羅凱 封旭佳 王曉駿 高晨靜 候雪偉

摘?要：大學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)需要建立在理論教學(xué)與實踐鍛煉相結(jié)合的前提下，創(chuàng)作能力是當(dāng)前對大學(xué)生綜合能力評價的重要因素之一，因此為了能夠提高大學(xué)生創(chuàng)新能力提高人才的質(zhì)量，各大院校也都在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上積極開展了學(xué)科競賽，學(xué)科競賽的開展對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常積極的作用，然而就目前情況來看其中仍然存在的一些問題。那么要想真正實現(xiàn)學(xué)科競賽對大學(xué)生創(chuàng)新能力促進的作用就需要對其中所存在的問題進行分析并解決。本文就對學(xué)科競賽對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響進行分析，提出相關(guān)的解決策略，予以參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽;大學(xué)生;創(chuàng)新能力;作用分析

大學(xué)生作為我國未來發(fā)展當(dāng)中的中堅力量，其創(chuàng)新能力多培養(yǎng)對我國的科技發(fā)展以及技術(shù)發(fā)明都有著非常大的影響。為了使大學(xué)生畢業(yè)后能夠為我國的建設(shè)發(fā)展提供強有力的支持，那么在高等教育中就應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，深化教育教學(xué)改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不僅能夠掌握基本的理論知識同時還能夠利用知識解決實際問題，以更具有創(chuàng)新思維以及實踐技能的方向?qū)Υ髮W(xué)生進行有效的培養(yǎng)。那么學(xué)科競賽對推動人才培養(yǎng)有著非常積極的作用，通過學(xué)科競賽反饋到教學(xué)改革當(dāng)中，從而以更加有效的人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)模式進行改革，激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情以及探索興趣，促進大學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出應(yīng)用型技能人才，實現(xiàn)教育意義。

一、學(xué)科競賽的內(nèi)涵

學(xué)科競賽作為一種特殊的考試與競賽模式，能夠有效的對課本知識進行拓展，使大學(xué)生在其中得到治理以及心理上的鍛煉，是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力提升的重要平臺，這與我國高校教學(xué)目標(biāo)和教育與高度契合。學(xué)生在參與學(xué)科競賽時，能夠提前接觸該學(xué)科的相關(guān)知識，利用學(xué)生的好奇心能夠?qū)W(xué)生進行該方面的興趣以及素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生學(xué)會自我思考，鍛煉獨立解決問題的能力，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)，為今后到發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)科競賽對大學(xué)生創(chuàng)新能力促進方面的影響因素

（一）學(xué)生參賽積極性差

通常學(xué)科競賽的參賽名額有限并且對作品規(guī)范要求較為嚴格，這在一定程度上對學(xué)生的積極性造成了影響。同時有部分學(xué)校對學(xué)科競賽沒有做到有力的宣傳，導(dǎo)致了有一部分想要參加或有能力參加的學(xué)生失去機會。在部分學(xué)校當(dāng)中雖然能夠讓學(xué)生進行報選競賽，但在教育教學(xué)方面僅針對參賽隊伍重點培養(yǎng)，并且在下一次競賽當(dāng)中仍然選用這些學(xué)生，這對于其他學(xué)生而言是不公平的，導(dǎo)致了學(xué)科競賽對大學(xué)生能力的促進受益者僅為少部分人。很多學(xué)生從自身心里就覺得只有能夠參加學(xué)科競賽的學(xué)生才是優(yōu)秀學(xué)生，而產(chǎn)生自我放棄的念頭，導(dǎo)致大學(xué)生參與學(xué)科競賽的積極性較低。

（二）理論培訓(xùn)與實踐操作脫節(jié)

學(xué)科競賽主要是讓學(xué)生通過將理論知識帶入到實際的操作當(dāng)中從而在競賽中脫穎而出。那么這就需要高校教師，能夠?qū)W(xué)生進行理論教學(xué)的同時還要注重實踐環(huán)節(jié)上的培養(yǎng)。然而在很多高校的教育教學(xué)過程當(dāng)中，教師過于重視理論知識的講述，而缺少了給學(xué)生實際動手操作的機會。這也就導(dǎo)致了學(xué)生的相關(guān)專業(yè)知識僅停留在理論層面，從而無法在學(xué)科競賽當(dāng)中發(fā)揮出自身實力。在這邊是有些學(xué)校針對學(xué)科競賽的題目對學(xué)生進行填鴨式教學(xué)，學(xué)生通過死記硬背來獲得參加學(xué)科競賽的能力，這也就往往導(dǎo)致了學(xué)生無法通過學(xué)科競賽來提高自身的創(chuàng)新能力，造成理論與實踐環(huán)節(jié)嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，對當(dāng)前大學(xué)生的未來發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著非常不利的影響。

（三）人文與理工存在較大差異

大學(xué)教育中分為人文科與理工科，隨著當(dāng)前學(xué)科競賽的種類日益增多，雖然學(xué)科競賽在不斷的豐富，但是人文與理工的相關(guān)學(xué)科競賽無論是在數(shù)量還是質(zhì)量上都存在著較大的差距。其主要體現(xiàn)在理工科的學(xué)科競賽種類已知質(zhì)量都遠遠高于人文科。其次，人文科的相關(guān)學(xué)科競賽主要體現(xiàn)在其作品，多以論文、報告的形式展現(xiàn)，這相對于理工科以實物為主的作品過于單調(diào)。而以上原因也就逐漸地導(dǎo)致了理工科的學(xué)科競賽成果社會化運用方面遠遠優(yōu)于人文學(xué)科。也就是說人文科與理工科學(xué)生再通過學(xué)科競賽促進自身創(chuàng)新能力方面有著明顯差異。

（四）缺乏有效的評價機制

在教學(xué)當(dāng)中的科學(xué)合理的評價機制對大學(xué)生而言是有著良好激勵作用的。然而在目前的高校教育當(dāng)中的評價機制仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的方式，主要是看重于學(xué)生的專業(yè)考試成績，大學(xué)校園內(nèi)的所有獎勵都以學(xué)生的成績?yōu)閰⒖紭?biāo)準(zhǔn)。而這樣的評價機制往往會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教師的教學(xué)方式。學(xué)生為了能夠拿到學(xué)校的獎勵，教師為了能夠讓學(xué)生獲得更高的成績，在教學(xué)方面教師主要以灌輸式的教學(xué)方式，來讓學(xué)生通過死記硬背，對知識進行強制記憶，這樣的方式雖然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但對于學(xué)生的綜合能力有著反向作用，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力在長久的死記硬背與應(yīng)試教育的影響下學(xué)生很難在學(xué)習(xí)當(dāng)中，去主動發(fā)現(xiàn)問題發(fā)表自身的看法，使學(xué)生的思想遭到束縛。而當(dāng)學(xué)科競賽加入到大學(xué)生教育當(dāng)中后，這樣的評價機制將學(xué)科競賽的獎勵與學(xué)校的獎勵作為培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)，培訓(xùn)內(nèi)容以拿獎為主，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而影響到學(xué)科競賽的創(chuàng)新發(fā)展。

三、學(xué)科競賽對大學(xué)生創(chuàng)新能力促進的相關(guān)策略

（一）多途徑提高學(xué)生的參與積極性

學(xué)校針對學(xué)生申報與推薦參加學(xué)科競賽要能夠做到公平、公正、公開的原則，充分給予學(xué)生尊重，給每個學(xué)生參與學(xué)科競賽的機會。那么在這其中教師對學(xué)生的教育就要能夠做到不偏不向全面發(fā)展，努力提高每位學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的理論知識與技術(shù)技能都能夠得到有效的提升。其次，學(xué)校對學(xué)科競賽的宣傳要加大力度，擴大宣傳面，是該學(xué)科的每位學(xué)生都盡可能的得知該消息，在宣傳過程中教師要對學(xué)生進行鼓勵，提高學(xué)生參加學(xué)科競賽的積極性。同時教師要能夠積極的利用學(xué)科競賽所帶來的影響來提高學(xué)生實踐能力以及動手能力。最后為了能夠不斷地促進大學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，就需要能夠改變傳統(tǒng)單一的學(xué)科競賽模式，創(chuàng)造出更多的學(xué)科競賽，來吸引學(xué)生參加，利用多途徑提高學(xué)生的參與積極性，從而充分發(fā)揮出學(xué)科競賽的作用，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高。

（二）理論教育與實踐操作進行有效融合

當(dāng)前大學(xué)對學(xué)生的教育要能夠符合學(xué)生未來發(fā)展的需求，促進學(xué)生全方面能力的提高。因此在教學(xué)當(dāng)中，除了要能夠加強對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)外，還要使學(xué)生的實際操作能力得到提升。而只有學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R利用到實踐操作過程中，才能夠提高學(xué)生的動手能力。因此在教學(xué)過程中，教師要能夠改變自身的教學(xué)理念，舍棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，均衡理論知識教學(xué)與實踐操作能力培養(yǎng)，將理論知識結(jié)合到實際操作當(dāng)中使兩者進行有效融合，這樣才能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展需求。首先學(xué)校方便要能夠加大學(xué)生實際操作訓(xùn)練的課時，給予學(xué)生充分的實踐時間，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，這樣學(xué)生在參加學(xué)科競賽，過程當(dāng)中就能夠通過動手實踐，將所學(xué)的理論知識用于實際，不僅可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，同時還能夠提高學(xué)生在競賽中的競爭實力。

（三）人文與理工均衡發(fā)展齊頭并進

既然學(xué)科競賽在大學(xué)教學(xué)中能夠起到促進學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，同時我國未來社會的發(fā)展是需要人文科與理工科相輔相成來進行創(chuàng)新的，那么無論是人文科還是理工科的學(xué)生都要能夠通過學(xué)科競賽來達到提升的目的。因此在針對學(xué)科競賽的設(shè)置上要能夠均衡人文學(xué)科以及理工學(xué)科的種類數(shù)量，并提高兩者的競賽質(zhì)量，使每個學(xué)科的學(xué)生都能夠在學(xué)科競賽中，得到充分的鍛煉，提高自身的創(chuàng)新能力。那么首先從思想認知方面就能夠進行轉(zhuǎn)變，無論是教育主管部門和學(xué)校還是老師學(xué)生，都要從教學(xué)以及學(xué)習(xí)當(dāng)中去總結(jié)更多的經(jīng)驗，為人文學(xué)科提供更多的學(xué)科競賽機會，從而實現(xiàn)人文與理工均衡發(fā)展齊頭并進的目的。只有這樣才能夠真正地發(fā)揮出學(xué)科競賽對大學(xué)生創(chuàng)新能力促進的作，為我國未來發(fā)展輸出更多的優(yōu)秀人才。

（四）完善激勵機制

針對學(xué)科競賽學(xué)校要能夠建立一套完善的激勵機制。首先從評價機制方面出發(fā)，轉(zhuǎn)變教師的評價方式，改變對學(xué)生的看法，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的進步，雖然成績能夠作為評價的參照標(biāo)準(zhǔn)，但不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。教師要能夠不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的拼搏精神，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進步給予肯定，并針對學(xué)生的進步進行相應(yīng)的獎勵，使學(xué)生能夠感受到成功的樂趣，從而在學(xué)習(xí)當(dāng)中更加努力。其次便是要建立一套完善的競賽保障機制，在學(xué)科競賽的宣傳過程中，要能夠加大宣傳力度，使每位學(xué)生都能夠獲得競賽的信息，通過競賽的獎勵來加大宣傳與鼓勵學(xué)生參加競賽，同時在競賽結(jié)果方面相關(guān)的評審要能夠秉承公平公正公開的基本原則，做到絕不否定每位學(xué)生的努力，給予學(xué)生鼓勵的同時還要能夠讓學(xué)生戒驕戒躁不斷變強。在學(xué)生參加競賽的整個過程中所產(chǎn)生的一些相關(guān)費用方面的支持，加大師資力量的投入，以及在場地與設(shè)備硬件方面的支持。同時為了能夠創(chuàng)造出更多的學(xué)科競賽，學(xué)校要能夠積極聯(lián)系相關(guān)的社會機構(gòu)并聯(lián)合相關(guān)企業(yè)舉辦學(xué)科競賽，從而擴大學(xué)科競賽的影響力以及支持途徑，使學(xué)科競賽能夠順利的進行，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的發(fā)展平臺，促進學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)科競賽對大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著積極的作用，因此學(xué)校方面又能夠針對其中所存在的問題進行分析，從而找出相應(yīng)的解決方案，不斷地改進以及完善學(xué)科競賽的模式，從而促進我國大學(xué)生的全面發(fā)展。

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項目：本文系北京交通大學(xué)海濱學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)特色活動項目：“勤、義、禮、智、信”五位一體綜合學(xué)風(fēng)體系建設(shè)研究