張立明

我們生存在地球上，地球的每一個(gè)角落都是值得我們?nèi)ケＷo(hù)的，環(huán)境在我們的生存中是必需的，但隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，地球的生態(tài)環(huán)境受到了一定的影響。環(huán)境問(wèn)題成為了各個(gè)國(guó)家主要關(guān)注的問(wèn)題，因此，將環(huán)保教育滲透進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中具有一定的作用和意義，提高小學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育，這對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)以及今后的發(fā)展有推動(dòng)作用，也是一種客觀的需求。提高小學(xué)生們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)以及發(fā)展意識(shí)，從而使我國(guó)的環(huán)境向越來(lái)越好的趨勢(shì)發(fā)展，這樣才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育并保證人們良好的居住環(huán)境。

在小學(xué)的科學(xué)教育中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生多觀察大自然，使他們明白保護(hù)環(huán)境的重要性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)并且積極參與保護(hù)環(huán)境的各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中領(lǐng)悟自己的學(xué)習(xí)價(jià)值，使他們從小就能和大自然和諧相處。在實(shí)際的科學(xué)教學(xué)中，教師一定要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，杜絕出現(xiàn)任何的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下去學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識(shí)，這樣才能確保教學(xué)的效果。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在小學(xué)的科學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)以及發(fā)展知識(shí)，使他們初步形成環(huán)保意識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣以及探究知識(shí)的欲望，改善學(xué)生的思維方式并引導(dǎo)他們正確對(duì)待環(huán)境保護(hù)。

一、了解環(huán)境保護(hù)的重要性

為了提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)的重要性，在小學(xué)的科學(xué)教育中，教師可以利用課堂時(shí)間給學(xué)生播放一些和污染相關(guān)的視頻。例如，在學(xué)習(xí)《共同的家園》這個(gè)課題時(shí)，先給學(xué)生播放一段抗洪救災(zāi)的錄像，通過(guò)錄像告訴學(xué)生，在我們的日常生活中離不開(kāi)水、空氣和土地等資源，但是自然生態(tài)環(huán)境面臨著嚴(yán)重的破壞，樹(shù)木的砍伐以及水土的流失和全球氣溫變暖等情況，導(dǎo)致我國(guó)自然災(zāi)害現(xiàn)象每年呈現(xiàn)遞增的趨勢(shì)，這些問(wèn)題隨時(shí)威脅著人們的生存環(huán)境以及生命財(cái)產(chǎn)等。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生意識(shí)到開(kāi)展環(huán)境保護(hù)工作迫在眉睫，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于環(huán)保方面的想法。教育的目的是為了讓學(xué)生明白，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，想要確保自己的生活環(huán)境以及生活質(zhì)量，那就必須促使自己為環(huán)保工作做出一份貢獻(xiàn)。

二、在科學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)境保護(hù)教育意識(shí)

1.提高學(xué)生對(duì)于環(huán)保教育的認(rèn)知

對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育前，需要教師正確了解自己國(guó)家人口以及污染和資源分配等各方面知識(shí)的聯(lián)系，還需要了解當(dāng)今社會(huì)存在的環(huán)境問(wèn)題，這樣才能了解人類所居住的環(huán)境會(huì)發(fā)生什么樣的惡化情況。環(huán)保教育的學(xué)習(xí)就是帶領(lǐng)學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)以及身心健康和城市的發(fā)展，不僅如此，還可以讓學(xué)生了解有關(guān)于人口和生活條件等知識(shí)內(nèi)容。環(huán)保教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓他們明白環(huán)境和人的生存息息相關(guān)，這對(duì)于小學(xué)科學(xué)教師而言是首要的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)職責(zé)。

2.結(jié)合課內(nèi)外的教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

教師需要充分挖掘教材內(nèi)容中的環(huán)保教育以此開(kāi)展有效的教學(xué)，通過(guò)科學(xué)教材中的社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)和生態(tài)等篇幅去推進(jìn)小學(xué)生的環(huán)保教育，在闡述環(huán)境問(wèn)題的時(shí)候，促使學(xué)生明白產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的起因以及如何解決的辦法。教育的過(guò)程要揭示人類和自然環(huán)境發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，學(xué)生需要成為大自然的優(yōu)秀管理人員，從小做起并從自己做起，使自己成為一個(gè)講究環(huán)境衛(wèi)生并節(jié)約用水用電的人。與此同時(shí)，在小學(xué)的科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育需要充分利用課堂及課后的教學(xué)時(shí)間，將這兩者相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中明白保護(hù)環(huán)境的重要性以及職責(zé)。

三、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的主要策略

1.利通課堂進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生明白環(huán)保的重要性

“地球與宇宙”以及“生命學(xué)科”是小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科的主要部分，其中主要涉及到的內(nèi)容是環(huán)境的保護(hù)，在科學(xué)教學(xué)中滲入環(huán)保教育，以此體現(xiàn)環(huán)境和環(huán)保這兩個(gè)方面的問(wèn)題。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分利用教材中的教學(xué)內(nèi)容去提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，將環(huán)境教育和課堂教育相互結(jié)合起來(lái)，做好環(huán)境知識(shí)教育的同時(shí)還能提高學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性以及培養(yǎng)他們高尚的環(huán)保品德。為了達(dá)到環(huán)保教育的效果，整個(gè)教學(xué)過(guò)程需要讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以借助多媒體進(jìn)行一些關(guān)于環(huán)境污染的視頻讓學(xué)生觀看，使得學(xué)生看到環(huán)境正在遭受著人們的摧毀，導(dǎo)致很多地方的環(huán)境變得非常惡劣。例如：原先清澈的湖面因?yàn)槿藗冸S意丟垃圾的習(xí)慣，導(dǎo)致越來(lái)越多的湖底變得渾濁，留下的都是一些塑料袋以及常年漂浮在水面上的飯盒和泡沫塑料等等。一些綠意盎然的公園，因?yàn)槿藗兊碾S意踐踏導(dǎo)致公園的草坪變得非常凌亂，花壇里以及小路上滿是垃圾，教師讓學(xué)生進(jìn)行觀看之后需要引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和討論，讓他們明白產(chǎn)生這些污染的原因。學(xué)生在經(jīng)過(guò)觀看之后會(huì)從自己的身上尋求原因，然后借此機(jī)會(huì)告訴學(xué)生保護(hù)生存環(huán)境的重要性，人類的生存離不開(kāi)優(yōu)良的空氣、干凈的水資源和整潔的大地等自然環(huán)境，如果人們一味地破壞這些環(huán)境，水土流失以及全球氣溫變暖和水資源的缺乏等現(xiàn)象會(huì)變得越來(lái)越嚴(yán)重，這些問(wèn)題都在隨時(shí)威脅著我們生存的環(huán)境，同時(shí)還威脅著我們的生命。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，實(shí)驗(yàn)課不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣后，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真思考，并進(jìn)一步地探究問(wèn)題。教師通過(guò)有效地實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)一些環(huán)保裝置，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中明白保護(hù)環(huán)境的光榮感，以此達(dá)到環(huán)保教育的目的。例如：在教學(xué)指導(dǎo)《養(yǎng)蠶》這個(gè)課題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行養(yǎng)蠶，學(xué)生在養(yǎng)殖的期間需要喂養(yǎng)它們的同時(shí)還要觀察它們，從而了解這些蠶寶寶的生活習(xí)慣和體型特征，這個(gè)過(guò)程可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手以及動(dòng)腦能力，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生的觀察與記錄能力等。學(xué)生在養(yǎng)殖的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生保護(hù)小動(dòng)物以及保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在學(xué)習(xí)《廢舊電池危害》的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生把用完的廢電池浸泡在水中，然后在水里面放入一些植物或者是水草，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察并記錄，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)這些植物很快就會(huì)枯萎。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，讓他們明白電池的危害性，一個(gè)小小的電池就能讓植物變得枯萎，并且產(chǎn)生的污染會(huì)持續(xù)20多年。生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白電池的危害對(duì)于環(huán)境造成了嚴(yán)重的損害，當(dāng)廢棄電器進(jìn)入自然界之后，會(huì)在無(wú)形中會(huì)產(chǎn)生很多危害，不管是對(duì)農(nóng)作物還是人們的健康都有著很大的影響。因此，培養(yǎng)小學(xué)生在日常生活中的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從自身做起，讓他們做一些力所能及的環(huán)境措施，以此增加他們的社會(huì)主人意識(shí)。

3.舉辦探究活動(dòng)

想要提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，首先就要建立他們的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的探究樂(lè)趣去開(kāi)展環(huán)保教育，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的年齡來(lái)制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在直觀的探究學(xué)習(xí)中提高自己學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能掌握更多的環(huán)保知識(shí)。例如：教師可以帶學(xué)生去參觀一些小區(qū)、工廠或者是市場(chǎng)和圖書館等等，讓學(xué)生明白并思考什么是噪音，他們就會(huì)了解噪音對(duì)人體的傷害———使得人們的聽(tīng)力不斷下降。不僅如此，噪音還給人們的心理和生理上帶來(lái)了一些無(wú)法預(yù)估的危害，它不僅使人變得煩躁，還會(huì)影響人們的睡眠和神經(jīng)系統(tǒng)。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的時(shí)候可以收集一些有關(guān)于噪音的知識(shí)，以及尋找一些緩解或是解決的辦法。

4.通過(guò)習(xí)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

隨著課程的改革，小學(xué)科學(xué)教學(xué)為了面對(duì)考試制度，很多題目正在不斷地改進(jìn)，教師需要讓學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)的改革，因此，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)題教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)習(xí)題去理解環(huán)境保護(hù)的核心價(jià)值。例如：在學(xué)習(xí)《熱》這個(gè)文章時(shí)，教師可以提出這樣的問(wèn)題：“我們國(guó)家的水資源其實(shí)相當(dāng)?shù)那啡?，加上一些傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的影響，很多農(nóng)業(yè)在灌溉的時(shí)候還是采取傳統(tǒng)的灌溉方式，特別是一些年代久遠(yuǎn)的灌溉設(shè)置，由于沒(méi)有進(jìn)行整修，常見(jiàn)滲漏的現(xiàn)象，學(xué)生可以進(jìn)行思考并討論，然后總結(jié)出一些有效的建議?！睂W(xué)生在經(jīng)過(guò)思考和討論之后，不僅可以掌握和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中還可以有效提高自己的環(huán)保意識(shí)，從而理解我們資源欠缺的原因。地球不斷地為人們提供空氣、陽(yáng)光和大量生物等資源，但是由于人們錯(cuò)誤行為影響了這些生態(tài)環(huán)境，地球的生態(tài)系統(tǒng)正在發(fā)生著改變，人們美好的家園也在自己的手中慢慢地被破壞。因此，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，這樣才能杜絕學(xué)生破壞環(huán)境的行為，使得學(xué)生明白環(huán)境污染的嚴(yán)重性，通過(guò)自己的雙手去防治污染，從而找回美好的家園。

綜上所述，環(huán)保意識(shí)是每一個(gè)人都需要具備的。環(huán)保教育成為了當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的主要教學(xué)內(nèi)容，教師們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知，幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的環(huán)保行為，這樣才能保證學(xué)生對(duì)社會(huì)的發(fā)展做出一些有價(jià)值的貢獻(xiàn)。