重要組成部分，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，還能夠幫助學(xué)生提高審美水平。然而由于學(xué)生受應(yīng)試教育思想的影響，除少部分有意愿報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生外，其他學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)缺少主動性與積極性，為此，教師要通過興趣教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、興趣教學(xué)法的概念

興趣教學(xué)法作為一種教學(xué)方式，是以直觀教學(xué)作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，并以興趣作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。教師通過興趣教學(xué)法，能夠使學(xué)生充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體地位，并對所學(xué)知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在高中美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用興趣教學(xué)法，能夠最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到全面的培養(yǎng)[1]。

二、高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)存的問題

1.傳統(tǒng)教育觀念影響下教育各部分缺少重視

受長期以來形成的應(yīng)試教育觀念影響，絕大部分家長、教師甚至學(xué)生本身對于美術(shù)教學(xué)的重要性并沒有清晰的認(rèn)識。針對美術(shù)教學(xué)在高中教育中的作用，筆者對一所高中進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下（如圖1）。

由圖可知，在高中階段，有接近五分之一的家長對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識不足，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展毫無意義，有72%的學(xué)生家長表示學(xué)生如果能學(xué)好美術(shù)能夠在未來有一技之長，只有8%的家長認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生的人文情懷和審美能力等方面的培養(yǎng)具有重要意義；而在教師群體中，超過一半的教師雖然認(rèn)可美術(shù)教學(xué)的價(jià)值，但并不認(rèn)為美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的影響非常重要，也還有一小部分教師認(rèn)為高中美術(shù)教學(xué)毫無意義；在學(xué)生方面，有約19%的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)教學(xué)對人生的發(fā)展具有重要影響，這部分學(xué)生有一些想要報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)院校，其他的則表示通過美術(shù)教學(xué)不僅能夠掌握一項(xiàng)新的技能，對于自身的思維方式也有著重要影響，而57%的學(xué)生認(rèn)為通過美術(shù)學(xué)習(xí)能夠開闊眼界，但還有24%的學(xué)生認(rèn)為自身美術(shù)天賦有限，以后也不可能從事相關(guān)工作，因此美術(shù)教學(xué)的開展毫無意義，持有這種觀點(diǎn)的學(xué)生主要是高三學(xué)生[2]。

總體上看，當(dāng)前對于美術(shù)教學(xué)的觀點(diǎn)仍有所局限，對于美術(shù)教學(xué)的作用仍主要考慮其對于學(xué)生未來高考、就業(yè)的實(shí)際性幫助，而相對忽視了美術(shù)教學(xué)對學(xué)生思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)和健全人格等方面的作用，這就導(dǎo)致了美術(shù)教學(xué)的展開受到了一定的阻礙，很多學(xué)生只限于簡單的了解，而缺少深入進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.教師教學(xué)方式不合理

由于校方對美術(shù)教學(xué)工作缺少充分的重視，一些高中美術(shù)教師在專業(yè)能力上有所不足，不僅在教學(xué)方式上無法引起學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)內(nèi)容上，所謂的美術(shù)教學(xué)除了對學(xué)生進(jìn)行簡單的素描教學(xué)外，就完全變?yōu)槊佬g(shù)作品的賞析課。此外，由于大多數(shù)學(xué)生缺少深入學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，導(dǎo)致部分美術(shù)教師也失去了教學(xué)積極性，在課堂教學(xué)中只是依照教材照本宣科地進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生缺少有效的互動，學(xué)生也就缺少參與課堂的積極性。另外，美術(shù)教學(xué)還需要一定的教學(xué)實(shí)踐，然而高中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致美術(shù)教師并沒有充沛的時(shí)間安排學(xué)生走出校園進(jìn)行寫生，這就使得學(xué)生的美術(shù)能力無法得到充分的鍛煉。

三、在高中美術(shù)教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

1.使教學(xué)方式得以優(yōu)化

在高中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法，能夠使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生的溝通較少，學(xué)生只是生硬地接受美術(shù)知識，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，而通過引入興趣教學(xué)方式，能夠大大提升教學(xué)效果。通過對興趣教學(xué)法進(jìn)行深入應(yīng)用，教師在對高中生的實(shí)際情況與心理特征進(jìn)行分析后，能夠了解到學(xué)生的興趣所在，從而圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，教師與學(xué)生進(jìn)行充分交流，并為學(xué)生提供相對較為寬松的表達(dá)空間，使學(xué)生的審美能力能夠得到提升。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化需求對學(xué)生采取不同的培養(yǎng)方式，使學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)得到充分提升，從而使教學(xué)改革的效果能夠得以推動。

2.激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

通過興趣教學(xué)法，教師能建立起良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而保障美術(shù)教學(xué)能夠得到有效落實(shí)。采用興趣教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生各方面能力在美術(shù)教學(xué)中得到提升，促使美術(shù)教學(xué)目的得到實(shí)現(xiàn)[3]。

3.為師生和諧共處提供保障

興趣教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系，教師從課堂的主導(dǎo)者向輔助者、引導(dǎo)者的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，負(fù)責(zé)引導(dǎo)課堂的方向，啟發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行探索與思考，而不再是以往單純地對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸。在興趣教學(xué)法中，教師能夠與學(xué)生進(jìn)行親切良好的溝通，不但有利于教學(xué)活動的展開，還能夠?yàn)閹熒g的和諧共處提供保障。

四、在高中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法的有效措施

1.整合教學(xué)資源

教師需要對教學(xué)資源進(jìn)行整合，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)借助適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)，這樣就能夠有效提高學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。

通過各種教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生興趣的方法是興趣教學(xué)法的重要部分。因此，在利用興趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)過程中圍繞學(xué)校文化資源和地方文化資源展開教學(xué)工作，通過在課余時(shí)間開展實(shí)踐教學(xué)活動，使學(xué)生對民間美術(shù)文化進(jìn)行接觸，通過民間美術(shù)所蘊(yùn)含的獨(dú)特文化魅力和民族風(fēng)格吸引學(xué)生，進(jìn)而促使學(xué)生對相關(guān)的美術(shù)技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

比如在《什么是美術(shù)作品》這一課中，教師在授課前可以通過運(yùn)用瓷器、年畫、剪紙等一系列生活中相對常見的美術(shù)資源進(jìn)行美術(shù)教導(dǎo)，使學(xué)生對于美術(shù)的不同形式有所認(rèn)識。通過這些常見的生活資源進(jìn)行興趣導(dǎo)入，能夠使學(xué)生充分認(rèn)識到美術(shù)在生活中的重要意義，繼而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。此外，教師在授課時(shí)還可以采用多樣的多媒體形式，幫助學(xué)生進(jìn)行對美術(shù)形式的直觀認(rèn)識與感知，建立起濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

在高中美術(shù)階段運(yùn)用興趣教學(xué)法，能夠幫助教師對教學(xué)方式做出突破與創(chuàng)新。通過多樣、靈活的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，并在學(xué)習(xí)中充分提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以采用以下幾種方式進(jìn)行興趣教學(xué)。

（1）情境創(chuàng)設(shè)。為了實(shí)現(xiàn)更好的美術(shù)教學(xué)效果，教師要為學(xué)生營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。為此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中這種方式不但能夠加深學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生對美術(shù)作品的藝術(shù)形態(tài)和所要表達(dá)的思想感情進(jìn)一步進(jìn)行思考，從而幫助學(xué)生形成更加完備的藝術(shù)鑒賞能力[4]。

比如，在《人間生活》的教學(xué)中，教師可以通過租借古裝道具并引導(dǎo)學(xué)生排演劇本的方式使學(xué)生對于我國古代美術(shù)形式具有更深的理解。還可以組織學(xué)生對古代美術(shù)形成的過程進(jìn)行辯論與研討，使學(xué)生挖掘美術(shù)形式與時(shí)代的緊密聯(lián)系。學(xué)生在進(jìn)行表演、研討的過程中，能夠積極參與到整個(gè)課堂之中，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

（2）發(fā)揮學(xué)生主體地位。美術(shù)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是被動地接受知識，通過鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行美術(shù)鑒賞與思考，使學(xué)生的審美能力得到提升。比如在《禮儀與教化》這一課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過國畫、古代禮器等對我國古代的禮儀進(jìn)行認(rèn)識，并自主討論其教化功能。這樣在觀察與分析中，學(xué)生就能夠加深對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（3）積極組織實(shí)踐

單一的課堂教學(xué)并不能夠完全滿足美術(shù)教學(xué)的需求，教師還要組織學(xué)生積極參與到實(shí)踐中。針對高中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重的特點(diǎn)，教師可以在寒假、暑假期間組織集體出游活動，組織學(xué)生共同前往各大景區(qū)進(jìn)行游覽觀光，這樣既能夠充分開闊學(xué)生的視野，還能夠增加學(xué)生對“美”這一概念的認(rèn)識。在實(shí)踐過程中，教師可以組織具有一定美術(shù)技能的學(xué)生進(jìn)行寫生繪畫，使學(xué)生的美術(shù)技能得到充分鍛煉，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)攝影，使學(xué)生對如何表現(xiàn)美有更清晰的認(rèn)識。而在這一過程中，教師能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的交流溝通，從而拉近師生之間的距離。

在繁重的高中學(xué)習(xí)過程中，通過開展適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)實(shí)踐活動，有助于學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，還能夠在實(shí)踐中使學(xué)生認(rèn)識美術(shù)、愛上美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W校申報(bào)一定的資金支持，并結(jié)合實(shí)際情況因地制宜地制定實(shí)踐活動計(jì)劃。比如，武漢的學(xué)生可以前往武當(dāng)山體會其濃郁的道教文化之美，在實(shí)踐活動結(jié)束之后，教師還可以安排學(xué)生總結(jié)對于旅途中發(fā)現(xiàn)的美術(shù)形式及其特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的能力。

（4）通過評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)在美術(shù)教學(xué)中具有重要意義。一些學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于自身天賦因素的影響，往往會對美術(shù)學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。為此，教師就要充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的作用，通過鼓勵(lì)、引導(dǎo)的方式使學(xué)生保持信心和學(xué)習(xí)的動力，并找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，對其進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)。還要做到及時(shí)挖掘?qū)W生的長處，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的天賦[5]。

比如，某一些學(xué)生可能并不善于繪畫，但可能在其他方面（如雕塑、剪紙）等其他美術(shù)形式上具有卓絕的天賦，還有一些學(xué)生的天賦需要經(jīng)過一定鍛煉才能得以顯現(xiàn)。為此，教師要公平地對待所有學(xué)生，通過教學(xué)評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生保持對美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣，并能夠在良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境下找到自身的天賦所在，從而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

對于一些有所成績的學(xué)生，教師也要通過教學(xué)評價(jià)的方式及時(shí)指出學(xué)生的失誤，以免學(xué)生由于自大導(dǎo)致美術(shù)能力的發(fā)展受到阻礙。

（5）開展多樣活動豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以借助豐富的活動形式培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力和進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。通過組織各種形式的美術(shù)競賽，通過榮譽(yù)感、成就感等激勵(lì)學(xué)生參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中。比如，教師可以在班級內(nèi)組織楷書書寫比賽，引導(dǎo)學(xué)生重視楷書書寫能力，并在這一過程中對書寫能力較差的學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)。通過這種教學(xué)方式，不但能夠使優(yōu)勝學(xué)生獲得參與的榮譽(yù)感，還能使其他學(xué)生的書寫能力得到鍛煉，不僅對于美術(shù)學(xué)習(xí)具有重要意義，還能促進(jìn)學(xué)生語文水平的提升。

五、總結(jié)

綜上所述，要在高中教學(xué)中開展有效的美術(shù)教學(xué)工作，需要運(yùn)用興趣教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。為此，就需要教師對我國高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀有所認(rèn)識，找到造成美術(shù)教學(xué)受到阻礙的關(guān)鍵因素，并據(jù)此采取興趣教學(xué)法，使高中學(xué)生能夠主動進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)各方面素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐小琪.興趣教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019（17）：1-1.

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[5]李曉霞.解析興趣教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育，2019（25）：P.127-127.

（作者單位：浙江省杭州第七中學(xué)310000）