楊敏

【摘? ? 要】近幾年，我國教育事業(yè)隨著我國整體經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展而發(fā)展迅速。數(shù)學(xué)作為整個教育架構(gòu)中一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，在小學(xué)階段有著極其重要的作用。在新時代背景下，應(yīng)該采取什么樣的措施去教育好新時代的學(xué)生是所有教育者共同思考的一個問題。將課堂和生活相聯(lián)系，將教學(xué)生活化，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要，靈活運用這種方法能夠使課堂變得更加生動具體、形象有趣，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣會有積極的推動作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活化教學(xué)? 數(shù)學(xué)興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.187

時代的進步、科技的發(fā)展，給予我國各行各業(yè)新的發(fā)展方向，其中教育事業(yè)的發(fā)展尤為顯著和突出。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多進行生活化的實際操作，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，進而提升數(shù)學(xué)興趣，設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的探究心理，讓學(xué)生欣賞生活中的數(shù)學(xué)美，從興趣出發(fā)來學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，自主進行數(shù)學(xué)探索活動，讓學(xué)生在實踐中樹立生活理念并學(xué)以致用。

一、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式

在創(chuàng)設(shè)生活情境時，教師可以為學(xué)生提供多樣化的選擇，根據(jù)學(xué)生的實際興趣愛好創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生探究生活場景中所遇到的數(shù)學(xué)問題。例如，在加減法應(yīng)用的教學(xué)中，教師就可以創(chuàng)設(shè)演出晚會場景，讓學(xué)生為每位來賓準備禮品，并計算不同數(shù)量的禮品成本，使學(xué)生在具體的生活場景中能更好地運用數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的運用能力，增強數(shù)學(xué)對學(xué)生的吸引力。生活情境應(yīng)該生動有趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)習(xí)的整體效果。在創(chuàng)設(shè)生活情境時，教師需要充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，營造真實而不生硬的數(shù)學(xué)場景，還要符合學(xué)生的興趣愛好，避免生活場景脫離實際而導(dǎo)致學(xué)生難以理解。

二、挖掘生活元素，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

新課程的改革促進了教育的不斷創(chuàng)新，在新課改中明確規(guī)定教師除了要教授學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力以及學(xué)習(xí)能力，為未來社會培養(yǎng)更多全面型人才。數(shù)學(xué)教師必須要牢牢圍繞新課程改革的教學(xué)目標，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，如融入生活化的元素，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，增強學(xué)生對教材的理解，提升學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)興趣，等等。

例如，在教學(xué)“認識人民幣”時，教師就可以通過模擬現(xiàn)場購物的情境，引發(fā)學(xué)生思考，繼而使學(xué)生認識人民幣。

三、讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活

小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程與生活內(nèi)容相聯(lián)系時，會激發(fā)出學(xué)生無限的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生的接受度也會更高。一部分較難的知識對于學(xué)生來說理解起來比較困難，如鐘表的認識、距離、周長等抽象概念，這部分知識如果僅僅通過教師的講解而不進行適當(dāng)處理，學(xué)生理解起來會很吃力。教師在教學(xué)中可以加入一些生活化的內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的呈現(xiàn)方式更加符合小學(xué)生的認知水平，從而促進學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、通過生活化操作讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)應(yīng)用性

隨著社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)不再是一種單一的輔助性工具，而是解決眾多領(lǐng)域重要問題的關(guān)鍵方法，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多進行生活化的實際操作，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，進而提升數(shù)學(xué)興趣。例如，在“公頃和平方米”的教學(xué)中，教師可以直接提出最終的研究問題“通過學(xué)習(xí)，借助小組內(nèi)集體的力量，請同學(xué)們能夠量出學(xué)校操場的長和寬，計算出它的面積，看夠不夠一公頃?！边@個問題屬于實際的生活化操作問題，但是這個問題的解決不是直接操作就可以完成的，要讓學(xué)生先借助教材來了解“公頃和平方米的換算方式”，然后在小組內(nèi)探究要用怎樣的方式能夠更快、更準確地計算出學(xué)校操場的長和寬。各小組成員經(jīng)過共同商議后，決定向體育老師借卷尺或者用腳步進行估算和丈量。最終學(xué)生在實際操作下都解決了這個問題。這樣的生活化實際操作問題完成之后，學(xué)生不僅學(xué)會了公頃和平方米的換算方式，還復(fù)習(xí)了長方形的面積公式，進行了數(shù)學(xué)實際應(yīng)用的探索，最終獲取知識的方式將會永遠留在學(xué)生的腦海中。生活化的實際操作不僅讓學(xué)生興趣濃厚，也會讓學(xué)生產(chǎn)生真實的數(shù)學(xué)應(yīng)用感受，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

五、結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓教學(xué)與生活相融合

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)的聯(lián)系越來越密切，教師要學(xué)會將網(wǎng)絡(luò)中的生活事件合理地融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計圖”這部分內(nèi)容時，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資料數(shù)據(jù)，將教學(xué)內(nèi)容中的統(tǒng)計圖與這些生活數(shù)據(jù)相聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解和接觸更多的數(shù)學(xué)知識，通過先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進學(xué)生學(xué)習(xí)生活化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、結(jié)語

生活化教學(xué)這種教學(xué)模式符合當(dāng)下教育改革所倡導(dǎo)的理念，讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在開展生活化教學(xué)的過程中，學(xué)生無形中就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)熱情便會進一步提高。

參考文獻

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