楊翠茹

【摘要】隨著新課標(biāo)的改革以及新時(shí)代綜合素質(zhì)才人培養(yǎng)理念的不斷加深，德育成為小學(xué)教學(xué)中的重要工作內(nèi)容，同時(shí)，也是小學(xué)教育班級(jí)管理的重要內(nèi)容。本文探討了小學(xué)班主任在班級(jí)管理中開(kāi)展德育的重要性，并針對(duì)小學(xué)班級(jí)管理中的德育工作提出了相關(guān)設(shè)計(jì)，旨在提高小學(xué)班主任的德育工作水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;德育;小學(xué)班主任

現(xiàn)在的教育制度越來(lái)越傾向于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這不僅是當(dāng)今新課標(biāo)教育改革的要求，也是學(xué)生為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所必要具備的條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)教育過(guò)程，不僅要對(duì)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容有較高的知識(shí)掌握水平，還要熟悉度和掌握德育，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)。小學(xué)班主任作為小學(xué)生步入九年義務(wù)教育的第一負(fù)責(zé)人，在傳授知識(shí)的同時(shí)必須注重小學(xué)生的德育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的心理，構(gòu)建合理優(yōu)化的班級(jí)環(huán)境，滿(mǎn)足小學(xué)生對(duì)德育的需求。

教師的言傳身教直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與品性。因此，小學(xué)教師應(yīng)該注重在班級(jí)管理中對(duì)小學(xué)生的德育，并針對(duì)自身存在的不足及時(shí)改進(jìn)，為學(xué)生樹(shù)立良好的形象。本文通過(guò)結(jié)合班級(jí)管理和德育的方式，研究小學(xué)班主任在實(shí)際的德育工作要求，提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)班主任在班級(jí)管理中開(kāi)展德育工作

1.在班級(jí)管理中開(kāi)展德育工作的原因

小學(xué)生正處于接收知識(shí)的起始階段，對(duì)各種知識(shí)有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)小學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境與人群特點(diǎn)敏感，很容易受到外界的影響，影響其世界觀和價(jià)值觀的建立。此外，小學(xué)生對(duì)外界的知識(shí)和生活的判斷能力較為欠缺，沒(méi)有構(gòu)建成屬于自己的一套判別系統(tǒng)。然而，有些小學(xué)教師并未注意到德育在課程教育中對(duì)小學(xué)生的重要性，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授，忽略了德育工作在班級(jí)管理中的重要意義。

2.在班級(jí)管理中開(kāi)展德育工作的重要意義

小學(xué)班主任在班級(jí)管理中重點(diǎn)開(kāi)展德育工作，提高小學(xué)生對(duì)事物的判斷能力，較為妥善和恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。讓學(xué)生能夠在實(shí)際工作與學(xué)習(xí)中理解什么事情是能夠做的？哪些事情是需要在一定的時(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)行的？小學(xué)班主任應(yīng)在小學(xué)生學(xué)習(xí)中起到很好的教育引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在生活中找到適合自己的成長(zhǎng)方法，健康成長(zhǎng)，綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

二、小學(xué)班級(jí)管理中的德育工作設(shè)計(jì)

1.以身作則，創(chuàng)建良好的班風(fēng)

育人不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更要通過(guò)言傳身教為學(xué)生樹(shù)立榜樣。小學(xué)生班主任應(yīng)該在班級(jí)管理中時(shí)刻注意自身的形象，斟酌說(shuō)每一句話(huà)、做每一件事。在課堂教學(xué)中表現(xiàn)得堂堂大方，在班級(jí)管理中說(shuō)話(huà)得體，給學(xué)生做好典范，影響并帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的德性。同時(shí)，小學(xué)班主任還應(yīng)該注重良好班風(fēng)的創(chuàng)建，樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的理念。學(xué)生能夠在良好的班風(fēng)中，主動(dòng)努力探求和學(xué)習(xí)德育知識(shí)，以促使德育工作效率得到大大的提升。

此外，班主任還應(yīng)該利用善于發(fā)現(xiàn)的眼光去看待每一名學(xué)生，平等對(duì)待每一名學(xué)生，善于挖掘小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的優(yōu)點(diǎn)，并予以一定的鼓勵(lì)與支持。良好的班風(fēng)，不僅需要教師的指導(dǎo)，更需要的是全體學(xué)生的共同參與與維護(hù)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)力、向心力，互幫互助，共同解決一些問(wèn)題。并且，在一些班級(jí)問(wèn)題上規(guī)范學(xué)生的言行，促使學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。例如，小學(xué)班主任可以每周設(shè)立一個(gè)小型辯論會(huì)，針對(duì)“如何建設(shè)良好的班風(fēng)？”等問(wèn)題引起學(xué)生的思考，并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生良好習(xí)慣和班風(fēng)的建設(shè)。

2.品德教育的創(chuàng)新管理

小學(xué)班主任在實(shí)際的班級(jí)管理中應(yīng)該開(kāi)設(shè)創(chuàng)新的管理模式，拋棄以往的管理模式，從學(xué)生的角度豐富德育工作形式、制定管理制度、開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。由于當(dāng)代小學(xué)生中大多數(shù)仍是獨(dú)生子女，在家中深受家長(zhǎng)的溺愛(ài)，會(huì)導(dǎo)致其將一些不好的習(xí)慣帶入到學(xué)校中。教學(xué)應(yīng)該更新和矯正小學(xué)生的不良習(xí)慣，促使小學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友善。例如，可以定期組織學(xué)生展開(kāi)游戲“丟手絹，找朋友”，在促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)的同時(shí)，提高學(xué)生的溝通與交流能力。

同時(shí)，小學(xué)班主任應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)方法上的創(chuàng)新，幫助小學(xué)生發(fā)展健全的人格，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。例如，班主任在管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于班級(jí)學(xué)生打架事件，教師不能一上來(lái)就開(kāi)始批評(píng)學(xué)生，必須先了解整個(gè)事情的來(lái)龍去脈，然后給學(xué)生分析整件事情存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，較好地解決此類(lèi)事情的發(fā)生。

3.提高學(xué)生參與教育活動(dòng)的積極性

小學(xué)班主任應(yīng)該利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，提高學(xué)生參與教育活動(dòng)的積極性。班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)該私底下關(guān)注學(xué)生存在的問(wèn)題并做好相關(guān)記錄，有利于提高德育工作的效果，高效率地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，針對(duì)一些學(xué)生對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)不愿意去參加的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生大掃除的積極性，教師可以從大掃除和勞動(dòng)的重要性出發(fā)，促使學(xué)生主動(dòng)參與大掃除過(guò)得。同時(shí)，可以結(jié)合不同的大掃除內(nèi)容進(jìn)行男女生的分工合作，幫助其養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣以及形成團(tuán)結(jié)的班集體。

4.利用溝通藝術(shù)來(lái)創(chuàng)新管理班級(jí)

學(xué)會(huì)溝通能夠很有效地提高解決事情的效率。作為小學(xué)班主任，應(yīng)該學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，改善班級(jí)管理措施，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。例如，班主任在面對(duì)調(diào)皮、不聽(tīng)從管教的學(xué)生，應(yīng)該采取說(shuō)教的形式，能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己行為的危害性以及自身的職責(zé);對(duì)于懶散、不作為的學(xué)生，應(yīng)該采取較為強(qiáng)硬的措施，指導(dǎo)幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)水平。同時(shí)，教師應(yīng)該深入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，與學(xué)生做朋友，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題，通過(guò)自己的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，提高學(xué)生的德育素質(zhì)水平，達(dá)到高效管理班級(jí)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生作為初步學(xué)習(xí)的群體，對(duì)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。小學(xué)班主任作為學(xué)生的主要負(fù)責(zé)人，不僅承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還需要對(duì)小學(xué)生的德育加以重視。小學(xué)班主任可以通過(guò)創(chuàng)新班級(jí)管理模式，以身作則，學(xué)會(huì)溝通等形式在班級(jí)管理中實(shí)施德育，從而提高學(xué)生的綜合水平，為學(xué)生的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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