本文系山東省濟寧市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想深度融入中小學(xué)思政課教學(xué)模式研究”（課題編號：2023SZXM08）的階段性成果

摘要：本文圍繞參與學(xué)校和美諧振課堂磨課的經(jīng)歷，從多個維度進行了深入的闡述與分析。探討了在當前教育形勢下教師應(yīng)如何解放思想，以開放的心態(tài)對待教學(xué)改革；如何相信學(xué)生，給予其充分的發(fā)展空間；怎樣讓課堂聯(lián)系生活，賦予其生命與溫度；如何把握活動設(shè)計的主線與細節(jié)，實現(xiàn)高效教學(xué)，以及強調(diào)教育傳承的重要性。通過對這些方面的思考，旨在為提升教學(xué)質(zhì)量和推動教育改革提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：和美諧振課堂" 磨課" 教育變革" 學(xué)生主體" 教學(xué)主線

一、引言

在當下的教育環(huán)境中，高考對學(xué)生的能力和素養(yǎng)提出了更高的要求。在此背景下，探索如何提升課堂效益成為教育工作者亟待解決的重要課題。學(xué)校開展的和美諧振課堂磨課活動為我們提供了寶貴的實踐機會和思考空間。

二、解放思想，實事求是，保持開放的心態(tài)

在當前高考重視能力和素養(yǎng)考查的形勢下，如何向課堂要效益已成為我們必須破解的命題。時代在不斷發(fā)展，教育也需與時俱進。沒有變革就難以進步，沒有付出就難以收獲。我們必須做好準備，勇于嘗試新的教學(xué)方法和理念。

磨課的過程實則是在教學(xué)實踐中探索并學(xué)會運用教育規(guī)律的過程。只有在尊重規(guī)律的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主觀能動性，我們才能事半功倍，踏上教育效益提升的快車道。而這一過程要求我們勇于批評和自我批評，敢于查找并解決問題，我們不能因循守舊、故步自封，更不能畏首畏尾。

同時，教師要相信自身具備不斷提升教育教學(xué)能力的潛力。時代在變，社會對教育的需求在變，學(xué)生的特點也在變，教師只有不斷突破自我，才能適應(yīng)這些變化，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

三、相信學(xué)生，大膽放手

將“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”這一教育理念貫穿于課堂教學(xué)中。傳統(tǒng)課堂與新課堂的差異在于學(xué)生發(fā)揮作用的程度不同。然而，要確定哪種課堂模式能取得更佳效果，不能一概而論，而應(yīng)基于學(xué)生基礎(chǔ)、課堂內(nèi)容和教學(xué)條件等實際情況來權(quán)衡。

不可否認的是，在實際教學(xué)中，若能給予學(xué)生更充足的思考和發(fā)揮空間，學(xué)生必將受益良多。這不僅能調(diào)動他們的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更能實現(xiàn)“先學(xué)后教”的教育理念。正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，針對學(xué)生思考后的疑難問題進行點撥和解惑，能顯著提升教學(xué)效果。

如何給予學(xué)生最大且最有效的空間，考驗著教師的教學(xué)智慧。教師應(yīng)做到放收自如，以完美實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。在此過程中，教師常常會擔憂放手過多而無法完成教學(xué)目標。但倘若不敢放手，學(xué)生的能力提升便會受限。相比之下，應(yīng)先確立給予學(xué)生更多空間的大方向，然后再思考具體的實施策略。

在本次磨課的探索中，我們選擇相信學(xué)生，大膽嘗試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生具有豐富的想象力和表達力，其思考能力也獲得了逐步提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)皆如競技，唯有經(jīng)歷磨煉，方能百煉成鋼。因此，教師應(yīng)大膽放手，為學(xué)生和自己創(chuàng)造平臺，不設(shè)限才能促進共同成長。

四、課堂源于生活，讓課堂盛開生命之花

眾所周知，教育的根本任務(wù)是立德樹人，政治課堂更是肩負著為國育才、為國選才的神圣使命。在新課改愈發(fā)重視學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)生素質(zhì)考查的背景下，我們政治組積極迎接挑戰(zhàn)，牢牢把握機遇。我們所從事的工作或許看似平凡普通，然而，祖國的建設(shè)離不開千千萬萬如我們這般的普通人。正因如此，我們政治組的全體老師懷揣夢想，堅守三尺講臺，立志鑄就不凡人生。

五、主線定方向，細節(jié)求完美

在教學(xué)實踐中，老師們常常存在一些困惑：活動設(shè)計中的收和放究竟該如何把握？活動設(shè)計的起落點又在何處？通過本次磨課活動，我們對這些問題有了更為清晰的答案。

活動課相較于傳統(tǒng)知識課具有顯著的優(yōu)勢。它以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)揮空間。而一堂成功的活動課，其更為重要的價值在于通過巧妙的課堂整合設(shè)計和學(xué)生的積極參與，有效地傳授了課程的重難點知識和主干知識，將課堂和學(xué)生的思考引向深入，同時實現(xiàn)了學(xué)生情感態(tài)度價值觀的升華。這一切都在潛移默化中進行，與一般傳統(tǒng)課堂中有時出現(xiàn)的“講解不透題來湊”的現(xiàn)象截然不同。

當然，活動型課堂也并非完美無缺，其可能無法涵蓋所有瑣碎的知識點。對于這些必要的知識點，我們可以巧妙地將其融入到活動之中，對于實在無法融入的拓展內(nèi)容，則可以通過專門的補充方式來解決。補充的形式多樣，可以是題目、提問，甚至可以留待下節(jié)課復(fù)習(xí)時處理。

要打造一堂效果良好的課程，需要在訓(xùn)練、作業(yè)、課件制作等各個方面力求做到最好。但務(wù)必注意分清主次，完成學(xué)習(xí)目標、突破重難點始終是核心，優(yōu)秀的課堂評價應(yīng)當能夠精準地解決這一關(guān)鍵問題。

六、教育大計，薪火相傳，生生不息

在本次磨課過程中，崔教授的激情深深地感染了我們。這讓我們確信，課改是一場需要堅定決心和持續(xù)努力的征程。我們始終在追求、探索和收獲的道路上前行。

七、結(jié)論

通過參與學(xué)校的和美諧振課堂磨課活動，我們在教學(xué)理念、方法和實踐等方面都獲得了深刻的啟示和寶貴的經(jīng)驗。在未來的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)秉持開放創(chuàng)新的態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才貢獻力量。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂.普通高中課程方案：實驗[M].人民教育出版社，2003.

[2] 濟寧市兗州區(qū)實驗高級中學(xué)“和美諧振”課堂教學(xué)實施方案