王春紅

摘 要：在美術(shù)教學(xué)中，“滴灑畫法”對(duì)于培養(yǎng)幼兒的想象力、審美力、創(chuàng)造力，具有重要意義。文章以一節(jié)滴灑畫法美術(shù)課為例，從最初的磨課到實(shí)施教學(xué)整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及教師授課中的教學(xué)體驗(yàn)，總結(jié)了滴灑畫法教學(xué)的價(jià)值及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：波洛克；滴灑畫；磨課；教學(xué)實(shí)踐；思考

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）17-0064-01

波洛克是20世紀(jì)美國(guó)的抽象表現(xiàn)主義大師。他畫畫時(shí)，喜歡把畫布鋪在地上，使用不同的繪畫工具隨意地在畫布上滴灑顏料，畫出各種各樣的點(diǎn)和縱橫交錯(cuò)的線。繪畫工具除了畫筆外，他還用到瓶子、玻璃、石頭、樹枝等。這種滴或?yàn)⒌淖鳟嫹椒?，叫滴畫法。它打破了用傳統(tǒng)繪畫工具作畫的方式，并且不設(shè)置主題，這種畫法非常適用于大班幼兒。幼兒可以自由、隨意地繪畫，通過(guò)滴灑出一幅幅點(diǎn)與線的畫面，創(chuàng)作出有趣、鮮艷、唯美的圖畫，能培養(yǎng)幼兒的想象力、審美力、創(chuàng)造力。幼兒美術(shù)活動(dòng)“神奇的滴灑畫”就是5歲～6歲幼兒用工具在畫紙上用滴或?yàn)⒌姆椒ㄗ鳟嫷幕顒?dòng)。滴畫法的神奇，不僅僅體現(xiàn)在幼兒作畫時(shí)可以完全按照自己的心愿創(chuàng)作，不需束縛在一些條條框框里，而且畫作充滿神態(tài)各異、動(dòng)感十足的視覺效果，令觀者充分想象，大膽理解作品。這一畫法，無(wú)論是設(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還是活動(dòng)過(guò)程，都完全符合新頒布的2016版《幼兒園工作規(guī)程》中“支持幼兒自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與探究的愿望”的精神。通過(guò)對(duì)滴灑畫法的整個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，形成反思如下。

一、磨課過(guò)程

1. 第一稿的活動(dòng)流程

A. 活動(dòng)名稱：“像大師那樣畫畫”。B. 開始部分：欣賞阿根廷作曲家卡赫爾譜寫的《定音鼓協(xié)奏曲》，了解音樂(lè)大師在創(chuàng)作時(shí)是非?？鋸?、大膽的，而藝術(shù)是相通的，引出美術(shù)大師波洛克的創(chuàng)作也是非常夸張、抽象的。C. 基本部分：欣賞波洛克的作品，并了解他的繪畫方法。為增強(qiáng)幼兒的信心，再展示一位外國(guó)7歲幼兒畫家安德烈的一些作品。接著，請(qǐng)兩名幼兒嘗試滴灑作畫，以激發(fā)全體幼兒的興趣。然后，請(qǐng)幼兒開始作畫，教師巡回輔導(dǎo)。D. 結(jié)束部分：教師拍攝5至6幅作品傳到電腦里，請(qǐng)幼兒欣賞并說(shuō)出每幅作品像什么。在磨課中發(fā)現(xiàn)，最初設(shè)計(jì)的這節(jié)美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容比較多，其中存在著一些比較花哨、沒(méi)有必要的內(nèi)容，就進(jìn)行了刪減。最終改為：第一，去掉開始部分欣賞音樂(lè)《定音鼓協(xié)奏曲》的片段。第二，去掉欣賞幼兒畫家作品的環(huán)節(jié)。這樣，上起課來(lái)便更加輕松，目的性更強(qiáng)。

2. 第二稿研磨

將活動(dòng)名稱改為“神奇的滴畫法”。此名稱突出了滴畫法到底神奇在哪、如何神奇，使幼兒對(duì)“神奇”兩字充滿了好奇。通過(guò)一環(huán)扣一環(huán)的遞進(jìn)，使幼兒在活動(dòng)中始終對(duì)“神奇”的滴畫法抱有非常高的興趣。通過(guò)研磨，使活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)更加清晰。為了更好地實(shí)施教學(xué)，又增加了一個(gè)請(qǐng)全體幼兒自由探索如何用瓶子滴灑出點(diǎn)和線的環(huán)節(jié)，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使他們能更加輕松、自由、愉悅地參與活動(dòng)。從幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，可以深深感受到他們的興奮和快樂(lè)，甚至在最后請(qǐng)幼兒停止作畫的時(shí)候，仍有大部分幼兒對(duì)作畫依然戀戀不舍。

二、幼兒的進(jìn)步

（1）性格更加大膽活潑，對(duì)繪畫活動(dòng)充滿興趣。教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些幼兒說(shuō)：“老師，我不會(huì)畫”。然而，在滴畫活動(dòng)中，沒(méi)有一個(gè)幼兒說(shuō)自己不會(huì)，他們對(duì)繪畫充滿了興趣。甚至在活動(dòng)結(jié)束后，還經(jīng)常問(wèn)道：老師，我們什么時(shí)候還玩滴畫游戲啊？若老師宣布要玩滴畫法游戲了，幼兒們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，生怕漏了自己。那些性格內(nèi)向的幼兒，也變得大膽、活潑起來(lái)，樂(lè)于主動(dòng)和老師、同伴進(jìn)行大膽交流。經(jīng)常會(huì)聽到一些幼兒說(shuō)：這個(gè)游戲真好玩，回家讓媽媽也和我一起玩。

（2）想象力更加豐富，情緒、情感得到了完全釋放。通過(guò)引導(dǎo)，部分學(xué)生由不敢想到敢于想象，甚至想到更多、更有趣、更美好的事物。他們的想象變得更加大膽、豐富。滴灑后的點(diǎn)和線，在學(xué)生們眼里，是一幅幅美麗的畫面：浩瀚的星空、茂密的森林、絢爛的煙火、奇妙的海底世界……幼兒每次創(chuàng)作后，都會(huì)露出無(wú)比興奮、快樂(lè)的神情，他們的情感得到了極大的宣泄。

三、教師的成長(zhǎng)

（1）由急于求成到學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽。有的教師是急性子，有時(shí)沒(méi)等學(xué)生說(shuō)完話就搶著說(shuō)，替學(xué)生說(shuō)出來(lái)。通過(guò)滴畫活動(dòng)的磨煉，教師學(xué)會(huì)了等待和聆聽，給學(xué)生們一些時(shí)間，學(xué)生的回答會(huì)好得出乎教師的想象。

（2）從缺乏發(fā)現(xiàn)幼兒答案里教育價(jià)值的理念，到能啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步大膽想象、誘發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。教師對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒特別重要，通常，教師的“好、不錯(cuò)、真棒……”這些評(píng)價(jià)太過(guò)空泛，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)沒(méi)有任何幫助。教師通過(guò)在滴畫活動(dòng)中的不斷摸索和歷練，漸漸能夠發(fā)現(xiàn)幼兒回答中的閃光點(diǎn)和教育價(jià)值，并給予幼兒積極的評(píng)價(jià)：“你的觀察真仔細(xì)！你的想象太豐富了！那么，你從哪些地方看出來(lái)像美麗的花園呢？”等等。教師通過(guò)進(jìn)一步的追問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)組織滴畫活動(dòng)，不僅使幼兒得到了進(jìn)步和成長(zhǎng)，教師也得到了磨礪和鍛煉。在幼教這片廣闊的天地里，教師應(yīng)竭盡所能提高自己，將全部的身心與智慧投入到教育事業(yè)中，從而促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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