常玉強(qiáng)

摘 要：課題研究是形成學(xué)校教學(xué)特色的重要途徑，是提升教師專業(yè)水平的有效手段，是提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的載體和平臺(tái)。數(shù)學(xué)教師要注重課題研究對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，從課堂教學(xué)的點(diǎn)滴著手，結(jié)合科研規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)。文章主要從前期選題、課題申報(bào)、課題實(shí)施、課題結(jié)題等方面探討數(shù)學(xué)教師如何做好教育課題研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師;課題研究;科研;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G420;G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）13-0048-02

課題研究是數(shù)學(xué)教研的重要載體，是凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)特色的根基。課題研究是一種有目的、有計(jì)劃地探索教育教學(xué)規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)和過(guò)程，是指在教育教學(xué)范圍內(nèi)針對(duì)具體問(wèn)題和靈感，明確研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)，通過(guò)研究解決普遍問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的有效策略。課題研究的核心是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，因此課題研究要緊扣問(wèn)題導(dǎo)向。教師的課堂實(shí)踐是課題研究的重要資源和依托平臺(tái)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)發(fā)展的鮮活教育資源，是教育科研的第一手鮮活資料。課題研究的過(guò)程和方法是課題研究的“法則”，課題研究要按照一定的過(guò)程和步驟去做。課題研究的基本步驟包括前期選題、課題申報(bào)、課題實(shí)施、中期評(píng)估、課題結(jié)題、課題鑒定等。下面簡(jiǎn)述其中的前期選題、課題申報(bào)、課題實(shí)施、課題結(jié)題等重要環(huán)節(jié)。

一、前期選題

選題是教科研工作的起點(diǎn)，也是課題研究的起點(diǎn)。選題是課題研究的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到課題研究?jī)r(jià)值的大小，關(guān)系到能否申報(bào)成功，關(guān)系到課題研究的最后成果。選題要源于課堂實(shí)踐和反思，遵循科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性原則。選題要注重從大處著眼，從小處入手，緊扣當(dāng)前教學(xué)實(shí)際需要，從學(xué)科交叉點(diǎn)和結(jié)合部設(shè)計(jì)選題，圍繞教育熱點(diǎn)和教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)。要注重挖掘課堂積累和沉淀，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，拓展思維的廣度與深度。

題目要呈現(xiàn)課題研究的范圍、內(nèi)容和方法，做到準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)一般不要超過(guò)20個(gè)漢字。題目要新穎，凸顯熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，促使讀者產(chǎn)生關(guān)注欲望。課題題目句式一般是“XX研究”，如“農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中使用‘導(dǎo)學(xué)案研究”。

二、課題申報(bào)

課題申報(bào)是課題研究的重要環(huán)節(jié)，課題申報(bào)不過(guò)關(guān)，接下來(lái)的課題實(shí)施和課題結(jié)題就無(wú)從談起。要想申報(bào)成功，除了切實(shí)做好前期選題工作之外，還要認(rèn)真填寫(xiě)課題申報(bào)申請(qǐng)書(shū)并及時(shí)提交。課題申報(bào)申請(qǐng)書(shū)一般包括課題名稱、課題類別、課題完成期限、課題負(fù)責(zé)人及研究成員情況、預(yù)期形成的階段性成果和最終成果、課題設(shè)計(jì)論證和課題完成可行性分析報(bào)告等內(nèi)容。

課題申報(bào)要闡明本課題的研究背景，即課題提出的時(shí)代背景和理論依據(jù)。比如，課題“農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中使用‘導(dǎo)學(xué)案研究”提出的研究背景如下：“我縣實(shí)施構(gòu)建有效課堂研究活動(dòng)已三年多，各校積極探索實(shí)踐課堂教學(xué)的有效性，全方位多角度開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，努力構(gòu)建特色高效課堂。試點(diǎn)學(xué)校在導(dǎo)學(xué)案、自主教學(xué)模式、學(xué)生合作學(xué)習(xí)、校園文化建設(shè)等方面積極探索實(shí)踐，如靖遠(yuǎn)四中的通案式目標(biāo)教學(xué)，學(xué)校、教師和學(xué)生整體推進(jìn)，積極構(gòu)建163高效課堂;靖遠(yuǎn)師范附屬小學(xué)從理論學(xué)習(xí)到策略引導(dǎo)力爭(zhēng)新的突破，積極構(gòu)建‘三點(diǎn)五步教學(xué)模式;靖遠(yuǎn)六中正在積極創(chuàng)建有效課堂管理和評(píng)價(jià)機(jī)制;靖遠(yuǎn)五中注重操作實(shí)踐層面的研究，努力探索‘導(dǎo)讀五步學(xué)習(xí)實(shí)踐模式和班級(jí)、廊道文化建設(shè)。特別是靖遠(yuǎn)四中從上到下積極主動(dòng)構(gòu)建高效課堂，形成了對(duì)有效課堂教學(xué)的特色思考與感悟，課堂教學(xué)呈現(xiàn)質(zhì)的變化?！?/p>

三、課題實(shí)施

課題實(shí)施是課題研究的中心環(huán)節(jié)，要根據(jù)課題題目確定好研究?jī)?nèi)容，明確做什么和如何做，然后針對(duì)課題實(shí)施調(diào)查和制定研究提綱，根據(jù)研究計(jì)劃搜集整理資料，開(kāi)展典例研究，最后根據(jù)目標(biāo)建模展開(kāi)研究。如課題“農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中使用‘導(dǎo)學(xué)案研究”的研究?jī)?nèi)容是：“研究導(dǎo)學(xué)案編制要素，探究導(dǎo)學(xué)案提升教學(xué)效益策略;以導(dǎo)學(xué)案為媒介，研究導(dǎo)學(xué)案和課堂教學(xué)有機(jī)融合途徑;結(jié)合導(dǎo)學(xué)案使用，研究導(dǎo)學(xué)案課堂評(píng)價(jià)指標(biāo);結(jié)合學(xué)校發(fā)展，研究導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的特色模式?！?/p>

研究目標(biāo)是預(yù)期使課題研究達(dá)成的目標(biāo)。如課題“農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中使用‘導(dǎo)學(xué)案研究”的研究目標(biāo)是：“本課題研究依據(jù)新課程理念，遵循培養(yǎng)創(chuàng)新思維和提升實(shí)踐能力教育理念，以生為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，探索、實(shí)踐和形成課堂中使用導(dǎo)學(xué)案提升教學(xué)有效性的途徑和策略，尋求導(dǎo)學(xué)案和高效課堂教學(xué)的有效切合點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為課堂管理和提升教學(xué)效益提供保障?！?/p>

課題實(shí)施研究步驟一般分為三個(gè)階段，即調(diào)查分析階段、研究實(shí)踐階段、完善推廣階段。例如，課題“農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中使用‘導(dǎo)學(xué)案研究”的研究步驟如下：（1）調(diào)查分析階段（2014.04-2014.06）：根據(jù)課題立項(xiàng)通知要求制定實(shí)施方案，細(xì)化課題成員分工，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。（2）研究實(shí)踐階段（2014.07-2016.08）：根據(jù)實(shí)施方案落實(shí)研究目標(biāo)，并在研究過(guò)程中完善研究方案，收集典型案例，積累階段性研究成果。（3）完善推廣階段（2016.09-2017.04）：整理過(guò)程性資料和成果匯編成集。

四、課題結(jié)題

課題結(jié)題是整個(gè)研究過(guò)程最關(guān)鍵的一環(huán)，是對(duì)整個(gè)課題研究過(guò)程的總結(jié)。能否結(jié)題，代表著課題能否取得成果，因此課題結(jié)題十分重要。課題結(jié)題的基本步驟是分析結(jié)題條件、整理結(jié)題所需材料、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告、提交結(jié)題申請(qǐng)書(shū)、提交結(jié)題材料、召開(kāi)結(jié)題論證會(huì)等。

結(jié)題所需材料主要包括課題立項(xiàng)通知單（復(fù)印件）、課題鑒定申請(qǐng)審批書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、中期評(píng)估報(bào)告、課題負(fù)責(zé)人及主要成員發(fā)表學(xué)術(shù)論文的佐證材料、其他與本研究相關(guān)的材料，以及課題重要事項(xiàng)變更申請(qǐng)表。整理材料的具體要求如下：一是歷史資料要保持原貌，注重資料的真實(shí)性，不可修改數(shù)據(jù)來(lái)達(dá)到自己想要的結(jié)果，不可抄襲他人成果來(lái)充當(dāng)自己的研究成果;二是材料要精當(dāng)，研究中材料越豐富越好，但結(jié)題時(shí)材料一定要精選，要選擇最有價(jià)值、最有代表性的資料;三是材料要齊全，必需的材料一樣都不可缺少;四是文本要清楚，文本內(nèi)容和形式要清楚明了，做到條理清楚、層次分明、文風(fēng)端正、文筆流暢、文法嚴(yán)謹(jǐn)。

結(jié)題報(bào)告是課題結(jié)題的重要材料，要求分析、整合、提煉和概括研究過(guò)程資料，梳理并揭示問(wèn)題本質(zhì)，得出科學(xué)合理的研究結(jié)論。要描述課題研究的過(guò)程和結(jié)果，提供和呈現(xiàn)系統(tǒng)的進(jìn)程信息，包括研究結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)等。結(jié)題報(bào)告并非羅列和堆積資料，不能寫(xiě)成工作總結(jié)。

結(jié)題報(bào)告的基本形式一般由標(biāo)題、署名、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考材料等組成。作為主體部分，正文部分一般包括以下內(nèi)容：課題的研究背景和意義、理論依據(jù)、研究目標(biāo)、主要內(nèi)容、主要研究方法、主要步驟與主要過(guò)程、主要成果，以及存在的一些問(wèn)題與今后的建議。

具體來(lái)說(shuō)，結(jié)題報(bào)告先要明確研究背景，提出研究問(wèn)題，回答“研究什么和為什么要研究”，簡(jiǎn)潔明了地講清楚“研究什么和為什么要研究”的原因，并寫(xiě)清楚研究的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。要明確研究目標(biāo)，體現(xiàn)課題研究方向，做到目標(biāo)緊扣課題研究主題，并最終落實(shí)到成果之中。研究?jī)?nèi)容部分要陳述課題研究的范疇、立足點(diǎn)，表述要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、中肯，緊扣研究目標(biāo)。研究方法部分要具體說(shuō)明采用的研究方法，以及研究方法與研究?jī)?nèi)容之間的聯(lián)系。研究步驟可并入研究過(guò)程，一般分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段，需要闡明每一個(gè)階段所做的工作。要通過(guò)回顧、歸納、提煉，詳細(xì)描述研究過(guò)程及所采取的主要措施與策略。避免使用第一人稱寫(xiě)作，不用總結(jié)性語(yǔ)調(diào)。研究結(jié)果是結(jié)題報(bào)告中最重要的部分，包括課題研究結(jié)論和成果。研究結(jié)論是課題研究的成果結(jié)晶，是課題研究問(wèn)題的答案。研究成果一定要詳細(xì)描述，可以分成理論成果和實(shí)踐成果兩部分展開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)榮慶.數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教育課題研究的一般方法（續(xù)）[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2019（26）.

[2]沈威，曹廣福.中學(xué)數(shù)學(xué)課題式教學(xué)概述[J].教育研究與評(píng)論，2020（08）.

Discuss on the Strategy of Doing Well in Educational Research by Mathematics Teachers

Chang Yuqiang

（Jingyuan No.8 Middle School， Gansu Province， Jingyuan 730699， China）

Abstract： Subject research is an important way to form the characteristics of school teaching， an effective means to improve teachers' professional level， and a carrier and platform to improve the core competence of mathematics. Mathematics teachers should pay attention to the role of subject research in promoting classroom teaching， starting from the bit by bit of classroom teaching and planning teaching activities in combination with scientific research. This paper mainly discusses on the strategy of doing well in educational research by mathematics teachers from the aspects of early topic selection， topic declaration， topic implementation and topic conclusion.

Key words： mathematics teacher; project research; scientific research; core competence