陳卓君

摘要：根據(jù)在線教研的開(kāi)展情況，本文就化學(xué)教研活動(dòng)中開(kāi)展的在線集體備課、線上聽(tīng)評(píng)課和在線磨課等在線教研模式進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)研究；在線教研；聽(tīng)評(píng)課；磨課

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）06-0075

教研，即教學(xué)研究，是在理論指導(dǎo)下對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、問(wèn)題和過(guò)程的研究活動(dòng)。它是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和課程改革的重要途徑。傳統(tǒng)教研由于受人、時(shí)間、地理、資源等諸多因素影響，導(dǎo)致教師參與教研活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性不高，研究不深，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教師的專業(yè)能力發(fā)展和教學(xué)研究的需要，教師的專業(yè)能力、研究能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展受到限制。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)一種基于信息技術(shù)環(huán)境支持的新型教師教研模式即在線教研，通過(guò)在線教研模式跨越時(shí)空的障礙開(kāi)展教研活動(dòng)來(lái)提高教師專業(yè)知識(shí)技能、教學(xué)研究能力，已成為當(dāng)代教師教育信息化發(fā)展的重要形式。在線教研可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教研活動(dòng)的不足，優(yōu)化教研現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)教師教研活動(dòng)的積極性。本文結(jié)合筆者在縣內(nèi)開(kāi)展在線化學(xué)教研活動(dòng)中的一些做法，談?wù)劵顒?dòng)中的幾種在線教研模式。

一、開(kāi)展在線集體備課，充分發(fā)揮備課組集體智慧

要想上好一節(jié)課，備好課是關(guān)鍵。怎樣把在線教學(xué)高質(zhì)量地完成，單靠個(gè)人能力顯然是不夠的，在教研組中開(kāi)展集體備課是非常必要的，線上集體備課為教師的交流、互動(dòng)、共同提高、共同發(fā)展提供了舞臺(tái)。在線集體備課主要有以下步驟。

1.建立備課組群。上課前，由各年級(jí)學(xué)科組建立年級(jí)備課小組微信群、QQ群等，所有的備課工作都在備課小組中完成，資源都共享在備課小組群中。

2.確定備課主題。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度備課組長(zhǎng)確定一個(gè)星期的備課主題，并明確各成員任務(wù)，然后確定集中研磨時(shí)間。備課組長(zhǎng)可借助直播互動(dòng)類工具發(fā)起文字、語(yǔ)音或視頻研討，引導(dǎo)教師加深對(duì)教材的理解、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.合作完成備課。集體研討完畢后，備課組成員根據(jù)研討結(jié)果和分工進(jìn)行合作備課，最后得出最適合自己學(xué)情的最優(yōu)教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、開(kāi)展線上聽(tīng)評(píng)課，突破場(chǎng)域空間限制

聽(tīng)評(píng)課，是學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃的一項(xiàng)必備內(nèi)容，也是教師必備的一項(xiàng)基本功。聽(tīng)課目的就是為教師相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切磋教學(xué)技藝，探索教學(xué)規(guī)律，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，不斷提高課堂教學(xué)水平。在線教研，也不能少了線上聽(tīng)評(píng)課，尤其是目前都沒(méi)有一套成熟的在線教學(xué)模式的情形下，通過(guò)線上聽(tīng)課，吸收經(jīng)驗(yàn)，用別人的方法指導(dǎo)自己的教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行反思，對(duì)于快速提升在線教學(xué)能力是很重要的。

聽(tīng)課前，聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)發(fā)起人應(yīng)提前將展示的相關(guān)資源包括教學(xué)設(shè)計(jì)、相關(guān)資料等分享給聽(tīng)評(píng)課小組成員，并提前告知在線聽(tīng)評(píng)課的時(shí)間安排、活動(dòng)流程、直播鏈接等。如廣東省教育研究院、廣東省教育技術(shù)中心在2020年10月27日舉辦的“粵教同一堂課·走進(jìn)廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)”2020年高中化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合·新課標(biāo)新教材網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)就是一次很好的在線聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)。我縣高中化學(xué)教師積極參與這次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，并通過(guò)觀看此次網(wǎng)絡(luò)直播活動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)到教師在線教研工作的重要性。隨著網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越廣泛地走入人們的工作和生活，身為一線教師，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)加強(qiáng)教研活動(dòng)的應(yīng)用性、實(shí)效性、及時(shí)性、互動(dòng)性，幫助教師實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)和交流，是今后教研工作的一個(gè)發(fā)展方向。

三、開(kāi)展在線磨課，打造高效課堂教學(xué)

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》提出：“教師應(yīng)注重通過(guò)多種途徑和方法提高化學(xué)學(xué)科理解能力。”磨課，是指把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并集中組員智慧的課以及反復(fù)推敲試講打磨出一節(jié)精品課的過(guò)程。磨課需要反復(fù)推敲、試講。傳統(tǒng)的線下磨課，需要團(tuán)隊(duì)成員多次集中在一起合作完成，也存在團(tuán)隊(duì)成員時(shí)間安排不一致、磨課過(guò)程難以協(xié)調(diào)等。在線磨課，可以幫助教師團(tuán)隊(duì)解決異地、異步開(kāi)展磨課教研的難題，在保障效果的基礎(chǔ)上提高磨課效率。

磨課前要建立磨課小組，建議4-6人，成員當(dāng)中應(yīng)有經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的骨干教師。在磨課過(guò)程中，應(yīng)集體研討巡課記錄。

下面是高一化學(xué)必修第一冊(cè)《原子結(jié)構(gòu)與元素周期表（第1課時(shí)）》巡課記錄。

（第一巡課成員）

實(shí)踐問(wèn)題：學(xué)生對(duì)“原子的結(jié)構(gòu)”的原有認(rèn)知水平（不進(jìn)行前測(cè)，憑經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)）。

觀察點(diǎn)：學(xué)生寫(xiě)出幾種常見(jiàn)元素原子結(jié)構(gòu)示意圖。

改進(jìn)措施或建議：____________________。

（第二巡課成員）

實(shí)踐問(wèn)題：學(xué)生對(duì)質(zhì)量數(shù)與質(zhì)子數(shù)之間的關(guān)系掌握情況。如何組織學(xué)生提取數(shù)據(jù)表的信息。

觀察點(diǎn)：學(xué)生能否寫(xiě)出質(zhì)量數(shù)=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。學(xué)生能否完成思考與討論的幾個(gè)問(wèn)題。

改進(jìn)措施或建議：____________________。

（第三巡課成員）

實(shí)踐問(wèn)題：怎樣結(jié)合“科學(xué)史話”深化學(xué)生對(duì)電子層模型（洋蔥式）與原子結(jié)構(gòu)示意圖的理解？

觀察點(diǎn)：能否引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)原子結(jié)構(gòu)模型。

改進(jìn)措施或建議：____________________。

（第四巡課成員）

實(shí)踐問(wèn)題：如何組織學(xué)生探究核外電子分層排布的規(guī)律。

觀察點(diǎn)：學(xué)生能否歸納出第n層容納多少個(gè)電子。

改進(jìn)措施或建議：____________________。

（第五巡課成員）

實(shí)踐問(wèn)題：如何理解原子（微粒）的結(jié)構(gòu)決定原子（微粒）的性質(zhì)。

觀察點(diǎn)：學(xué)生初步建構(gòu)“構(gòu)——位——性”的關(guān)系。

改進(jìn)措施或建議：____________________。

主講人的教學(xué)設(shè)計(jì)形成后，就到了上課環(huán)節(jié)。主講人借助直播類平臺(tái)展示上課過(guò)程，小組成員根據(jù)說(shuō)課內(nèi)容結(jié)合巡課記錄表提出改進(jìn)措施或建議。課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)多次打磨后變得更加符合新課標(biāo)理念，從而打造高效課堂。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代使教研手段變得更豐富。我們也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，把常規(guī)教研和在線教研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)探索，讓教研活動(dòng)變得靈活多樣，教研服務(wù)更加適合教師發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]胡小勇，馮智慧.在線教研實(shí)用指南[M].廣州：廣東教育出版社，2020.

（作者單位：廣東省五華縣教師發(fā)展中心514427）