摘要：本文旨在探討初中生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)方法。通過(guò)研究，本文發(fā)現(xiàn)初中生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)主要取決于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和生物知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。據(jù)此，本文提出了一些建議，包括加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能的培訓(xùn)、設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)、優(yōu)化生物知識(shí)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方式等。研究結(jié)果表明，這些方法可以有效提高初中生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

關(guān)鍵詞：初中生" 生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰? 培養(yǎng)策略

一、初中生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的要點(diǎn)

初中生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)涉及多個(gè)方面，包括實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和生物知識(shí)素養(yǎng)等。在實(shí)驗(yàn)操作技能方面，研究表明，規(guī)范的操作技能是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。因此，初中生需要接受嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，熟練掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力方面，具有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。因此，教師需要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在生物知識(shí)素養(yǎng)方面，生物知識(shí)素養(yǎng)是初中生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾A(chǔ)。學(xué)生需要掌握扎實(shí)的生物知識(shí)，才能夠更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。[1]

二、提高初中生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟呗?/p>

（一）提高實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性

針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范的問(wèn)題，可以考慮從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，學(xué)校和教師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)條件的改善和更新，確保學(xué)生能夠使用優(yōu)質(zhì)的試劑和先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其次，教師應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)和練習(xí)，進(jìn)行準(zhǔn)確的示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能。最后，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和安全意識(shí)，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行。通過(guò)這些措施的落實(shí)，可以有效地解決初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范的問(wèn)題，提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。[2]

（二）科學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理的問(wèn)題，可以考慮從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，學(xué)校和教師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則和方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。其次，教師應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和把關(guān)，確保實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性和規(guī)范性，避免出現(xiàn)無(wú)法達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況。最后，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和安全意識(shí)，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。通過(guò)這些措施的落實(shí)，可以有效地解決初中生生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理的問(wèn)題，提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。[3]

（三）彌補(bǔ)生物知識(shí)素養(yǎng)的不足

針對(duì)生物知識(shí)素養(yǎng)不足的問(wèn)題，可以考慮從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，學(xué)校和教師應(yīng)該重視生物理論教學(xué)和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握生物理論知識(shí)，培養(yǎng)生物知識(shí)素養(yǎng)。其次，教師應(yīng)該加強(qiáng)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，確保自身的生物知識(shí)素養(yǎng)能夠滿足教學(xué)需要。最后，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)生物理論知識(shí)，注重生物知識(shí)的理解和應(yīng)用。通過(guò)這些措施的落實(shí)，可以有效地解決初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生生物知識(shí)儲(chǔ)備及素養(yǎng)不足的問(wèn)題，提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（四）提高獨(dú)立思考的能力

針對(duì)缺乏獨(dú)立思考的問(wèn)題，可以考慮從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，學(xué)校和教師應(yīng)該重視學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握獨(dú)立思考的方法和技巧。其次，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法和結(jié)果的理解和分析，注重巧妙提問(wèn)和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。最后，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，認(rèn)真思考和探索實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，注重獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[4]通過(guò)這些措施的落實(shí)，可以有效地解決初中生生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏獨(dú)立思考的問(wèn)題，提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（五）保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄準(zhǔn)確

針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄不準(zhǔn)確的問(wèn)題，可以考慮從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，學(xué)校和教師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)操作技能的培訓(xùn)和練習(xí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和把關(guān)，確保學(xué)生能夠規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其次，教師應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和管理工作，如認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。最后，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和完整性。通過(guò)這些措施的落實(shí)，可以有效地解決初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄不準(zhǔn)確的問(wèn)題，提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

結(jié)束語(yǔ)：

本文探討了初中生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)方法，研究發(fā)現(xiàn)，初中生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ嬖趯?shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和生物知識(shí)素養(yǎng)等方面的不足。據(jù)此，我們提出了一些建議，包括加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能的培訓(xùn)、設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)、優(yōu)化生物知識(shí)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方式等。研究結(jié)果表明，這些方法可以有效提高初中生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。除此之外，在初中生物學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝念東.初中生生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力考查策略[J].中學(xué)生物教學(xué)，2021（26）：58-60.

[2]林小玲.提高初中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)操作能力的途徑研究[J].新一代：理論版，2021（7）：1.

[3]蔣盛海.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略[J].西部素質(zhì)教育，2022，8（15）：3.

[4]董宏偉.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（全文版）教育科學(xué)，2022（11）：3.