張艷

摘要：校園足球是小學(xué)校園教育活動的有機組成部分。校園足球教學(xué)要在有限的時間里培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，在掌握足球運動知識和技能的同時增強身體素質(zhì)，促進德、智、體、美全面發(fā)展。我校以特色足球課程的發(fā)展為研究對象，從校園足球課程教學(xué)現(xiàn)狀入手，以趣引練、以練促訓(xùn)、以訓(xùn)育人，有針對性地研究對策，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校園足球;教學(xué)現(xiàn)狀;研究對策;核心素養(yǎng)

足球運動是人們喜聞樂見的普及性體育項目之一，校園足球課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要實現(xiàn)方式之一，在教學(xué)設(shè)計上要體現(xiàn)全方位、多角度、重素質(zhì)的時代特點，既要促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，又要達(dá)到育人的目的。開展足球運動課程，在豐富了學(xué)生課余文化生活的同時，還能夠增強其身體素質(zhì)，讓他們學(xué)會團結(jié)、協(xié)作，并培養(yǎng)出集體意識和榮譽感。立足于學(xué)生身體發(fā)育特點和未來的身心發(fā)展方向，應(yīng)該采取科學(xué)的訓(xùn)練方法，在掌握足球運動知識和提高技能水平的同時，更要注重對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、開設(shè)校園足球課程的基本理念

學(xué)校不僅要傳授足球技能給學(xué)生，還要教會學(xué)生理解足球文化的內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生真正愛上足球運動，享受足球運動帶來的快樂。根據(jù)足球運動的特點，我們探索總結(jié)并形成了我校校園足球課程的基本理念。

（一）育體：培養(yǎng)健康體魄，養(yǎng)成運動習(xí)慣

足球運動是基于以腳帶球跑動中通過傳接動作進行各種防守和進攻動作的組合而成的，其中綜合了多種體能訓(xùn)練，可以直接或間接性地提高學(xué)生身體素質(zhì)。這集中表現(xiàn)在對于小學(xué)生的速度素質(zhì)的提高：在啟動加速、減速、突然制動防守過程中都需要速度素質(zhì)的有效支撐，具體表現(xiàn)為防守和搶斷、假動作和不斷的攻守轉(zhuǎn)換。長時間進行足球運動，還可以無形中提高學(xué)生的耐力素質(zhì)。以游戲作為載體進行足球教學(xué)，能使得學(xué)生不斷突破自我極限，憑著興趣愛好和足球運動本身的競爭性，不間斷、長時間地進行運動，這樣就能養(yǎng)成足球運動習(xí)慣。

（二）育心：品質(zhì)更堅韌，內(nèi)心更堅強

足球運動是一項有激烈對抗性的游戲活動，在比賽規(guī)則的約束下要促使學(xué)生拼搏奮進，努力學(xué)好射門、防守技戰(zhàn)術(shù)，從而實現(xiàn)自我價值。學(xué)生在進行足球技術(shù)的練習(xí)時，要達(dá)到嫻熟流暢的程度，往往要經(jīng)歷很多次失敗，這時他們會產(chǎn)生挫敗感，并在失敗中逐漸通過吸取教訓(xùn)，改善技戰(zhàn)術(shù)動作，反復(fù)練習(xí)，多次研究，最終獲得成功的體驗。在比賽中，防守者和進攻者的心理較量會頻次出現(xiàn)。進攻時被防守方搶斷，學(xué)生的心理波動也會反復(fù)出現(xiàn)，這使得他們的心理品質(zhì)變得更加堅韌，而心理彈性的加強是生命教育價值的體現(xiàn)。在比賽中團隊合作、體驗團體成功的喜悅、在團隊隊友間進行有效的溝通交流、不斷提高自我能力以獲得團隊的認(rèn)同及幫助他人，能使情操得以陶冶，內(nèi)心更加堅強。

（三）育智：動腦思考，促進智力發(fā)展

足球運動不單是身體素質(zhì)、足球的技戰(zhàn)術(shù)、心理素質(zhì)之間的對抗和較量，也是智力的體現(xiàn)，表現(xiàn)在對足球的認(rèn)識、對技戰(zhàn)術(shù)的理解和運用、心理的抗壓能力和對比賽的閱讀等。足球運動的育智功能是顯而易見的，經(jīng)常參與足球運動的學(xué)生相較于其他學(xué)生，更加活潑開朗、樂于學(xué)習(xí)、心理承受能力強、自我學(xué)習(xí)能力強。通過足球課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了運動的習(xí)慣，學(xué)會了足球技術(shù)的學(xué)習(xí)方法，最重要的是，在足球技術(shù)學(xué)習(xí)和比賽中增強了體質(zhì)，提高了心理素質(zhì)，開發(fā)了智力，開拓了思維。

二、開設(shè)校園足球課程面對的問題

足球運動是以游戲為主要形式的規(guī)則性練習(xí)活動，其作為一種常見的有組織、有紀(jì)律的運動項目，要求在學(xué)習(xí)過程中要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點，合理設(shè)計足球教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置適宜的教學(xué)目標(biāo)。要以育人為本，德育為先，培養(yǎng)身心健康為基本思想，采取科學(xué)的足球訓(xùn)練方法。然而，由于受各方面因素的影響，目前開設(shè)校園足球課程仍面臨著諸多問題。

（一）缺乏科學(xué)的足球訓(xùn)練方式

小學(xué)生的身體正處于發(fā)育階段，各器官、肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)尚未完善，所以其可塑性比較強。因此，教師合理的教學(xué)方式就顯得尤為重要。訓(xùn)練方式包括設(shè)置一定的技戰(zhàn)術(shù)習(xí)得方法，體能訓(xùn)練，足球技巧專項訓(xùn)練等。其中，也需要相關(guān)的教學(xué)器械、教學(xué)道具等的配合。作為學(xué)生的足球教師，對其訓(xùn)練一定要采用科學(xué)的教學(xué)方法。當(dāng)前，有些足球教師受自身教學(xué)水平、場地和訓(xùn)練時間的限制，在足球訓(xùn)練中往往只注重培養(yǎng)學(xué)生的足球知識和技能，而忽視了他們正處于身體發(fā)展的特殊階段，這也影響到了學(xué)生的身心健康成長。

（二）足球教學(xué)方法較為單一

小學(xué)生的身心發(fā)育特點制約了他們的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)注意力集中的時間。所以，針對小學(xué)生的特點，教師應(yīng)設(shè)置適宜的教學(xué)難度。單調(diào)的、反復(fù)的、長時間的練習(xí)，會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。每個小學(xué)生的身體素質(zhì)和足球知識與技能的掌握情況都是有分別的，教師也應(yīng)對每個學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法。當(dāng)前，仍有很多教師認(rèn)識不到其重要性，在足球教學(xué)中沒有對學(xué)生進行一對一的個性化指導(dǎo)，這種單一的教學(xué)方法沒有考慮到不同學(xué)生個體之間的認(rèn)知程度和接受水平差異，因此不利于學(xué)生足球課程的體驗和身心的發(fā)展。

（三）對足球教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不夠重視

很多教師認(rèn)為，小學(xué)生的足球訓(xùn)練只是為了完成體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，在足球課堂教學(xué)中他們也只是隨便教一教，學(xué)生隨便踢一踢就結(jié)束了。因此，很多教師對足球教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不夠重視。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容的總規(guī)劃，是每堂足球課課前的預(yù)設(shè)目標(biāo)，是體育課堂教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。在健康第一的原則下，很多教師認(rèn)為足球課就是讓學(xué)生隨便玩玩，不出身體損傷等事故的課就是“好課”。也正是由于這種原因，使得很多教師對課堂教學(xué)內(nèi)容要求降低，課堂學(xué)習(xí)強度下降，使得預(yù)設(shè)目標(biāo)強度降低。久而久之，足球課程中對抗強度下降，學(xué)生技能學(xué)習(xí)的要求下降，足球課程的目標(biāo)學(xué)習(xí)也就很難達(dá)到。因此，足球課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置既要考慮學(xué)生的健康和安全，又要對學(xué)生的學(xué)習(xí)提高相應(yīng)的難度，以促使其提高技能，發(fā)展身心健康。

三、校園足球課程的實施原則與策略

足球課程和足球訓(xùn)練是學(xué)生足球?qū)W習(xí)的重要實現(xiàn)途徑。尤其是足球訓(xùn)練，應(yīng)將足球訓(xùn)練作為校園足球課程的重要內(nèi)容。足球訓(xùn)練對學(xué)生的生長發(fā)育和身體素質(zhì)的提高有著重要作用和意義，家庭、學(xué)校和社會各界應(yīng)該給予廣泛關(guān)注、支持并參與到培養(yǎng)的過程中。足球教師作為學(xué)生訓(xùn)練的主導(dǎo)，要改變落后教學(xué)理念，不斷探索足球課程的實施策略。

（一）堅持因材施教的原則

因材施教在足球訓(xùn)練過程中占有重要地位。根據(jù)學(xué)生的實際情況科學(xué)地制訂訓(xùn)練方案決定了足球隊梯隊建設(shè)的“地基”。在足球課堂中，因材施教主要體現(xiàn)在教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平、不同身體素質(zhì)進行分組，這也是區(qū)別對待和關(guān)注每個學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要條件。

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生進行足球訓(xùn)練時，要求不能過高。首先要考慮學(xué)生是否對足球有興趣和愛好，足夠的興趣和愛好能夠激發(fā)學(xué)生對足球訓(xùn)練的熱情和投入程度;其次，不管是學(xué)校運動隊隊員還是有特長的普通學(xué)生，都要求具備良好的身體素質(zhì);最后，制定訓(xùn)練議案。要傾向?qū)W生某一方面的優(yōu)秀運動能力，吃苦耐勞的堅韌品質(zhì)和優(yōu)異的德行?；诖耍隗w育課堂上，根據(jù)足球運動的特點和學(xué)生的實際情況及水平，可以把學(xué)生劃分為啟蒙型、誘導(dǎo)型、發(fā)展型三個層次進行教學(xué)，并需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求等方面進行重點研究，讓足球運動在體育課堂上得到普及。

（二）堅持循序漸進的原則

任何訓(xùn)練都不是一蹴而就的，在足球訓(xùn)練中更不能急于求成。一方面，要科學(xué)計劃籌謀，如足球基本技術(shù)的訓(xùn)練可以用足球操、足球游戲貫穿大課間始終，內(nèi)容可以是踩球、撥球、傳球、接球等球性練習(xí);另一方面，訓(xùn)練細(xì)節(jié)上要嚴(yán)格把關(guān)，細(xì)心觀察，采用學(xué)生整體訓(xùn)練結(jié)合個別指導(dǎo)糾正的方法，促使學(xué)生自行糾正錯誤的技術(shù)動作。小學(xué)生正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時刻，但有些足球訓(xùn)練要求學(xué)生腿部爆發(fā)力強，這時足球教師要考慮學(xué)生的生理特點。可以通過深蹲、跳沙坑和拉彈力帶等方式增強學(xué)生的腿部力量。堅持循序漸進原則，重在由易到難，由少到多，由原地到行進間，由簡到繁，由易到難，逐漸過渡。

（三）堅持興趣為主的原則

鑒于小學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點，他們對于失敗的承受能力往往較低，如果掌握不好足球技能，很多學(xué)生可能會失去足球?qū)W習(xí)的興趣。為了彰顯我校特色文化，提升足球特色品牌，我們在《義務(wù)教育健康與體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的指導(dǎo)下，開發(fā)了適合學(xué)校足球發(fā)展的校本教材，把游戲充分應(yīng)用到了足球教學(xué)當(dāng)中，從足球基本動作到比賽戰(zhàn)術(shù)，從足球游戲到五人制、七人制比賽，從足球比賽規(guī)則到足球發(fā)展史，從足球重大賽事到足球明星等，幫助學(xué)生提高了足球訓(xùn)練的興趣。足球運動講究團隊的分工與合作，在進行小組足球訓(xùn)練時要考慮到學(xué)生的年齡、性別、技能水平和身體素質(zhì)，在保證每個小組總體水平不分高下的前提下，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。在訓(xùn)練過程中要隨時對不合理的人員分配進行調(diào)整，以保證足球訓(xùn)練能夠科學(xué)合理地進行。

（四）加強安全意識的教育

體育訓(xùn)練中往往存在較多的不安全因素，有些安全事件的發(fā)生多與學(xué)生本身缺乏安全意識有關(guān)。由于足球運動對力量和技能的要求比較高，所以，安全教育和熱身活動內(nèi)容必不可少，其中足球訓(xùn)練之前讓學(xué)生樹立安全意識尤為重要。這種安全意識的教育可以出現(xiàn)在校園里、班級里、學(xué)生的“足球”活動處，形式也可以是多樣的，如紙上、筆下、嘴邊、足球游戲環(huán)節(jié)、足球大課間等。具體地，可以從認(rèn)真檢查訓(xùn)練場地和器材，確保無安全隱患存在，學(xué)會自我保護和保護其他學(xué)生的技能等入手。這樣，在學(xué)生安全有保障的前提下，就可以順利地開展足球課程的教學(xué)。

（五）注重足球與游戲的融合

游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的好伙伴，在小學(xué)課堂教學(xué)中游戲是“?？汀?，這也證實了游戲教學(xué)法在教學(xué)中的重要性。在足球的課堂學(xué)習(xí)中，游戲也是一種行之有效的教學(xué)方式。

通過游戲，可以將足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)融入到課堂教學(xué)中，使得足球教學(xué)游戲化。游戲化的足球?qū)W習(xí)環(huán)境能使足球技術(shù)的學(xué)習(xí)更加豐富多彩，如可以以“搏眼球”的形式促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓他們在快樂課堂中學(xué)習(xí)，體驗成功。

體育教學(xué)也需要創(chuàng)新，除了在教學(xué)手段和方法上的創(chuàng)新，更重要的是在體育課的具體內(nèi)容上進行創(chuàng)新。小學(xué)學(xué)段的足球校本課程需要強調(diào)樂趣，足球教學(xué)內(nèi)容可以從兩個方面進行創(chuàng)新，一是將技術(shù)動作的動作要領(lǐng)改成具體要求，打破那種死板的動作技能學(xué)習(xí)模式。用游戲的方式來對學(xué)生提要求，注重學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會更加樂于參與。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容以組合動作練習(xí)為主，而不是學(xué)習(xí)單一動作。要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計學(xué)習(xí)情境，增加樂趣。教學(xué)中，在重視課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也應(yīng)重視足球教學(xué)方式與游戲的融合。

四、開展校園足球課程的反思

在開展校園足球課程的過程中，我們邊研究、邊實踐，在取得了一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，也對課程的不足之處進行了反思。通過反思，我們認(rèn)為可以從以下三個方面進行改進。

（一）加強足球師資隊伍建設(shè)

由于缺乏足球?qū)I(yè)的教師，導(dǎo)致我校目前的足球課程教學(xué)師資隊伍水平參差不齊。首先，體育教師不僅要全面掌握足球項目的特點、技術(shù)動作要點、重點、難點，還需要合理安排教學(xué)內(nèi)容和開展的形式。在此過程中，體育教師的專業(yè)技能也會得到提升。今后，我校將進一步加強足球課師資隊伍的建設(shè)，利用社會力量、創(chuàng)造條件，定期組織培訓(xùn)和考核，打造一支技術(shù)過硬的足球課教師隊伍。

（二）完善足球教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)學(xué)段開設(shè)足球課程受場地的影響，也缺乏規(guī)范、統(tǒng)一的足球課程理論指導(dǎo)，教學(xué)大綱需要教師自我探索設(shè)計，具有一定的滯后性。在足球課程中，教師的參與，使他們在實踐中掌握了適當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容，激發(fā)了積極性和創(chuàng)造性，不斷改進與提升了教學(xué)方式，形成了具有自身特色的教育、教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格。體育教師是足球課程的主體，體育教師有課程開發(fā)的權(quán)利和責(zé)任。在教材的內(nèi)容上，應(yīng)增加足球趣味游戲，足球安全知識，讓不同的學(xué)生學(xué)有所獲，充分滿足他們多元化的需求。

（三）改善足球教學(xué)設(shè)施

足球運動需要特殊的場地，也需要相應(yīng)的設(shè)施和設(shè)備，對學(xué)校硬件設(shè)施要求很高。足球設(shè)備會不斷老化，有時會因設(shè)備故障而導(dǎo)致課程中斷，需要教育部門和學(xué)校提前做好預(yù)算，加大投入，及時改善場地設(shè)施。

我校是全國足球特色學(xué)校，我們推動學(xué)校體育文化的整體發(fā)展，促進體育教師專業(yè)化程度，提高了學(xué)生的體育素養(yǎng)，加強了校本體育文化特色，為特色足球課程奠定了基礎(chǔ)。我校足球課程的開發(fā)與實踐經(jīng)歷了一個開發(fā)、實踐、反思的過程，遵循了科學(xué)性、特色性、適應(yīng)性的原則，足球課程取得了預(yù)期的成效。學(xué)生和教師積極性的激發(fā)，推動著校園文化的發(fā)展，也使足球課程成為了我校的校園體育特色。

綜上所述，開展校園足球課程，必須在保障學(xué)生安全和不斷提高身體素質(zhì)的前提下科學(xué)地進行足球訓(xùn)練。這要求足球教師在日常教學(xué)中要把握好學(xué)生的身體發(fā)展特點和興趣所在，采取科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，提高技能，注重小學(xué)生力量、速度、耐力、敏捷度和柔韌性等方面綜合素質(zhì)的提高，全面、高質(zhì)量地完成校園足球課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯：楊強）